新時(shí)期的職業(yè)教育探索

趙子云

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，其辦學(xué)思想日益明確，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式日趨多樣化。但是在發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育也存在許多問(wèn)題。本文主要對(duì)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展路徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；特點(diǎn)；發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的責(zé)任，其能夠根據(jù)當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)專業(yè)課程，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。職業(yè)院校應(yīng)以此為指導(dǎo)，將現(xiàn)代職業(yè)教育理念融入教育教學(xué)中來(lái)，改進(jìn)存在的問(wèn)題，構(gòu)建完善合理的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)面向社會(huì)的應(yīng)用型人才。1 職業(yè)教育的特點(diǎn)1）為適應(yīng)社會(huì)需要，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、質(zhì)量結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)方案。職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)具有牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)、高度的技術(shù)應(yīng)用能力、廣泛的知識(shí)面廣、較高的素質(zhì)。2）以“應(yīng)用”為主題和特色構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系。3）實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計(jì)劃中占有很大的比重。4）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。5）職業(yè)學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是培養(yǎng)職業(yè)教育人才的基本途徑。2 職業(yè)教育方面存在的問(wèn)題2.1 對(duì)職業(yè)教育重要性認(rèn)識(shí)不足受傳統(tǒng)觀念的影響，人們普遍認(rèn)為“上大學(xué)”是孩子接受教育的首選，因此輕視職業(yè)教育。有些部門(mén)和少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展不夠重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要性，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展缺乏足夠的積極性和支持。一些公司不愿意把錢(qián)花在員工的技能培訓(xùn)上，企業(yè)的一些員工對(duì)參加職業(yè)技能培訓(xùn)的熱情也不是很高。2.2 師資力量不足職業(yè)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育需要一定的師資保障，但是目前很多職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)比例不合理、人才缺乏等問(wèn)題，許多職業(yè)學(xué)校教師的文化水平不高，缺乏專業(yè)教師，理論和實(shí)踐上都能力很強(qiáng)的雙師型教師是很少見(jiàn)的。許多專業(yè)教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏正確的職業(yè)教育教學(xué)理念，只教學(xué)生一些理論知識(shí)，課堂教學(xué)中仍然注重教材，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2.3 運(yùn)行機(jī)制不健全在體制機(jī)制上，職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能相對(duì)薄弱，企業(yè)與職業(yè)教育之間缺乏積極的互動(dòng)和互利共生，存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。職業(yè)教育與企業(yè)之間互利共生的運(yùn)行機(jī)制不健全，在一定程度上影響著職業(yè)教育的健康發(fā)展。2.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。近年來(lái)，許多職業(yè)學(xué)校在這方面取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題，不能滿足學(xué)生的需要，也不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。3 新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展路徑研究3.1 轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育的觀念社會(huì)各界人員包括學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在增強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才、將職業(yè)教育與國(guó)家政治相結(jié)合等方面發(fā)揮著決定性作用。有關(guān)部門(mén)要加大教育投資，提高職業(yè)教育人才對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；積極引導(dǎo)社會(huì)力量投資教育，擴(kuò)大教育投入從教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律兩個(gè)方面加快職業(yè)教育的發(fā)展。3.2 提高教師隊(duì)伍質(zhì)量 職業(yè)學(xué)校在教學(xué)組織過(guò)程中，要注重教師能力的培養(yǎng)和提高，注意提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量水平。職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校間的合作，根據(jù)專業(yè)情況成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究討論小組，商定教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新；可以與多家企業(yè)合作，建立相應(yīng)的教師對(duì)職員的招聘機(jī)制，讓企業(yè)的一些技術(shù)骨干和行業(yè)專家來(lái)學(xué)校講課；也可以讓學(xué)校教師參與企業(yè)的工作項(xiàng)目，了解企業(yè)的實(shí)際需求，確立符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高。3.3 創(chuàng)建校本課程 校本課程是指學(xué)校根據(jù)可控的課程資源組織和發(fā)展的課程，通過(guò)衡量學(xué)校的教學(xué)資源、辦學(xué)理念、管理能力和水平，制定與實(shí)際相符的課程。從功能定位上看，國(guó)家課程、地方課程和校本課程是統(tǒng)一的、相互補(bǔ)充的；從管理層面看，校本課程可以突出辦學(xué)特色。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校要構(gòu)建校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制，判斷和提高校本課程目標(biāo)的可行性、科學(xué)性和一致性。 3.4 建立多種合作辦學(xué)模式 1）職業(yè)貫通培養(yǎng)模式。職業(yè)貫通培養(yǎng)模式是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)，研究制定中等、高等職業(yè)專業(yè)目錄，使兩個(gè)等級(jí)的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)更好地銜接；要制定中等和高等職業(yè)專業(yè)培訓(xùn)方案，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。2）聯(lián)辦本科模式。職業(yè)院校應(yīng)積極爭(zhēng)取與應(yīng)用型本科聯(lián)合辦學(xué)，選擇一些專業(yè)采用“2+2”或“3+1”模式，實(shí)現(xiàn)專科與本科分段培養(yǎng)，聯(lián)合培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。即通過(guò)職業(yè)入學(xué)考試后，學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)2-3年，在本科院校學(xué)習(xí)1-2年，畢業(yè)后由本科院校授予本科學(xué)位證書(shū)。3）校企合作。實(shí)現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)是我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下的迫切需要，也是職業(yè)教育提高競(jìng)爭(zhēng)力的必然途徑。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，與企業(yè)共同組織多形式的訂單式課程，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要制定教學(xué)計(jì)劃，直接為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。3.5 大力建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地要以學(xué)生培訓(xùn)為中心，以職業(yè)能力培訓(xùn)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，為實(shí)踐創(chuàng)造真實(shí)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離；要制定科學(xué)、全面、合理、可操作的培訓(xùn)基地建設(shè)方案，提高基地利用率。4 結(jié)束語(yǔ)總而言之，我們要改變對(duì)職業(yè)教育的看法，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育對(duì)社會(huì)的重要性，使職業(yè)教育更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功能與效用。參考文獻(xiàn)[1]鄭躍軍.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑[J].文學(xué)教育（下），2017（12）：96.[2]劉宇.新時(shí)期職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新格局的構(gòu)建與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（3）：172-173.[3]林偉.新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)及改革探索[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（26）：268-268.