提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究

王倫

【摘 要】 中職院校也是我國(guó)教育體系的重要組成內(nèi)容，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。中職教育階段，數(shù)學(xué)也是重點(diǎn)的教學(xué)科目，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，但是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量并不理想，很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的矛盾十分的突出，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性成為了主要的教學(xué)任務(wù)，如何采取有效的策略提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性成為中職數(shù)學(xué)教師急需解決的問(wèn)題，本篇文章主要分析提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略。

【關(guān)鍵詞】 中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)實(shí)效性? 策略

引言：

在中職教育階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都有重要的意義。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有的教育深度和廣度都無(wú)法用其他科目代替，這足以可見(jiàn)數(shù)學(xué)教育的重要性。中職階段的數(shù)學(xué)教育，也具有很強(qiáng)的抽象性和難度，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升也增加了難度。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要教師及時(shí)的更新教學(xué)理念，并不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，來(lái)不斷的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)差

研究發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都無(wú)法掌握，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也比較差，究其原因，就是應(yīng)屆初中的畢業(yè)人數(shù)越來(lái)越少，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間也存在很大的矛盾，主要就是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間存在很大的合理性，這么來(lái)說(shuō)，就是高中階段的需要三年的時(shí)間完成學(xué)業(yè)，而中職學(xué)生要在兩年的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完本該三年完成的任務(wù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了很大的難度。

（三）教學(xué)的教學(xué)方法不當(dāng)

教師的教學(xué)方法也是影響中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要原因，主要就是教師的教學(xué)方法存在不合理的現(xiàn)象，還一直延用落后的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的有效策略

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，包含學(xué)生與老師兩個(gè)方面，教與學(xué)作為不可分割的兩個(gè)方面，兩者互相依存、補(bǔ)充與促進(jìn)。在課堂教學(xué)中，老師始終處在主導(dǎo)位置，只有不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且真正參與到課堂教學(xué)中，使用互動(dòng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)。同時(shí)學(xué)生要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，跟上老師的節(jié)奏，主動(dòng)思索、質(zhì)疑，從而獲取相關(guān)知識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展，探討更加深入的問(wèn)題。設(shè)置教學(xué)課程與內(nèi)容時(shí)，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，以就業(yè)為重心，以實(shí)用為核心，全面提高中職學(xué)生的實(shí)踐與綜合素養(yǎng)。在設(shè)置數(shù)學(xué)課時(shí)，以服務(wù)專業(yè)課為依據(jù)，開(kāi)展更加實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能拓展就業(yè)渠道。

（二）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化問(wèn)題情境

科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高中職學(xué)生的教學(xué)實(shí)效性具有重要作用，只有滿足學(xué)生需要，把握好教學(xué)難易度，才能提高學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生發(fā)展需要。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須始終貫徹以人為本的教學(xué)原則，尊重學(xué)生主體作用，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展與實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高創(chuàng)新精神與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，老師要將專業(yè)與基礎(chǔ)模塊有機(jī)的整合在一起，根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。另外，還可以結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣并且發(fā)展?jié)摿薮蟮膶W(xué)生，可以針對(duì)他們專門(mén)開(kāi)設(shè)拓展模塊，有效拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣才能確保教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)技能與知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生需求不斷提高他們的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。如在講解等比數(shù)列前n項(xiàng)與公式時(shí)，利用課本中提到的數(shù)學(xué)家阿基米德與希臘國(guó)王之間的故事，阿基米德要求在64個(gè)方格棋盤(pán)上，第一個(gè)方格放一粒米，第二個(gè)方格2粒米，第三方格3粒米……以此類(lèi)推，棋盤(pán)上的米粒就是獎(jiǎng)品，問(wèn)應(yīng)該給阿基米德多少米粒？這樣，通過(guò)典型的問(wèn)題實(shí)例，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)趣味。另外，還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為學(xué)生展示生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作能力，讓教學(xué)更加直觀、有效。

（三）新舊聯(lián)系，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，但對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容不易接受。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂上特別注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，最后得出結(jié)論。如在“平面內(nèi)兩條不重合直線的位置關(guān)系”一課中，我們先讓學(xué)生自己討論初中學(xué)習(xí)過(guò)的兩條不重合直線的位置關(guān)系（平行、相交）及“兩條直線平行，同位角相等”等知識(shí)點(diǎn)，再?gòu)?fù)習(xí)直線的傾斜角和斜率的概念及直線方程的三種形式，然后讓學(xué)生比較同位角與傾斜角的關(guān)系，由上述的復(fù)習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生自己總結(jié)出“兩條直線平行，斜率相等或斜率均不存在”的結(jié)論。在課堂練習(xí)中，教師讓每位學(xué)生寫(xiě)出兩條互相平行的直線方程（開(kāi)放題），學(xué)生給出的形式有兩條斜截式直線方程，也有兩條點(diǎn)斜式和兩條一般式直線方程，形式之全面是出乎我們預(yù)料的。在教學(xué)中，我們給學(xué)生以自我尋找新知的空間，從而使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)得到尊重，嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，教學(xué)成效性明顯提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量而言具有積極的意義。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)營(yíng)造出較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展十分有利。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，另一方面要重視對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造。通過(guò)營(yíng)造氛圍，可以使得學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的興趣，而氛圍越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越濃。簡(jiǎn)而言之，通過(guò)不斷的興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更加的充足。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性成為了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而不斷的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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