小學(xué)體育教學(xué)中游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展探究

王金艷

【摘 要】 在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在游戲教學(xué)階段，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用合作的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育? 游戲活動(dòng)? 有效開(kāi)展

受到學(xué)生年齡的影響，學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)有著極強(qiáng)的興趣。教師在小學(xué)體育教學(xué)中，可以結(jié)合游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要重視游戲活動(dòng)的趣味性和多樣性，完善游戲的規(guī)則，讓學(xué)生能夠積極參與到游戲當(dāng)中，在輕松、愉悅、和諧的環(huán)境下，提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。

1. 講解游戲方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)符合學(xué)生的天性，能夠起到良好的教學(xué)效果，教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)前，需要對(duì)游戲方法進(jìn)行講解，做好示范工作。游戲活動(dòng)需要圍繞體育教學(xué)的主題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的身體潛力，教師在講解階段，可以親身進(jìn)行示范，或是邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。這種示范方法，可以改變口語(yǔ)表達(dá)過(guò)于抽象的狀況，學(xué)生能夠直觀(guān)了解游戲的展開(kāi)方法。教師要注意學(xué)生的接受程度。游戲活動(dòng)中，有一些需要達(dá)成的基本要求，教師要進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，提升游戲教學(xué)的有效性。

比如，在“田徑”中，教師可以開(kāi)展“障礙跑”、“接力跑”、“坡度跑”等游戲活動(dòng)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲示范。在“障礙跑”中，教師可以預(yù)先設(shè)置障礙物，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，規(guī)避障礙物并跑到終點(diǎn);在“接力跑”中，學(xué)生可以相互合作，分配跑步的階段，縮短小組跑步消耗的時(shí)間;在“坡度跑”中，教師可以選取具有一定坡度的跑道，讓學(xué)生在長(zhǎng)坡中感受上坡和下坡時(shí)跑步方法的不同。教師要注意激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性，將參與游戲活動(dòng)的學(xué)生安置在同一起跑線(xiàn)，提升游戲的激烈程度。

2. 推動(dòng)游戲分組

在小學(xué)體育活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的合作能力，樹(shù)立合作精神，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，提升游戲活動(dòng)的最終效果。教師在日常教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，包括學(xué)生的性格和身體素質(zhì)等，從學(xué)生的角度進(jìn)行分組。教師在講解完游戲活動(dòng)的方法后，可以將學(xué)生間分組，讓學(xué)生在組內(nèi)分配任務(wù)，發(fā)揮小組成員的能力，形成一股合力。教師可以參與到學(xué)生的小組討論當(dāng)中，了解學(xué)生在游戲活動(dòng)中的思路，教師可以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，提升小組的游戲效率。小組內(nèi)部可以調(diào)整成員的負(fù)荷，降低游戲帶來(lái)的疲勞。

比如，在“推人出圖”中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。教師可以按照學(xué)生的個(gè)性，劃分出若干個(gè)3—5人小隊(duì)。在小組討論中，學(xué)生能夠進(jìn)行游戲角色的分配，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)與其他小組的組員進(jìn)行周旋，有的學(xué)生負(fù)責(zé)鎮(zhèn)守本小組的守護(hù)范圍。如負(fù)責(zé)周旋的成員少，則小組缺乏競(jìng)爭(zhēng)力;如負(fù)責(zé)鎮(zhèn)守的成員少，則小組容易被奪旗，導(dǎo)致輸?shù)舯荣?。該游戲活?dòng)，不僅考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)和合作能力，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦思維，鍛煉學(xué)生上肢與下肢的力量，具有突出的游戲效果。

3. 設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，雖然較為經(jīng)典，但玩多了也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。教師可以設(shè)計(jì)新的游戲形勢(shì)，或變更游戲的環(huán)節(jié)，以提升游戲活動(dòng)的新鮮感。教師可以結(jié)合信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上了解最新的體育游戲活動(dòng)，選取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲。教師還可以組織大型的體育活動(dòng)，如足球比賽和籃球比賽，進(jìn)行班級(jí)對(duì)抗或年級(jí)對(duì)抗，提升游戲活動(dòng)的覆蓋范圍，提高游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的具體情況，有意識(shí)地更改游戲環(huán)節(jié)，提升游戲的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

比如，在“乒乓球”中，教師可以改變游戲的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的乒乓球游戲活動(dòng)中，一般采用對(duì)抗賽的方式，更改游戲規(guī)則或游戲人數(shù)，如設(shè)置守擂模式或展開(kāi)雙人賽，達(dá)到提升游戲活動(dòng)趣味性的效果。教師可以改變游戲的環(huán)節(jié)，將對(duì)抗賽變化為技巧控制，添加游戲的道具，激發(fā)學(xué)生的游戲積極性。教師可以使用紙杯，讓學(xué)生將乒乓球達(dá)到紙杯處，或是在球網(wǎng)上方放置一本書(shū)，要求乒乓球在書(shū)與球網(wǎng)間通過(guò)。教師還可以將書(shū)豎立在乒乓球臺(tái)上，要求學(xué)生用乒乓球擊倒書(shū)本，鍛煉學(xué)生的發(fā)球威力。

4. 保障游戲安全

在開(kāi)展游戲活動(dòng)階段，安全性始終要擺放在第一位，部分教師一味追求游戲活動(dòng)的新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生安全事故，降低了游戲教學(xué)的有效性。教師在游戲活動(dòng)展開(kāi)前，需要進(jìn)行游戲場(chǎng)地的選取，清掃游戲場(chǎng)地中的垃圾和障礙物，降低學(xué)生的游戲風(fēng)險(xiǎn)。教師要關(guān)注學(xué)生的游戲情況，避免學(xué)生的不規(guī)則操作，如學(xué)生出現(xiàn)游戲事故，教師要及時(shí)采取措施，及時(shí)將受傷學(xué)生帶到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行緊急治療，在教師離開(kāi)的階段，需要與體育代表進(jìn)行溝通，維持課堂秩序，停止游戲活動(dòng)的進(jìn)行，避免風(fēng)險(xiǎn)擴(kuò)大化。

比如，在“擲沙包”中，教師要關(guān)注學(xué)生的游戲情況。擲沙包考驗(yàn)學(xué)生的上肢發(fā)力情況以及學(xué)生的躲避能力，教師要選取開(kāi)放式的環(huán)境，并進(jìn)行游戲場(chǎng)地的劃分。在游戲的過(guò)程中，要保證擲沙包不會(huì)影響到其他小組，躲避沙包的學(xué)生有著充足的躲避空間。教師要告知學(xué)生盡量將沙包往學(xué)生的身體上投擲，而不是頭部和襠部，如躲避的學(xué)生被投擲到危險(xiǎn)區(qū)域，教師要及時(shí)打斷游戲進(jìn)程，并將學(xué)生帶到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行觀(guān)察與治療，避免學(xué)生出現(xiàn)身體損傷，影響到學(xué)生的身體健康。

5. 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育的游戲活動(dòng)中，教師要注意游戲活動(dòng)的有效性，通過(guò)講解游戲方法、推動(dòng)游戲分組、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、保障游戲安全等手段，提升學(xué)生的游戲積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。

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