淺談利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

董菊琴

【摘 要】 隨著新課程改革地不斷深入和全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不只是要應(yīng)對(duì)接下來的高考來進(jìn)行常規(guī)的知識(shí)教育，還應(yīng)該符合新課標(biāo)“以人為本”的教育理念，要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮，使學(xué)生融入到互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，本文就圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來展開研究。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)? 核心素養(yǎng)? 高中數(shù)學(xué)

一、核心素養(yǎng)的重要意義

2014年教育部提出的新課改要求將各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確了核心素養(yǎng)的教育理念。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，注重的是學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。隨著科技信息化時(shí)代的到來，我國(guó)教育的發(fā)展也逐漸向科技信息化靠攏，高中教育作為我國(guó)教育的重中之重，如何利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了我們研究的新課題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1. 吸引學(xué)生的課堂注意力

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以函數(shù)和立體幾何為主，內(nèi)容上比較枯燥無味，加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)教師一味地追求課程進(jìn)度，完全忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生上課很難集中精力，對(duì)高中數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。然而合理地利用信息技術(shù)的教學(xué)，改變傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的多樣化，使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化

由于數(shù)學(xué)本身相對(duì)于其他科目來說，高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)邏輯性和抽象性，讓學(xué)生們難以理解，而信息技術(shù)的運(yùn)用很好地解決了這個(gè)難題，利用信息技術(shù)多樣化的表現(xiàn)形式，如圖像、聲音、視頻等等將難懂的、難以描述的、抽象的知識(shí)定理變得具體化、直觀化，使教學(xué)內(nèi)容變得容易理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。

三、如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1. 利用信息技術(shù)，突出學(xué)生主體地位

根據(jù)新課標(biāo)的要求，越來越重視的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，信息技術(shù)的應(yīng)用，要積極地收集、參考學(xué)生意見，尊重學(xué)生在教育過程中的主體地位。在信息利用過程中，一方面要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題并給予及時(shí)的引導(dǎo)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)選擇一節(jié)有代表性的章節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們研究學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生利用科技信息技術(shù)作為輔助手段來給其他同學(xué)做講解，這樣一來，講課的同學(xué)加深了對(duì)課程的鞏固和記憶，聽課的同學(xué)也由于課堂的新穎提高了學(xué)習(xí)興趣，既達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果，也能突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，一舉兩得。

2. 構(gòu)建高效課堂，組織學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

就我國(guó)目前的教育來看，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，打造一個(gè)高效的課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)的必要條件之一，而信息技術(shù)的應(yīng)用是打造高效課堂的一個(gè)重要方法。例如，教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，既能看得見又能摸得著，比教師單一的講課強(qiáng)得多，讓學(xué)生們通過多媒體的方式實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)，共同交流、分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要多多利用科技信息的多元性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)中文本、聲音、圖像、視頻等媒體手段來對(duì)問題進(jìn)行分析、探討、從而解決問題。例如，教師在講《空間幾何體》的時(shí)候，單憑學(xué)生的想象力無法顧及全面，那么如果通過多媒體的圖片、動(dòng)畫講解學(xué)生就很容易理解。在學(xué)習(xí)表面積和體積的過程中，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生通過以前學(xué)過的知識(shí)加以總結(jié)歸納，從而得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生們自己去處理問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣。

4. 加強(qiáng)探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有就是學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)，教師要注意一些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題并探索問題，從而解決問題，并延伸問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在創(chuàng)新的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《圓的方程》的時(shí)候，根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體展示很容易畫出三角形的函數(shù)坐標(biāo)圖，根據(jù)坐標(biāo)圖和圓的標(biāo)準(zhǔn)方程我們也能很容易的得出其外接圓的方程。那么在此基礎(chǔ)上展開延伸，如何運(yùn)用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程來解決我們遇到的其它關(guān)于圓的方程的問題？這就需要學(xué)生們把知識(shí)融會(huì)貫通，在鞏固基本知識(shí)的同時(shí)展開探索研究，并合理地創(chuàng)新，將所學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用。

總之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合是一種必然的趨勢(shì)，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教育的一個(gè)發(fā)展方向，我們作為高中的數(shù)學(xué)教師要在實(shí)踐中不斷摸索，找出更符合教育發(fā)展的教學(xué)方式，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和探索創(chuàng)新的精神，為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海英，李玉霖.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略思考[J].華夏教師，2018（18）：65.

[2] 楊宏.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的提升[J].數(shù)理化解題研究，2017（18）：31-32.

[3] 姚翠云.高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].考試周刊，2016（69）：53-54.

[4] 張文艷.芻議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016（17）：161-162.