中職數(shù)學(xué)課堂活力的達(dá)成途徑探索

摘 要：中職數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中，由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時仍采用填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會感覺到枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該對中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行數(shù)學(xué)活力課堂教學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文將從中職數(shù)學(xué)課堂活力的達(dá)成途徑探索進(jìn)行探討，分析當(dāng)前在教學(xué)時存在的問題，詳細(xì)分析存在問題的具體原因，并提出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂；活力

由于學(xué)生在以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一般都是為了應(yīng)試教育，在數(shù)學(xué)課堂上教師主要是采用灌輸式的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)講解。這種教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并不適合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取全新的教學(xué)模式進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)情況

當(dāng)前，很多學(xué)生在上中職學(xué)校的時候，就從心里開始放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象給數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時帶來了更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)前很多的中職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實用性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)課。從而給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的阻礙，數(shù)學(xué)教學(xué)的課時也出現(xiàn)了縮減的現(xiàn)象，用更多的時間去培養(yǎng)學(xué)生滿足社會的實用性。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，出現(xiàn)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在教學(xué)內(nèi)容上一般只講解與考試有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，對于不考的數(shù)學(xué)知識都不進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而很難培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、 分析探討中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

由于當(dāng)前在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的不足，應(yīng)不斷的完善中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高中職數(shù)學(xué)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此在中職的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而可以有效地提升課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（一） 采用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，豐富中職數(shù)學(xué)課堂的多樣性

采用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是在中職數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息化技術(shù)，通過使用信息化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂上，可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，輔助教師集中學(xué)生的注意力。CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式時，計算機(jī)可以幫數(shù)學(xué)教師制定學(xué)科的中職數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，以及課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過計算機(jī)和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中共同完成數(shù)學(xué)教學(xué)課程。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式一般是數(shù)學(xué)教師，一本數(shù)學(xué)教材、黑板以及一根粉筆完成了中職課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式不斷地給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的灌輸，在課堂上以數(shù)學(xué)教師為主導(dǎo)地位進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的積極性，長時間聽講使少部分學(xué)生出現(xiàn)了昏昏欲睡的現(xiàn)象，這種狀態(tài)影響了整體課堂教學(xué)效果和中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)模式也應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，豐富數(shù)學(xué)課堂的多樣性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式結(jié)合了聲音、圖片動畫等多種信息化媒體技術(shù)，幫助數(shù)學(xué)教師更好地完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)計劃。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生聽講中職數(shù)學(xué)時可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上采用多種不同形式的信息化技術(shù)給學(xué)生帶來了不同的視覺感受，豐富了中職課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與良好習(xí)慣。采用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以活躍中職教學(xué)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)時不會感覺到枯燥有種昏昏欲睡的感覺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，以及提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，采用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以不斷地開拓學(xué)生的事業(yè)，豐富學(xué)生的知識儲備，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用在中職課堂教學(xué)時的具體內(nèi)容有：

首先在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，采用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生創(chuàng)建一個良好的自主學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)條件，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，通過采用計算機(jī)技術(shù)從而不斷地豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，這種教學(xué)模式有效的改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)時存在的不足，增添課堂教學(xué)的趣味兒性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以幫助數(shù)學(xué)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師使用計算機(jī)不僅是教學(xué)的使用工具，還可以是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時的輔助教材，通過使用計算機(jī)技術(shù)還可以幫助數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路。通過使用計算機(jī)數(shù)學(xué)教師可以充分地對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行掌握，通過不斷更新自身的教學(xué)方法以及教學(xué)思維可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師可以通過計算機(jī)了解學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的實際反饋制定具有針對性的教學(xué)計劃，有效地幫助學(xué)生提升中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。中職數(shù)學(xué)術(shù)語綜合性的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)掌握更多的知識內(nèi)容以及熟練的使用計算機(jī)和了解計算機(jī)的相關(guān)知識。數(shù)學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中，借助CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程后，可以通過使用CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生熟練地掌握中職數(shù)學(xué)知識后，通過計算機(jī)軟件來幫助學(xué)生掌握和鞏固在課堂上所學(xué)習(xí)到的中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生可以充分地吸收所學(xué)到的相關(guān)中職數(shù)學(xué)知識。通過計算機(jī)應(yīng)用到中職教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅給學(xué)生提供了與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片、文字以及相關(guān)輔導(dǎo)視頻等，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中如遇到難題時，可以使用語音解說的方式幫助學(xué)生解決自己在學(xué)習(xí)上遇到的難題，幫助學(xué)生在課下自學(xué)時可以獨(dú)自完成所學(xué)過的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。通過計算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己所掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更有深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行充分的補(bǔ)充，通過CAI的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互使用和交流，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

（二） 營造中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以不斷地提升自身的實用意識，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時應(yīng)該幫助學(xué)生充分地意識到數(shù)學(xué)在實際生活當(dāng)中的重要性。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)課堂上通過融入一些實際生活當(dāng)中的例子，根據(jù)教師列舉一些生活當(dāng)中的例子可以明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)給學(xué)生積極營造不同的數(shù)學(xué)教學(xué)情境氛圍，使學(xué)生能夠沉浸在數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主去探索更多的數(shù)學(xué)知識，教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建更多的情景可以作為鋪墊，更好地引出本節(jié)課堂所要學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

在數(shù)學(xué)教學(xué)時，給學(xué)生營造不同的教學(xué)情境，數(shù)學(xué)教師自身應(yīng)具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)支撐，以及數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具備非常豐富的實際生活體驗，并在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該詳細(xì)地了解學(xué)生的實際情況。在設(shè)置課堂上的教學(xué)問題時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于掌握學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去耐心地解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的每個困難，幫助提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到了的快樂。中職數(shù)學(xué)具備非常強(qiáng)的專業(yè)實用知識，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的職業(yè)特征，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的案例應(yīng)該涉及學(xué)生的本專業(yè)的相關(guān)實際案例內(nèi)容。通過教師設(shè)置的一些與專業(yè)有關(guān)的例子，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用意識。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，應(yīng)積極發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造能力。在教學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生采用正確的教學(xué)方法學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具有針對性的教學(xué)方案，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提升課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：

韓春冬，江蘇省揚(yáng)州市，高郵市菱塘民族中等專業(yè)學(xué)校。