筆畫教學(xué)瑣談
——以硬筆楷書筆畫為例

文︱陳偉平

筆畫，是構(gòu)成字的基本單位，相當(dāng)于英語(yǔ)里的字母。筆畫也如同機(jī)器的零件，一個(gè)筆畫寫不好，整個(gè)字就會(huì)遜色，這如同機(jī)器的零件不精確，不標(biāo)準(zhǔn)，則組裝的機(jī)器就會(huì)出毛病。由此可見，學(xué)習(xí)寫字，首先要把筆畫寫好。每個(gè)筆畫都有規(guī)范的形態(tài)和書寫要求，需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和嚴(yán)格地訓(xùn)練才能學(xué)好。

下面從幾個(gè)方面談?wù)劃h字筆畫的教學(xué)。

一、教師首先要對(duì)漢字的筆畫有清楚的認(rèn)識(shí)。

寫字時(shí)，由起筆到收筆的過程，叫一筆或一畫。這就是說，一個(gè)筆畫要一次完成，不能寫做兩筆；在計(jì)算筆畫數(shù)時(shí)，只能算一筆。

筆畫可分為基本筆畫和由基本筆畫衍生出來(lái)的復(fù)合筆畫?；竟P畫是基礎(chǔ)，復(fù)合筆畫是由基本筆畫連接、組合而成的。教學(xué)應(yīng)遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，先從基本筆畫教起，然后教復(fù)合筆畫。教學(xué)筆畫時(shí)，應(yīng)把握筆畫的幾個(gè)特點(diǎn)：

1、漢字的筆畫是“寫”出來(lái)的，“寫”是一次性完成的，不可涂、描、畫，也不要修改。

2、教學(xué)筆畫就離不開筆法，只有正確的筆法，才能寫出準(zhǔn)確的筆畫。

3、筆畫是線條，但不是幾何學(xué)上的線條。它在形態(tài)上有粗細(xì)、方圓、轉(zhuǎn)折等變化，書寫時(shí)要有輕重、快慢、提按的變化，不能將筆畫寫成呆板僵硬的線道。有人弱化運(yùn)筆的提按頓挫，將筆畫寫成粗細(xì)均勻的線段，這就失去了手寫體之美，失去了書法之美。當(dāng)然，也不可過分強(qiáng)化運(yùn)筆的提按頓挫，否則書寫則太慢、太累。

二、筆畫的教學(xué)應(yīng)從兩個(gè)方面入手，一是如何教學(xué)生準(zhǔn)確地把握筆畫的形狀；二是教學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆方法。

掌握筆畫形狀，是寫好筆畫的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)筆畫形狀的理解越深刻，書寫起來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手。教師可以先示范或者圖片展示筆畫，然后引導(dǎo)觀察，分析講解；也可以先讓學(xué)生書寫，然后教師范寫或圖片展示正確規(guī)范的筆畫，再引導(dǎo)對(duì)比，找出差異。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)、更深刻更準(zhǔn)確地掌握筆畫的形狀和正確地書寫出來(lái)呢？我一般采用“五度”法來(lái)教筆畫。

1、長(zhǎng)度。不同筆畫，有長(zhǎng)短的差異，如橫長(zhǎng)點(diǎn)短；同一種筆畫，位置不同，長(zhǎng)短也不同；帶轉(zhuǎn)折的筆畫，各段長(zhǎng)短也不盡相同。為節(jié)省篇幅，下面以硬筆楷書筆畫為例說明，如下圖所示：

同學(xué)們觀察筆畫，首先要從長(zhǎng)度方面考慮。一般采用目測(cè)觀察、對(duì)比的方法來(lái)把握筆畫的長(zhǎng)短特點(diǎn)。

2、角度。由于筆畫并不完全是平直或豎直的，故它與水平線或豎直線之間就會(huì)形成一個(gè)夾角，這個(gè)夾角的大小程度就是角度。當(dāng)然，單獨(dú)的筆畫似乎看不出角度，這時(shí)同學(xué)們可以假想或畫一條水平線或豎直線穿過筆畫的起筆處或收筆處，這個(gè)角度就會(huì)顯露出來(lái)，如：

筆畫的角度揭示了筆畫傾斜程度。書寫筆畫時(shí)，傾斜角度把握要準(zhǔn)確，角度過大或過小都不行。

3、弧度

任何一個(gè)筆畫，都不是絕對(duì)平直的，總是有或多或少的彎曲起伏變化，這種彎曲程度的大小，就是弧度。同學(xué)們觀察筆畫，還應(yīng)把握筆畫的弧度變化，即弧形的大小、方向、位置、特點(diǎn)等情況，如下圖：

通過這“三度”法的分析講解，學(xué)生對(duì)筆畫形狀的把握就胸有成竹了。下一步就是教師如何教會(huì)學(xué)生寫出規(guī)范美觀的筆畫。筆畫書寫，一定要有起筆、行筆、收筆的過程。在這三個(gè)過程中，可以從“力度”“速度”兩個(gè)方面入手。

4、力度。力度是書寫時(shí)用筆的輕重變化。筆畫有粗有細(xì)，相應(yīng)的力度變化有重有輕。凡筆畫折處、出鉤處有頓筆動(dòng)作，力度要重。凡筆畫運(yùn)行中，力度略小；筆畫起收處有鋒芒的地方，力度要輕。

5、速度。速度是指運(yùn)筆的快慢變化。它和力度是配合而行的，凡力度重的地方，運(yùn)筆速度必然慢；凡力度輕的地方，運(yùn)筆速度必然快。運(yùn)筆上有了力度、速度的變化，書寫就有了輕重、快慢的節(jié)奏，筆畫就獲得了粗細(xì)、尖圓的形狀變化，也獲得了律動(dòng)的活力。

二、要對(duì)筆畫進(jìn)行分類，分而學(xué)之，各個(gè)擊破。

教師需要對(duì)所教的所有筆畫做個(gè)梳理和歸類，如楷書筆畫就幾十個(gè)，可以歸類為基本筆畫和復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以細(xì)分為帶彎的筆畫、帶鉤的筆畫、帶折的筆畫、帶折又帶鉤的筆畫和帶提的筆畫。比如在學(xué)帶鉤的筆畫之前，先以豎鉤為例學(xué)會(huì)鉤的方法，然后學(xué)其他鉤就會(huì)舉一反三。另外，一個(gè)筆畫往往有幾種寫法，如橫有長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫之分和上仰橫、下俯橫之別，教學(xué)中要進(jìn)行區(qū)分講解，不僅要求講解形態(tài)上的區(qū)別，還要在用法上進(jìn)行區(qū)別。這樣歸類學(xué)習(xí)，分而學(xué)之，各個(gè)擊破，既有整體觀念又有局部意識(shí)，思路清晰，效果很好。

三、要注意筆畫的變化。

1、一個(gè)筆畫的形狀并不是一成不變的“標(biāo)準(zhǔn)”狀態(tài)，在書寫中，要根據(jù)具體組合情況及所處位置不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?。如豎彎鉤，在“兒”字中豎段要寫長(zhǎng)，橫段要寫短；在“元”字中，則相反。如橫折鉤在“同”字中橫短豎長(zhǎng)，橫平豎直；但在“力”字中橫豎長(zhǎng)度相差不大，橫向右上斜，豎段向左內(nèi)斜且?guī)б欢ɑ《取Ｔ偃鐧M撇彎鉤

在左耳旁時(shí)形體要小；在右耳旁時(shí)形體要大，且向右下角突出。

學(xué)了一個(gè)筆畫之后，要把這個(gè)筆畫運(yùn)用到簡(jiǎn)單的字當(dāng)中，這樣既能學(xué)以致用，又能體會(huì)筆畫隨著所處位置和其他筆畫的組合時(shí)而在形態(tài)上應(yīng)有所變化。

2、不同筆畫在形態(tài)有長(zhǎng)短、大小、方向、角度之別。如長(zhǎng)橫之長(zhǎng)，斜鉤、豎彎鉤之長(zhǎng)大，臥鉤之小巧，點(diǎn)之短小，各筆畫各有各的特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生明白各筆畫的基本特點(diǎn)。

3、筆畫中的橫段一般寫成左低右高狀，切不可寫成水平狀，

一般來(lái)說，橫段越短，其傾斜度越大。

4、復(fù)合筆畫應(yīng)特別重視各段的長(zhǎng)度對(duì)比和方向、角度上的差異，一旦長(zhǎng)度、方向、角度上的差異搞錯(cuò)了，寫出的筆畫便不好看，甚至是病筆。

四、關(guān)于筆畫的教學(xué)方法

筆畫教學(xué)的方法很多， 這里例舉幾種方法。

1、 直觀演示法。筆畫的形態(tài)特點(diǎn)及書寫方法，必須要老師親自當(dāng)著學(xué)生的面演示，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的握筆、坐姿、書寫動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急，讓學(xué)生感受真切，體會(huì)深刻。

2、形象比喻法。如撇畫，可以以象牙、匕首等做比喻；捺畫，以滑梯為喻；臥鉤，以香蕉為喻……讓學(xué)生從熟悉的實(shí)物或圖片中把握筆畫的形態(tài)特點(diǎn)。

3、口訣記憶法。教師可以概括總結(jié)出一些口訣，便于讓學(xué)生記憶，如“橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳”“轉(zhuǎn)要彎一彎，折要頓一頓”等等。

4、對(duì)比觀察法。比如撇畫，有平撇、斜撇、豎撇等不同形態(tài)，可從長(zhǎng)短、角度、方向上加以對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比觀察中把握各自的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)單個(gè)筆畫，要學(xué)生將自己書寫的筆畫與老師范寫的筆畫或教材上的筆畫進(jìn)行比較、反復(fù)推敲，找到差距加以修正。對(duì)學(xué)生來(lái)說，寫好一個(gè)筆畫，都有一個(gè)由不好到好的過程，這就要求學(xué)生在比找差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

5、添加輔助線分析法。筆畫的外形、傾斜角度、彎曲程度往往需要通過添加輔助線（如虛線、圓形等）進(jìn)行分析。有了這些線，隱藏在筆畫里的因素就更加清晰了。

6、根據(jù)筆畫形狀推想運(yùn)筆過程的逆推法。即從已有筆畫的具體形狀去推想這個(gè)筆畫是如何寫出來(lái)的。

以上方法可以綜合運(yùn)用，效果更好。

筆畫是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)材料，沒有合乎標(biāo)準(zhǔn)的“材料”，是不能建構(gòu)漢字“大廈”的，因此，老師們一定要重視漢字筆畫的教學(xué)，把學(xué)生的基礎(chǔ)打牢固。