關于高職數(shù)學網(wǎng)絡教學的探究

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的課堂教學改革已成為當今時代的不可逆轉的趨勢，高校應積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的發(fā)展，推進信息技術與高校教學的深度融合，使得高校更好地應對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育生態(tài)的變化。本文以超星學習通在高校課堂中的教學應用為基礎，探究高職院校數(shù)學教學的現(xiàn)狀、高職數(shù)學課程的特點、網(wǎng)絡教學的模式類型和特點，以及高職數(shù)學網(wǎng)絡教學的實踐。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學；高職數(shù)學；教學現(xiàn)狀；課程特點；模式類型；教學實踐

隨著科技信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡已經滲透在我們生活或者工作的方方面面，并為我們提供著便利，同時也對教學提出了新的要求，網(wǎng)絡教學作為一種全新的教學方式，拓展并延伸了學生們獲取知識和信息的渠道，能較大提高學生的學習興趣，提高學習效率。由于數(shù)學學科的特點：枯燥無味、艱澀難懂，采用傳統(tǒng)的教學方式，學生普遍缺乏上課熱情，難以理解和消化，課堂效果不理想等。因此，將網(wǎng)絡教學融入到高職經濟數(shù)學的教學中已成為高校探究的熱點。

一、 高職數(shù)學的教學現(xiàn)狀

數(shù)學作為一門理科專業(yè)，主要是相關概念、定義、定理、公式，大學數(shù)學相比高中數(shù)學難度增加，高職院校的學生數(shù)學基礎相對薄弱，大多缺乏提前預習和自主學習的能力，又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，若采用傳統(tǒng)的教學方法，僅僅依靠老師課堂講解，學生被動地接受知識，學生大多會感覺枯燥，短時間難以理解和掌握，并且課后若不對所學知識及時進行思考或練習，很難融會貫通，長此以往，學生會漸漸增加對數(shù)學學習的厭煩心理。

二、 高職院校數(shù)學課程的特點

數(shù)學作為高職院校開設的基礎課，教學內容類似本科高數(shù)的簡易壓縮版，過于注重知識整體的系統(tǒng)性，內容較為深奧，且很多與學生的專業(yè)脫軌，學生在學習新知識的過程中，難以在現(xiàn)實生活中尋找模型，缺乏實體感，并且傳統(tǒng)的教學方式大多為講授法，方式單一，缺乏互動性和思考探究性，以致學生們學習的興趣不濃，學習效果不太理想。

三、 網(wǎng)絡教學的模式類型和特點

通過網(wǎng)絡教學平臺，以超星學習通在高職院校的應用為例，可以不受時間和空間的限制，學生和老師可以隨時登錄賬號，進行線上學習，老師建立課程和班級后，學生加入班級群，隨時在線互動、討論、學習、交流，這樣無形中增進了師生之間的感情，跨越了距離，老師可上傳一系列的學習內容，像：課件、PPT、圖片等，創(chuàng)立了一個全新的學習環(huán)境，使學生通過網(wǎng)絡教學平臺可以隨時隨地在線進行自主學習。

網(wǎng)絡教學模式大致分為四種模式：一是建立在課堂情境的講授教學類型之上，作為一種單對多的模式，基于傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，這種教學類型只是把網(wǎng)絡教學里面的一些資源當成是輔助教學工具；二是學生個性化的自主學習類型，這是一種自覺的學習方式，學生首先得明確自身的學習目標，合理地安排時間，主動上網(wǎng)登錄網(wǎng)絡教學平臺，如超星App，依靠自己的現(xiàn)有數(shù)學水平來消化新知識；三是專題性的教學類型，圍繞某個專題內容來展開學習，對知識進行深入研究，學生可以一邊學習，一邊進行專項訓練；四是遠程協(xié)助學習模式，學生可以通過網(wǎng)絡教學平臺，觀看學習優(yōu)質的網(wǎng)絡教學課程，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的傳播，教師和學生可以建立互動式教學。

總體而言，網(wǎng)絡教學具有以下幾個特點：一是提高學生的學習效率。通過網(wǎng)絡教學平臺，學生可以自由地安排時間，選擇性地進行自主學習，當遇到不懂或難以理解的問題，可以直接發(fā)起討論，與其他同學進行交流，或者向老師提問，提高了學生的學習效率；二是實現(xiàn)分層次教學。高職院校的學生的數(shù)學基礎相對薄弱且差異性較大，課堂教學若老師上課進度較快，往往很多同學跟不上，而數(shù)學基礎好的又覺得浪費時間，而通過網(wǎng)絡教學，每個學生可以自主選擇相應的學習內容，不受老師的行為而影響；三是增強自我學習的能力。網(wǎng)絡的發(fā)展帶來了一個全新的教學模式，網(wǎng)絡教學為學生的學習提供了便利，在數(shù)學的學習中，可以通過電腦建立數(shù)學模型，或者教師提供數(shù)學課外學習視頻，幫助學生理解，對學習過程中，碰到的問題，可以借助網(wǎng)絡教學平臺，進行搜索，尋求答案，增強學生的自我學習能力和獨立分析、解決問題的能力。

四、 高職數(shù)學網(wǎng)絡教學的理論依據(jù)

（一） 多媒體性

通過使用應用中的多媒體可以創(chuàng)設學習情境，吸引學生的注意力，由傳統(tǒng)的老師教轉變?yōu)閷W生主動學，充分調動學生的主觀能動性，網(wǎng)絡教學可以利用多媒體和線上的網(wǎng)絡資源來提高教學質量，增強學習效果，從教學創(chuàng)新的角度來設計教學過程，豐富教學課堂，使數(shù)學教學變得趣味生動，可以通過分解知識，將復雜的原理分割成小點來進行剖析講解，由點及面，研究它與其他知識點之間的聯(lián)系，并結合相應的例題來具體說明，使學生易于理解和消化。

（二） 交互性

網(wǎng)絡教學平臺可進一步培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生對學習的專研精神。老師通過網(wǎng)絡教學平臺可以上傳學習資料，或者是課外討論，這種交互性可以增強學生對于信息的處理能力，包括：對信息的采集、篩選、轉換和組織、傳遞等。網(wǎng)絡教學平臺，不再采用傳統(tǒng)的教學方法，避免了滿堂灌，如可采用發(fā)現(xiàn)式教學，調動學生的智慧，例如：對一些數(shù)學學習視頻可以進行討論、分析，或者是觀后感的總結，提高學生對學習的鉆研精神，增強學生的學習能力，培養(yǎng)發(fā)散思維和實踐能力。

（三） 開放式教學和師生協(xié)作教學相結合

通過網(wǎng)絡教學平臺，教師可以將知識點及相關數(shù)學資源上傳到平臺上，學生可以進行自主學習和自由討論，并及時地和教師溝通，讓老師幫其指正錯誤，逐漸地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分地實現(xiàn)開放式教學和協(xié)作教學相結合。

五、 高職數(shù)學網(wǎng)絡教學的實踐探究

（一） 不斷地豐富網(wǎng)絡教學資源庫

通過建立高職數(shù)學網(wǎng)絡教學資源，并不斷持續(xù)豐富資源庫，例如：教案、課件、教學視頻、課堂筆記、作業(yè)、課外輔導材料等，教師可以登錄在網(wǎng)上進行搜索學習資料，并進行下載，或者制作成為小視頻等來補充教學，教師可在每一小節(jié)的學習后面配上相對應的課外練習題或拔高思考題，每一章后配上教師自己出的章節(jié)檢測題，讓學生可以隨時進行知識的鞏固練習。教師可以在上傳的知識課件的每個新知識點設立一個指導學習框，便于學生掌握知識的重點和難點。課外拓展的補充內容可以設置鏈接，通過點擊，彈出新窗口，運用課件、PPT、圖形動畫、解釋說明或者是相關視頻資料來進行課程學習的延伸。另外，同一門數(shù)學課程，對于不同專業(yè)的學生來說，學習是有差異的，學生可以根據(jù)自身的實際情況進行選擇性學習。為增強學生的學習興趣，可以專門設置一個專欄，來介紹一些著名的數(shù)學家的優(yōu)秀事跡，或者是最新的學術研究，并定時更新欄目內容，加深學生對數(shù)學的理解，還可以在欄目下設立一個交流群，讓同樣感興趣的學生可以在里面溝通交流，分享各自寶貴的學習經驗，共同解決數(shù)學問題，通過一系列的舉措不斷地豐富網(wǎng)絡教學資源庫，從而幫助提升學習效果。

（二） 拓展教學視野，助力創(chuàng)新

通過網(wǎng)絡教學平臺可以設立名師講堂，選取一些相關精品課程，或者是優(yōu)質的教學資源，讓學生在課堂上或者利用課后的空余時間來進行學習，在學習中可以發(fā)起討論，提出相關疑問，交流心得，各抒己見，暢所欲言，并且可以借助網(wǎng)絡教學平臺上的分析手段來進行收集、總結歸納，建立學習專題，方便學生進行專項的學習和練習，此外，網(wǎng)絡教學平臺上，學生可以通過輸入關鍵字，來搜索感興趣的內容，像一些優(yōu)質的學習論壇，里面有一些技術帖，或者是一些解題新方法，學生也可跟帖回復，發(fā)表看法或者是提出疑問，通過彼此之間的回復來進行交流學習。對于教師和學生而言，若需要對某一塊的知識點進行深入地研究學習，可以通過網(wǎng)絡教學平臺，搜索并獲得相關的學習資料，或者是發(fā)帖，建立一個相關的交流群，及時地進行學習，不斷地拓展教學視野，并助力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、 結束語

隨著網(wǎng)絡化教學平臺應用的越來越廣泛，并取得良好的教學效果，將網(wǎng)絡化教學與高職數(shù)學相結合不僅能有效提高教學效果，將乏味的數(shù)學課堂變得生動有趣，將傳統(tǒng)的被動學習轉換成自主學習，而且能提高學生的學習數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐探究和創(chuàng)新精神。

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作者簡介：

賴婷婷，江西省九江市，江西財經職業(yè)學院。