大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識產(chǎn)權制度保護

摘要：當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的新選擇。但由于資源、經(jīng)驗、能力等多方面因素的制約，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路并非一帆風順。作為推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，知識產(chǎn)權制度必不可少。知識產(chǎn)權制度能夠為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供有效的保護和科學的引導。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);知識產(chǎn)權制度;知識產(chǎn)權保護

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

改革開放以來的很長一段時間里，就業(yè)成了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的唯一選擇，畢業(yè)之后能夠找到一份待遇優(yōu)厚、社會評價高的穩(wěn)定工作，是很多大學生的夢想和追求，似乎唯有如此，才能體現(xiàn)出上大學的價值。而近幾年，在國家推行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，大學生們變得勇于冒險、敢于嘗試了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為更多大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的新選擇。

1 ? 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點

大學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，與社會其他成員開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相比，有著自己的獨特性。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的文化水平較高，邏輯思維能力強

大學生在校期間普遍接受了高等教育，在所學專業(yè)領域具有扎實的知識根基。相比于一般的創(chuàng)業(yè)者，理論與技能水平均比較突出，優(yōu)勢明顯。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，他們往往將自己的專業(yè)知識與市場項目反復磨合，直至找到最佳結合點。在磨合的過程中，4年專業(yè)知識的學習起到了很大的促進作用。尤其是大學對他們的邏輯思維能力的塑造，使他們能夠對任何事情善于發(fā)散思維，從自己的專業(yè)角度理性地去思考問題、去發(fā)現(xiàn)商機、去經(jīng)營企業(yè)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情頗高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力多始于興趣愛好

大學生是一群年輕且富有朝氣的群體，他們精力旺盛，思維很活躍，敢想敢干。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的感召下，一般會表現(xiàn)得特別積極踴躍。由中國人民大學等聯(lián)合發(fā)布的《2017中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》指出，30%的在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，與2016年相比，上升了8個百分點;更有3.8%的學生表示一定要創(chuàng)業(yè)。有一定創(chuàng)業(yè)意愿的學生占57.9%，從未想過創(chuàng)業(yè)的只占12.1%[1]。在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，大學生大多選擇與自己的興趣愛好密切相關的項目。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，當大學生的夢想成真后，興趣會變得更加豐富和深化，從而產(chǎn)生與更高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相適應的新興趣，這種興趣又會促成新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的形成。因此說，興趣是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的持久動力。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)整體有所上升，但占比相對偏低

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的中國大學生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)來看：2013屆中國大學生的總體自主創(chuàng)業(yè)率、本科院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)率和高職高專院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)率分別為2.3%、1.2%和3.3%，到了2017屆，這三組數(shù)據(jù)分別變?yōu)榱?.9%、1.9%和3.8%。5年中，全國大學生的總體自主創(chuàng)業(yè)率上升了0.6個百分點，本科院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)率上升了0.7個百分點，高職高專院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)率上升了0.5個百分點。整體而言，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的趨勢比較平穩(wěn)，實現(xiàn)了穩(wěn)中有升，且本科院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)率上升較快。但不可否認的是，我國大學生的自主創(chuàng)業(yè)率整體偏低。尤其是985高校的應屆畢業(yè)生，自主創(chuàng)業(yè)率更低。據(jù)不完全統(tǒng)計，2017年985高校的平均創(chuàng)業(yè)率僅為0.7%;其中天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、西北工業(yè)大學和廈門大學的創(chuàng)業(yè)率更低，全校連10個人都不到[2]。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期資金缺乏，融資渠道有限

資金是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基礎。據(jù)麥可思研究院對我國2013屆至2017屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)資金來源分布占比的統(tǒng)計可知，我國每屆大學本科畢業(yè)生的絕大部分創(chuàng)業(yè)資金來自于“父母/親友的投資或借貸”和“個人積蓄”，這兩項資金來源占比加起來平均高達78%左右。由此可見，大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的初期資金大多源自家庭內(nèi)部，外部融資渠道相當有限。雖然有政府的資金幫扶政策和金融機構的小額擔保貸款政策等，但從整體看，這些優(yōu)惠政策中的貸款額度都太少。例如，我國2017屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)資金來源中，來自于政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款的比例僅占到4%，來自于銀行貸款或信用卡透支的比例僅占到7%。另外，由于在校大學生或剛畢業(yè)的大學生信用額度普遍偏低，金融機構、社會組織、行業(yè)協(xié)會等時常會為了規(guī)避風險而設置過高的門檻和煩瑣的手續(xù)，這為大學生獲取外源性資金帶來了不便。資金問題無疑已經(jīng)成為制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃能否順利實施的一道坎兒，不少創(chuàng)業(yè)者因此而放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想。

1.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的溫室效應明顯，社會經(jīng)驗不足

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有明顯的“溫室效應”特點，不少大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功在很大程度上受益于校園環(huán)境，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目只能在大學校園這一“溫室”里才能生存，離開了校園，便失去了生存的根基，會迅速凋零。這與大學生的社會經(jīng)驗不豐富直接相關。現(xiàn)在，很多大學生對市場行情并不是真正了解，缺乏對市場的準確定位分析，因此，在項目方案的設計方面，往往過于理想化，脫離市場實際情況。再加上，大學生社會閱歷尚淺，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗，缺乏人脈，所以在市場運作中會經(jīng)常碰壁，很難打開產(chǎn)品的市場銷路。據(jù)麥可思研究院統(tǒng)計分析，除了缺少資金，另外2種阻礙本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要風險因素是缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗和市場推廣困難，在2014屆至2017屆本科畢業(yè)生中，這3種因素的占比均在24%以上。

1.6 接受知識產(chǎn)權專業(yè)教育偏少，知識產(chǎn)權保護意識和保護能力有所欠缺

在校期間，大學生接受的專業(yè)化、系統(tǒng)化的知識產(chǎn)權教育過少，以至于畢業(yè)后時常發(fā)生侵犯他人知識產(chǎn)權及被他人侵犯知識產(chǎn)權后不知如何維權的現(xiàn)象。例如，有些大學生在選擇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品時，急功近利，剽竊他人的技術方法、商業(yè)秘密，仿冒他人的開店創(chuàng)意、策劃方案。尤其是在電子商務創(chuàng)業(yè)領域，存在著惡意注冊域名、竊取他人的商品圖片、盜用他人的網(wǎng)頁或網(wǎng)店設計方案、銷售侵犯他人的注冊商標或專利商品等違法行為。此外，大學生在創(chuàng)業(yè)初期，往往知識產(chǎn)權應用意識比較薄弱，知識產(chǎn)權保護能力相對不足，常常會給其他市場主體留下可乘之機，從而失去市場競爭優(yōu)勢，最終黯淡收場[3]。

1.7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的科技含量不足，成功率偏低

從專利申請量來看，大學生們申請的專利多為實用新型專利和外觀設計專利，而科技含量最高的發(fā)明專利則申請的相對較少。因此，這些專利在與市場和企業(yè)對接時，往往因為技術含金量不足，無法滿足市場需求，以至于無人問津。另外，大學生所從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也大多缺乏科技含量，如零售、餐廳，這些項目只要有資金和基本技術支持，誰都可以模仿和復制，缺少具有創(chuàng)新性的核心競爭力產(chǎn)品。在國內(nèi)，浙江大學生的創(chuàng)業(yè)成功率是最高的，但也僅有5%，與歐美國家大學生20%左右的創(chuàng)業(yè)成功率相比，差距懸殊。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要知識產(chǎn)權制度保駕護航

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學生而言，是一種新鮮的嘗試，目前雖然面臨著上述諸多的桎梏，成功率偏低，但我們需要留給他們足夠大的試錯空間，需要想辦法去呵護年輕人的這種創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，因為創(chuàng)新是一個社會、一個民族、一個國家得以快速持續(xù)發(fā)展的不竭動力，只有保護好創(chuàng)新，才能保護好發(fā)展的火種。而保護好創(chuàng)新的必要條件就是保護好知識產(chǎn)權。知識產(chǎn)權制度可以為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有利的支撐。

2.1 知識產(chǎn)權制度有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投入大，風險高，不確定性強，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果很容易被模仿和復制。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，需要穩(wěn)定的結果預期予以維護，而知識產(chǎn)權制度恰好可以實現(xiàn)這一功效。因為知識產(chǎn)權制度可以保障智力成果的創(chuàng)造者在一定時期內(nèi)對知識產(chǎn)品擁有排他的獨占使用權，防止他人的任意實施。而且，知識產(chǎn)權權利人還可以通過自己實施或對外轉讓知識產(chǎn)權取得可觀的經(jīng)濟收入而盈利，這無疑會極大地調(diào)動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。各國的創(chuàng)新發(fā)展史來看，社會創(chuàng)新的進程與知識產(chǎn)權的保護力度都呈現(xiàn)正相關的關系。這是因為，只有當創(chuàng)新的成果能夠得到嚴格的保護，無論是個體還是社會的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情才會被不斷激發(fā)[4]。

2.2 知識產(chǎn)權制度有利于優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

2017年9月，共青團湖北省委、湖北省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進中心聯(lián)合中國青年報針對湖北省132家大學生雙創(chuàng)企業(yè)進行過一次調(diào)查，調(diào)查的主題是“青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權的保護和利用”。通過這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學生雙創(chuàng)企業(yè)的知識產(chǎn)權意識和維權意識不強，38.1%的企業(yè)有過被侵犯知識產(chǎn)權的經(jīng)歷，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性因之而被嚴重挫傷，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境因之而進一步惡化。實施知識產(chǎn)權保護制度，加大對侵權行為的查處力度，提高法定賠償上限，構建侵權行為信用懲戒制度，完善快速維權機制等，可以保護大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不受侵犯，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的尊重;可以保證大學生完全、充分地享有合法的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果所帶來的收益，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的回報。唯此，才可能形成一種良性循環(huán)的創(chuàng)新生態(tài)和創(chuàng)新文化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境才能得到進一步的優(yōu)化，進而催生出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

2.3 知識產(chǎn)權制度有利于提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率

在經(jīng)濟學界，存在著一個著名的“微笑曲線”理論，該理論認為：在一個產(chǎn)業(yè)鏈中，處于曲線左端的研發(fā)與設計業(yè)和處于曲線右端的營銷與服務業(yè)，附加值比較高，而處于曲線中段的生產(chǎn)與制造業(yè)附加值較低?！拔⑿η€”如圖1所示。如果企業(yè)想要獲得更多的附加值，就必須向兩端高附加值區(qū)塊延伸。大學生作為一個特殊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體，他們正處在從理論到實踐，從求知到創(chuàng)業(yè)的重要轉折時期。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的涉足領域主要是“小微企業(yè)”，它們大多處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，面臨著企業(yè)規(guī)模小、產(chǎn)品附加值偏低、創(chuàng)新能力偏弱、核心競爭力不強等諸多困難。按照“微笑曲線”理論，“小微企業(yè)”要想在市場上脫穎而出，健康生存下去，必須朝高附加值的產(chǎn)品和服務方面努力，即要求其在做好營銷與服務的同時，還要特別重視研發(fā)與設計，重視知識產(chǎn)權。只有通過保護知識產(chǎn)權搞研發(fā)設計，促進各領域的創(chuàng)新，才有可能產(chǎn)生并創(chuàng)造更大的利潤。知識產(chǎn)權制度可謂是“小微企業(yè)”的“保護傘”，是使企業(yè)永葆青春活力的秘籍。

3 知識產(chǎn)權制度為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的法律保護

3.1 保護范圍

從傳統(tǒng)意義上講，知識產(chǎn)權制度為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的法律保護范圍主要包括專利權、商標權和著作權三大類。但隨著全球知識經(jīng)濟的交融性發(fā)展，植物新品種權、集成電路布圖設計權、地理標志權、商業(yè)秘密權等權利也逐漸納入了知識產(chǎn)權保護的范圍。我國《民法總則》（2017年）第123條規(guī)定，民事主體依法對作品、發(fā)明、實用新型、外觀設計、商標、地理標志、商業(yè)秘密、集成電路布圖設計、植物新品種以及法律規(guī)定的其他客體享有知識產(chǎn)權?？梢?，知識產(chǎn)權的保護范圍具有動態(tài)開放性特點，我們要與時俱進地拓展知識產(chǎn)權的保護范圍，用發(fā)展的眼光科學地看待這種拓展。

3.2 保護體系

我國的知識產(chǎn)權保護體系可以分為私力保護和公力保護兩種。私力保護是指知識產(chǎn)權權利人憑借自己的力量所進行的自我保護，例如采用合理的保密措施保護自己的商業(yè)秘密，或者與侵害知識產(chǎn)權的行為人通過和解的方式解決糾紛等。公力保護是指依靠國家公權力對知識產(chǎn)權權利人合法權益加以保護的一種方式，主要包括立法保護、行政保護和司法保護3種類型。相比于公力保護方式，私力保護方式是每一位知識產(chǎn)權權利人尤其要重點關注的。因為保護知識產(chǎn)權的第一責任人永遠都是知識產(chǎn)權權利人自己，而非行政機關或司法機關。如果知識產(chǎn)權權利人放棄了甚至踐踏了保護知識產(chǎn)權的第一責任，那就意味著市場失靈了，而無論是司法保護，還是行政保護，都屬于有形之手，有形就有限，只是一種次優(yōu)選擇，難以取得各方都滿意的保護效果[5]。因此，知識產(chǎn)權私力保護應放在知識產(chǎn)權保護體系的首要位置，不容忽視。

3.3 保護模式

對于知識產(chǎn)權的保護，各國及相關國際組織普遍實行“單一制”，即司法保護模式，而我國自改革開放以來，一直在實行行政保護與司法保護并行的“雙軌制”保護模式。這一保護模式可謂是我國知識產(chǎn)權保護制度方面的最大特點。對此，法學界多有爭議，不少學者主張逐步弱化知識產(chǎn)權的行政保護，增強知識產(chǎn)權司法保護的分量，這對于控制行政權的濫用雖有一定的積極意義，但不符合我國的國情實際。我國的知識產(chǎn)權保護制度經(jīng)過近40年的發(fā)展后，知識產(chǎn)權行政保護幾乎已經(jīng)出現(xiàn)在國內(nèi)各個知識產(chǎn)權領域，已經(jīng)深深扎根于我國的知識產(chǎn)權保護體系和實踐之中。行政保護為當事人多提供了一條權利救濟途徑，并且其自身所獨具的積極主動性和手段靈活性特點，使其在功能、效率和效果方面早已遠遠超過了司法訴訟，能夠更加及時有效地保護當事人的權益，能夠更加有力地規(guī)范知識產(chǎn)權市場秩序和創(chuàng)造誠實守信的市場環(huán)境，進而能夠更加有效地推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的健康有序開展。

4 知識產(chǎn)權特性對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權保護的引導

知識產(chǎn)權是基于創(chuàng)造性智力成果和工商業(yè)標記依法產(chǎn)生的權利的統(tǒng)稱，具有無形性、專有性、地域性、時間性等特性。這些特性對知識產(chǎn)權的保護會產(chǎn)生一定的引導作用。大學生在運用知識產(chǎn)權保護自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果時，要注意到知識產(chǎn)權的這些特性，統(tǒng)籌規(guī)劃自己的知識產(chǎn)權布局，考慮好知識產(chǎn)權所要保護的內(nèi)容、范圍、方式等。

4.1 無形性

知識產(chǎn)權作為財產(chǎn)權的一種，其客體并非是有形的物，而是無形的非物質性財產(chǎn)。因此，侵害知識產(chǎn)權的行為通常并不需要直接指向特定的“物”。例如，A公司享有“秀靚”注冊商標權，核定使用的商品是服裝，那么，甲同學在創(chuàng)業(yè)時，若未經(jīng)A公司同意便將“秀靚”兩個字作為商標印制在自己生產(chǎn)的服裝上進行市場銷售，那么就侵犯了A公司的商標專用權。整個過程中，甲同學并未實際接觸到A公司印制好“秀靚”商標的服裝實物，但已構成了侵權，這恰恰體現(xiàn)了知識產(chǎn)權客體的無形性和非物質性。這一特性決定了侵犯知識產(chǎn)權的行為并不需要直接接觸實物，若是侵犯了實物的行為，通常認定為是侵害物權的行為，而非侵害知識產(chǎn)權的行為。同時，這一特性還決定了“返還原物”并不是知識產(chǎn)權的權利救濟方式。

4.2 專有性

知識產(chǎn)權的專有性，又稱排他性，是指未經(jīng)權利人許可，他人不得行使權利人所擁有的知識產(chǎn)權，知識產(chǎn)權只能由權利人本人行使，除非法律另有規(guī)定。這一特性告訴我們，除了法律另有規(guī)定的情形外，他人只要擅自使用了權利人的知識產(chǎn)權，即構成侵權，而無須考慮侵權人主觀上是否有過錯。侵權人主觀過錯如何僅影響到事后承擔法定賠償責任的大小。

4.3 地域性

知識產(chǎn)權的地域性通常是指依據(jù)一國的法律在該國產(chǎn)生的知識產(chǎn)權，其效力原則上僅限在該國地域管轄范圍內(nèi)生效，受本國法律保護，超出該國地域管轄范圍的，知識產(chǎn)權失去效力，不再受本國法律保護。例如，甲同學開辦的甲公司，針對服裝類商品在我國享有“香妃”注冊商標專用權，那么，除非甲公司在美國也申請注冊了“香妃”商標或者“香妃”商標在美國已達到了馳名商標的認定標準，否則，甲公司在美國是不享有該商標的專用權的，他人是可以任意在美國使用“香妃”商標進行服裝生產(chǎn)的，不論其是否在美國注冊了該商標。進一步說，若他人事先已針對服裝類商品在美國申請了“香妃”注冊商標，那么甲公司的“香妃”牌服裝出口到美國時，就會因侵犯他人在美國享有的商標專用權而承擔不利的后果。這一特性告訴我們，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，應該審時度勢，根據(jù)自己的企業(yè)規(guī)劃和商品定位，事先考慮好知識產(chǎn)權在國內(nèi)外的布局，合理施行知識產(chǎn)權戰(zhàn)略。

4.4 時間性

大多數(shù)的知識產(chǎn)權只在法律規(guī)定的一定期限內(nèi)受法律保護。在我國，發(fā)明專利權的保護期限為20年，外觀設計及實用新型專利權的保護期限為10年，公民作品的著作權保護期限一般為作者終生及其死后50年。一旦超出該期限，該知識產(chǎn)權便不復存在，隨后進入公有領域，任何人的使用行為均不再構成侵權。認識到這一點，對于侵權判定和避免侵權意義重大。例如，對于保護期限即將屆滿的專利技術，擬無償使用該專利技術的企業(yè)，可以先做生產(chǎn)準備，待對方的專利權保護期限屆滿后，便可組織生產(chǎn)銷售。法律對專利權和著作權進行時間限制的原因主要是出于對權利人與社會公眾之間的利益平衡。而對于商標專用權，則主要是從便于進行商標管理的角度進行權利保護的期限限制。我國《商標法》（2019年修正）規(guī)定注冊商標權的保護期限為10年，但在有效期屆滿前12個月內(nèi)，商標權人可以申請續(xù)展，且在有效期屆滿后還有6個月的寬展期。因此，對于他人已過權利保護期的商標而言，除非確因商標注冊人未申請續(xù)展而被商標局注銷，否則絕對不要擅自使用。當然，還有一些知識產(chǎn)權是沒有權利保護時間限制的，如屬于著作人身權范疇的署名權、修改權和保護作品完整權等。

5 結語

知識產(chǎn)權制度是大學生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的動力支撐，亦是他們保護創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的工具。它對于大學生的整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐起到了無可替代的保護和助推作用，大大提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。知識產(chǎn)權制度是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的“剛需”。越是在知識經(jīng)濟時代，越是要注重創(chuàng)新，越是要注重創(chuàng)新過程中的知識產(chǎn)權保護，因為保護知識產(chǎn)權就是保護創(chuàng)新。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路需要與知識產(chǎn)權保護制度同行。

參考文獻

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