教師技能素養(yǎng)與教育信息技術(shù)高效融合的研究

范蘇萍

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，教師素養(yǎng)已經(jīng)逐漸變成目前國家十分重視的對象之一。現(xiàn)如今國家已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步滲透到多個領(lǐng)域之中，教育領(lǐng)域亦是如此。在這一背景之下，教師理應(yīng)不斷提升自身的技能水平，充分利用信息技術(shù)，真正做到揚(yáng)長避短，以此提高課堂教學(xué)的整體效率。闡述信息技術(shù)和教師技能素養(yǎng)高效融合的意義，并對于具體方法方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師素養(yǎng)；技能；研究

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的基本要求，不斷完善自我，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以此提升自身的綜合素養(yǎng)。如此一來，教師便能為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)和教師技能素養(yǎng)高效融合的意義

（一）改進(jìn)教師的理念

現(xiàn)如今是信息化時代，幾乎各行各業(yè)的工作人員都已經(jīng)開始應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行問題處理和分析。對于學(xué)校教師而言亦是如此，如果沒有充分把握信息技術(shù)的優(yōu)勢，并將其合理利用，自然會被時代所淘汰。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為廣大教師設(shè)置培訓(xùn)交流平臺，促使教師自主參與其中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于許多教師的信息基礎(chǔ)相對較差，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身有著本能性排斥。因此，學(xué)?？梢試L試從興趣層面對其引導(dǎo)。擴(kuò)大校園網(wǎng)內(nèi)部的資源數(shù)量，促使教師可以根據(jù)自身愛好自由選擇，同時結(jié)合自身知識基礎(chǔ)，制作相關(guān)課程課件，并逐步研究學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合在一起的具體方法。在課余時間中，教師可以觀看相關(guān)視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)名家教學(xué)設(shè)計，掌握制作課件的要領(lǐng)。而在次日的課堂教學(xué)中予以應(yīng)用，以此將理論知識全部轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。長此以往，教師的綜合水平便會大幅度提高。

（二）提升教師自身的綜合水平

通過應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師便會逐漸把握信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢所在，自然也會在日常課程教學(xué)中予以應(yīng)用。如此一來，課堂教學(xué)內(nèi)容變得更為具象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然也會隨之提升。不僅如此，教師的信息化水平也隨之得到提升，無論在進(jìn)行資料搜索還是課題研究的時候，都會積極應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而使得自身綜合水平得到提高。

二、信息技術(shù)和教師技能素養(yǎng)高效融合的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)信息化校園環(huán)境

在信息化時代背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的技術(shù)水平，以此促使校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作能夠得到進(jìn)一步完善。確保教學(xué)樓、辦公樓以及教師宿舍樓實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋。同時還要保證信息教師、圖書閱覽室以及各個辦公室都能夠做到互聯(lián)網(wǎng)連接。促使所有教師能夠時刻使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課程準(zhǔn)備，豐富自我，學(xué)習(xí)更多的新鮮知識。

同時還要在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)校園資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。由于單一學(xué)校內(nèi)部的資源數(shù)量相對偏少，往往無法滿足廣大教師的需要。因此可以嘗試采用多校聯(lián)合的方式，對自身的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行共享，促使教師能夠與更多的新型資源接觸。

此外，學(xué)校還需要對校園網(wǎng)站的架構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，甚至設(shè)置更多的欄目，并確保內(nèi)容足夠創(chuàng)新。以此確保校園網(wǎng)站能夠與日常教學(xué)和管理工作結(jié)合在一起，為廣大師生提供更多的信息內(nèi)容[2]。

（二）召開校本培訓(xùn)活動

學(xué)校可以定期組織遠(yuǎn)程教育活動，以此設(shè)置一些具有較強(qiáng)針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，促使教師自身的教育理念得到轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)以及科研工作方面積極應(yīng)用信息技術(shù)。如此一來，教師隊(duì)伍的綜合水平將會大幅度提高。

不僅如此，學(xué)校可以安排骨干教師在校內(nèi)舉辦講座，促使年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的理論知識。同時還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、QQ群以及微信群的方式，積極展開交流和討論。盡管不同教師的信息水平起點(diǎn)存在差異，經(jīng)過長期鍛煉之后，綜合水平都將提升。

（三）創(chuàng)建發(fā)展性評價規(guī)范

由于信息技術(shù)內(nèi)容本身十分抽象，因此其評價和考核工作自然不能按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。為此，學(xué)?？梢怨膭罱處煵扇∽晕以u價的方式。每一個教師都需要建立數(shù)字化專業(yè)成長檔案，其中包括自己本學(xué)期的培訓(xùn)計劃以及聽課的心得體會；上公開課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和教學(xué)評價；個人教學(xué)成果的具體展示以及相關(guān)課堂案例。通過了解教師自己的檔案內(nèi)容，可以充分掌握教師自己的成長歷程以及心路發(fā)展。如此也能為教師自身的績效考核提供一定的數(shù)據(jù)參考。

綜上所述，在新時代背景下，教師為了能夠順應(yīng)時代發(fā)展的要求，理應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供基礎(chǔ)平臺，引導(dǎo)其認(rèn)真投身于其中，不斷完善自我，提升綜合水平，進(jìn)而為廣大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建軍.深度融合視野下教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失與提升[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，30（4）：78-82.

[2]周曉慧.讓“信息技術(shù)與農(nóng)村幼教”走上深度融合之路：基于信息化環(huán)境下的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究[J].好家長，2018（43）：55-56.

[3]劉安蘭.運(yùn)用英特爾未來教育和行動研究之融合促進(jìn)教師信息技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的研究[D].西北師范大學(xué)，2015：99-100.