如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習及管理探究

摘 要：當前，小組合作學(xué)習這一教學(xué)模式正在得到廣泛的應(yīng)用，改變了以往落后的灌輸式教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生共同討論交流，更加有助于學(xué)生思維的發(fā)展，切實促進數(shù)學(xué)學(xué)習水平的提升。在具體教學(xué)過程，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意優(yōu)化合作學(xué)習小組的建立，把握合作的時機，精心設(shè)計學(xué)習內(nèi)容，還要做好相關(guān)監(jiān)督管理工作，這樣才能體現(xiàn)出這一模式的教學(xué)優(yōu)勢。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，主要針對如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習及管理進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習；管理

一、 引言

在新課程教學(xué)改革逐漸深入推進和發(fā)展過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習模式也在逐漸創(chuàng)造中，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習，改善落后的教學(xué)模式。為了充分體現(xiàn)出小組合作學(xué)習的重要教學(xué)價值，初中教師在實際教學(xué)過程中不斷深入思考，科學(xué)地組織實施，并且加強管理，促使教學(xué)過程更加優(yōu)化，真正引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論，共同分析研究，促進教學(xué)效率得到提升。

二、 優(yōu)化合作學(xué)習小組的建立

學(xué)習小組的建立是小組合作學(xué)習開展的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師首先要做的就是應(yīng)該優(yōu)化合作學(xué)習小組的建立。首先，教師要對全體學(xué)生進行科學(xué)合理地分組，要全面了解學(xué)生們的實際情況，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習成績、學(xué)習態(tài)度、興趣愛好等方面繼續(xù)分組，每個小組都要包含優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和學(xué)困生，保證組內(nèi)成員之間的學(xué)習差異，各組之間的綜合實力也應(yīng)該是接近的，從而通過分組實現(xiàn)合作和競爭的學(xué)習局面；其次，在劃分學(xué)習小組以后，就應(yīng)該對組內(nèi)成員進行責任分工，明確哪些成員需要給予重點幫助，小組長應(yīng)該負責紀律管理、預(yù)習檢查、組織課堂討論等方面的工作，另外還應(yīng)該設(shè)置發(fā)言員、資料員、記錄員等職務(wù)，發(fā)揮每個學(xué)生的特殊優(yōu)勢，確保每個人都能夠參與其中，共同為小組的榮譽而努力；最后，小組的建立不是永久固定不變的，還應(yīng)該進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣可以確保小組內(nèi)部始終保持良性競爭的態(tài)勢。在每次階段性考試之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)適當調(diào)整，這樣才能始終確保每個小組都能發(fā)揮出相互幫助、共同討論的作用，促進小組合作的高效開展。

三、 把握好合作的時機

小組合作學(xué)習雖然具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢，但并不是任何時候都適合開展的，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好合作學(xué)習的時機，在恰當?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓他們在相互交流中獲得啟發(fā)，解決他們獨立思考時思維受阻的問題，通過每個學(xué)生分享自己不同的思考角度，最終找到解決問題的切入點，運用最科學(xué)高效的方法完成對問題的解答。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，由于受到思維認知水平、知識儲備等方面的限制，在解題時經(jīng)常會遇到各種難題，比如在思維方式、解題方法等方面都存在著問題，所以就可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習的方式進行解題評析，從而做到相互借鑒、相互分享，這可以促進思維的發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習水平的提高。例如在“相似三角形”內(nèi)容教學(xué)中，對于這樣一道數(shù)學(xué)題：“已知P是正方形ABCD的邊BC上的點，且BP=3PC，M是CD的中點，試說明△ADM∽△MCP?！边@道題目的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在解題時容易忽視一些已知條件，就會出現(xiàn)解答不嚴謹?shù)膯栴}，此時就可以開展小組合作學(xué)習，借助集體智慧進行解決，彌補個人思考時存在的不足，根據(jù)中點M得出相應(yīng)的比例關(guān)系，然后結(jié)合BP=3PC這個關(guān)系進行相關(guān)邊的比例分析，進而可以找到正確的解答方法。

四、 精心設(shè)計學(xué)習內(nèi)容

在組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習交流的時候，初中數(shù)學(xué)教師要注意合作問題的設(shè)計，不能提出毫無思考討論價值的問題，這樣的合作學(xué)習是沒多大意義的。因此，教師一定要深入了解教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)習內(nèi)容，提出一些具有價值的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們進行分組學(xué)習探究，深入挖掘他們的思維潛力，體現(xiàn)出小組合作學(xué)習的優(yōu)勢。例如在“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”知識學(xué)習過程中，教師可以提出問題：“二次函數(shù)y=ax2+bx+c圖像是什么形狀的？在開口方向、頂點坐標、對稱軸、單調(diào)性等方面是怎樣的，與一次函數(shù)y=kx+b圖像相比有什么樣的異同點？”這樣學(xué)生就能分組對這些問題進行討論交流，并且回想已經(jīng)學(xué)過的一次函數(shù)相關(guān)知識，通過對比分析的方式，真正掌握函數(shù)部分這一重點知識，加深知識在頭腦中的印象，獲得良好的教學(xué)效果。比如當k>0，b>0時，一次函數(shù)圖像在第一二三象限，當a>0時，二次函數(shù)圖像的開口方向朝上，二者的單調(diào)性也有各自的特點，這些都可以讓學(xué)生通過合作交流的方式總結(jié)。

五、 教師要做好監(jiān)督管理工作

在小組合作學(xué)習開展的過程中，由于各種因素的影響，并不會所有事情都會進展的很順利，教師此時要發(fā)揮好監(jiān)督管理工作，在適當時候也應(yīng)該介入指導(dǎo)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓他們認識到只有相互交流合作才能獲得成功，要堅持合作共贏的理念，學(xué)生在幫助其他組員提高的過程也是自身深化鞏固知識的過程，同樣有助于學(xué)習能力的提升，并不會降低自己的學(xué)習效果。學(xué)生在討論交流的時候，教師應(yīng)該進行巡視，當小組討論方向錯誤，或者遇到瓶頸的時候，應(yīng)該及時給予啟發(fā)和引導(dǎo)。教師還應(yīng)該經(jīng)常組織召開小組會議，讓他們說一說在合作學(xué)習中經(jīng)常會出現(xiàn)什么問題，教師還要不定期檢查每個小組的學(xué)習成果，建立小組間的良性競爭學(xué)習機制，逐漸形成相互比拼的學(xué)習態(tài)勢，營造濃厚的學(xué)習氛圍，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生為所在小組的榮譽不斷努力。

六、 結(jié)語

總之，對于初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習管理，還需要教師不斷研究、深入完善，伴隨著新課程改革的逐漸深入推進，我們應(yīng)該逐漸建構(gòu)完善的小組合作學(xué)習管理模式，確保教學(xué)效果，而且還要不斷探究、不斷反思、不斷實踐，追求更大的進步，從而促進教學(xué)改革不斷深入。

參考文獻：

[1]潘良彬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的優(yōu)化策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（2）：121.

[2]張積剛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習的策略探究[J].學(xué)周刊，2017（8）：32.

[3]甄子洋.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習存在的問題及對策研究[J].新課程：中學(xué)，2015（10）：202-203.

[4]倪猛.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習存在的問題及對策研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（2）：50-51.

作者簡介：

鄒雅妮，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠陽區(qū)永湖中學(xué)。