農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：沒(méi)有閱讀的學(xué)校，很難培養(yǎng)出有閱讀習(xí)慣的孩子；沒(méi)有書(shū)香的校園，很難留住孩子們幸福的童年。近年來(lái)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷營(yíng)造閱讀氛圍，讓書(shū)香充滿校園，讓經(jīng)典點(diǎn)亮學(xué)生生活，讓閱讀成為生活習(xí)慣，作為學(xué)生，童年有大量的書(shū)籍，能滿足自己的閱讀興趣，徜徉在書(shū)海中就是莫大的幸福。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；問(wèn)題及對(duì)策

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。但是，整個(gè)學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，我校五、六年級(jí)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)寥寥無(wú)幾，根本就沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀落后的原因主要有：

一、 觀念滯后。近年來(lái)，蔬菜種植和養(yǎng)殖業(yè)大大改善了農(nóng)民的生活條件，家長(zhǎng)完全有能力為孩子提供課外書(shū)籍，但是許多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)就是作文書(shū)和教輔資料之外的書(shū)，其他的書(shū)籍都是閑雜書(shū)，杜絕孩子閱讀課外書(shū)籍。

二、 書(shū)籍來(lái)源少。隨著辦學(xué)條件的改善，學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)逐年增多，但文學(xué)名著、科普讀物以及現(xiàn)代名家的經(jīng)典之作等非常少，加上家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不夠重視，不贊成孩子買(mǎi)課外書(shū)籍。根據(jù)我對(duì)四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子家庭藏書(shū)屈指可數(shù)，再看孩子僅有的幾本藏書(shū)，不外乎是漫畫(huà)類或作文類的書(shū)，而孩子書(shū)包里的各種測(cè)試卷、教輔資料卻一抓一大把，這也就導(dǎo)致了孩子即使想讀書(shū)也沒(méi)有適合的書(shū)籍，書(shū)籍的匱乏成為制約孩子課外閱讀的一個(gè)重要因素。

三、 學(xué)校重視不夠。盡管學(xué)校也倡導(dǎo)課外閱讀，但僅僅限于口頭提倡，很少組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，這一方面是受應(yīng)試教育影響的結(jié)果，另一方面很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的成績(jī)，把考試成績(jī)作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)迫孩子將所有精力用在應(yīng)付考試中，孩子能夠獨(dú)立支配的時(shí)間就被無(wú)情地剝奪了，也就導(dǎo)致部分老師擔(dān)心課外閱讀影響學(xué)習(xí)成績(jī)而干預(yù)學(xué)生的課外閱讀。

四、 缺少閱讀指導(dǎo)。雖然部分老師倡導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，但很少在課外閱讀指導(dǎo)上下功夫，因而也沒(méi)有總結(jié)出科學(xué)的、系統(tǒng)的、有效的方法。部分高年級(jí)的學(xué)生課外閱讀仍然需要指讀，而且不會(huì)默讀，讀書(shū)的過(guò)程就只有一個(gè)“讀”字，根本沒(méi)有圈點(diǎn)勾畫(huà)或做批注的習(xí)慣，一旦遇到難懂的地方就直接跳過(guò)去了，很少有學(xué)生在讀書(shū)后能夠及時(shí)提出問(wèn)題，更沒(méi)有人自覺(jué)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，即便是教師硬性要求寫(xiě)讀書(shū)筆記，他們不外乎就是摘抄，根本沒(méi)有自己讀書(shū)后的感受，這些現(xiàn)象說(shuō)明，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成，閱讀缺少方法的指導(dǎo)。

五、 沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。由于農(nóng)村家庭環(huán)境的影響，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對(duì)課外閱讀提不起興趣。在孩子心里沒(méi)有自主讀書(shū)的意識(shí)，常常是因?yàn)槠扔诩议L(zhǎng)或教師的壓力而讀書(shū)，一旦離開(kāi)了父母和教師的監(jiān)管，他們就再也不愿意讀書(shū)了，即使勉強(qiáng)讀書(shū)的孩子，也很少全身心地投入書(shū)本中去，而且他們?cè)陂喿x書(shū)籍的時(shí)候囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，很少做讀書(shū)筆記，很少進(jìn)行讀書(shū)后的反思，導(dǎo)致了孩子閱讀量少，閱讀效率不高的現(xiàn)狀。

為此，我校積極開(kāi)展課外閱讀推廣活動(dòng)，探索學(xué)生課外閱讀的方法和途徑，尋找培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀有效性的對(duì)策，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的推廣，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生課外閱讀的有效性：

一、 家校聯(lián)動(dòng)，樹(shù)立課外閱讀的意識(shí)。要改變家長(zhǎng)觀念滯后的現(xiàn)狀，首先必須改變家長(zhǎng)的觀念，使他們明確課外閱讀的意識(shí)，重視孩子的課外閱讀，積極支持并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀，只有發(fā)揮家校教育的合力，才能從根本上改變課外閱讀觀念滯后的現(xiàn)狀。

二、 多方籌措，拓寬書(shū)籍來(lái)源的渠道。為了解決農(nóng)村孩子書(shū)籍來(lái)源少的局面，學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)了適合兒童閱讀的經(jīng)典名著，及時(shí)更換圖書(shū)室藏書(shū)，使學(xué)校圖書(shū)室成為學(xué)生課外閱讀的源頭活水；另外學(xué)校有效利用新建的村委會(huì)圖書(shū)室，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在節(jié)假日多帶孩子去讀書(shū)，有部分家長(zhǎng)還給孩子辦理了借書(shū)證，使孩子有更多選擇課外書(shū)籍的空間和權(quán)利；學(xué)校還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)課外閱讀書(shū)籍，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)存放在班級(jí)圖書(shū)角，舉辦“好書(shū)換著看”活動(dòng)，班級(jí)與班級(jí)之間也建立了圖書(shū)定期交換制度，這樣一來(lái)就有效地解決了書(shū)籍來(lái)源少的問(wèn)題。

三、 開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的興趣。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！庇纱丝梢?jiàn)興趣是最好的老師。教師要善于把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，如學(xué)習(xí)了《送元二使安西》后，教師隨機(jī)這樣點(diǎn)撥，古代的送別詩(shī)還有很多，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外搜集一下，下節(jié)課我們一起來(lái)交流；教師也可以利用課前的幾分鐘，把篇幅比較長(zhǎng)的文學(xué)作品以故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原作的興趣；為了定期展示學(xué)生閱讀的成績(jī)，還可以通過(guò)定期召開(kāi)讀書(shū)會(huì)、朗讀比賽、故事會(huì)、成語(yǔ)接龍等激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。

四、 倡導(dǎo)閱讀，開(kāi)展課外閱讀的指導(dǎo)。“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！笨茖W(xué)的閱讀方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率具有重要意義。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們不但要大力倡導(dǎo)課外閱讀，更要加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)有效的課外閱讀方法，課外閱讀的方法很多，如精讀法、略讀法、瀏覽法、精略結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法等。不同的讀物我們要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用讀書(shū)方法。除了常用的讀書(shū)方法外，還可以介紹其他的方法，如先瀏覽書(shū)籍目錄，選擇自己喜歡的篇目，然后有重點(diǎn)地精讀，精讀中要邊讀邊思考，并及時(shí)做好讀書(shū)筆記，力爭(zhēng)做到讀寫(xiě)結(jié)合。

五、 持之以恒，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)生如果愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，并能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就成功了一大半，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就顯得特別重要，為了持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要不定期檢查閱讀效果，可占用課堂時(shí)間，對(duì)推薦的整本書(shū)閱讀請(qǐng)學(xué)生做脫稿發(fā)言，還應(yīng)該隨時(shí)抽查學(xué)生的讀書(shū)筆記，并及時(shí)展示寫(xiě)得好的，了解學(xué)生對(duì)各種書(shū)籍報(bào)刊的興趣，及時(shí)解決課外閱讀中存在的問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的持久性，提高課外閱讀的能力。

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校教育不僅要承載傳播知識(shí)的任務(wù)，更應(yīng)該肩負(fù)起育人的任務(wù)，而經(jīng)典名著中閃爍的人性溫暖，恰恰能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生在課外閱讀中積淀知識(shí)，感悟人生，學(xué)會(huì)思考，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

張蕾，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣河灣小學(xué)。