淺析當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

荊睿麗

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家間的交流和聯(lián)系不斷加強(qiáng)，這就要求學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的英語實(shí)用型人才。新課程改革實(shí)施后，大學(xué)英語教學(xué)尤其是高職院校的英語教學(xué)，更要及時(shí)跟上改革的步伐，以適應(yīng)發(fā)展的需要。本文以此為依據(jù)，嘗試研究如何對高職院校的英語教學(xué)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

當(dāng)今時(shí)代是不斷變化發(fā)展的，而且全球已經(jīng)日益連成一個(gè)緊密的整體了，這就要求新時(shí)期的人才不僅要有各個(gè)行業(yè)的專業(yè)技能，更要掌握一定的英語知識。大學(xué)教育是為國家社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，但是在實(shí)際中，英語教學(xué)卻面臨著很多問題。一些學(xué)生尤其是高職院校的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了高考，上大學(xué)后便將英語的學(xué)習(xí)放到一邊；而且很多教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式；英語學(xué)習(xí)環(huán)境較差，這些都導(dǎo)致了高職院校的英語教學(xué)發(fā)展較慢。針對存在的這些問題，必須要想出相應(yīng)的對策措施，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，以便適應(yīng)新時(shí)代國家、社會(huì)以及教育教學(xué)發(fā)展的要求。

1 研究情況

溫雅在《淺析高職高專英語教學(xué)中的問題及改革路徑》中，首先指出了當(dāng)前高職高專院校英語教學(xué)的實(shí)際情況：教學(xué)方法陳舊；學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊；師資力量相對薄弱；接下來提出了針對高職高專院校英語教學(xué)改革的一些措施：因材施教、分類教學(xué)；更新教學(xué)方式方法；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。[1]李佳佳在《對高職英語教學(xué)改革的思考》中，首先闡述了高職院校中進(jìn)行英語教學(xué)改革的重要性；接下來論述了目前高職院校中英語教學(xué)的實(shí)際情況：學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、缺乏專業(yè)型優(yōu)秀教師人才、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣等；最后提出了進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的策略：及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念、教學(xué)方法、建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)等，這些策略對于英語教學(xué)的改革以及今后的研究都有十分重要的幫助作用。[2]狄鋒在《從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀談高職英語有效教學(xué)策略》中，首先從學(xué)生方面、教師方面、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面分析了當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀；接下來提出了相關(guān)的解決策略：注重基礎(chǔ)知識的傳授、充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、教師轉(zhuǎn)變教育理念等。石亞妮在《高職院校英語有效教學(xué)現(xiàn)狀及對策》中，分析了高職院校英語教學(xué)的實(shí)際情況后，指出了英語教學(xué)中存在的一些問題：教學(xué)理念落后陳舊、學(xué)生底子弱、沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍差、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)龋惶岢隽讼嚓P(guān)的解決策略：幫助學(xué)生建立扎實(shí)的英語知識基礎(chǔ)、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)真研讀課程改革，對教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整等。這里面的一些對策是比較新的，也是從多角度進(jìn)行考慮的，有助于教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

2 當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的實(shí)際情況

2.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，整體學(xué)習(xí)水平不平衡

一般而言，高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平都是比較薄弱的，有的甚至連最基本的詞匯和語法都沒有掌握，這就在很大程度上影響著平時(shí)的學(xué)習(xí)以及教師的授課。在大學(xué)里，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容，教師的講授應(yīng)該是比較豐富的，內(nèi)容也應(yīng)該有一定深度。但因?yàn)閷W(xué)生沒有英語功底，教師只能在課堂上，浪費(fèi)大量的時(shí)間幫助學(xué)生重新記音標(biāo)、單詞、語法，這就使得整個(gè)的教學(xué)變得落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然受到一定的限制。

2.2 師資力量不足，缺乏后備教學(xué)力量

在高中，因?yàn)橐媾R高考，所以英語的講授自然會(huì)配備各方面能力較強(qiáng)的老師，師資力量比較充足。但是到了大學(xué)，沒有了升學(xué)的壓力，尤其對于非英語專業(yè)而言，公共英語的學(xué)習(xí)也只是為了讓學(xué)生掌握一些英語知識，應(yīng)付期末考試，所以很多的英語教師的綜合素質(zhì)并不是很突出，這也限制了高職英語教學(xué)的深入發(fā)展。

2.3 教學(xué)方式方法陳舊，不能適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)改革的需要

阻礙英語教學(xué)改革的一個(gè)很重要的原因就是教學(xué)方式方法不當(dāng)。新課改要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生由過去知識被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者。教師的教學(xué)要打破舊有的傳統(tǒng)和習(xí)慣，不能像過去那樣滿堂灌、以教師單方面講授為主；更多的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，營造平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況：第一，學(xué)生們上大學(xué)之后，對于英語的學(xué)習(xí)沒有了熱情，甚至是反感，這個(gè)時(shí)候，如作為一名英語教師，如果不考慮整體的教學(xué)效果，還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，就不能滿足英語教學(xué)發(fā)展的需要了。第二，很多教師尤其是一些老教師，教學(xué)方法陳舊、課堂氣氛沉悶，不愿意接受新的教學(xué)模式，也會(huì)影響英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

2.4 缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對一個(gè)人的影響是潛移默化的而且也是巨大的。進(jìn)入大學(xué)之后，課業(yè)負(fù)擔(dān)變得輕了，課余生活開始變得豐富多彩，這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生便將學(xué)習(xí)放在了第二位，學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力。英語的學(xué)習(xí)是需要長期不斷積累的，不是一朝一夕就可以學(xué)好的，這就需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)英語學(xué)習(xí)熱的風(fēng)氣。然而在現(xiàn)實(shí)中，周圍卻缺少這樣的影響，缺乏一個(gè)適合英語學(xué)習(xí)的氛圍，這也在一定程度上造成了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)止步不前。

3 高職院校進(jìn)行英語教學(xué)改革的有效途徑

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，逐步提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平

羅馬不是一天建成的。這句話說明了任何事物的發(fā)展變化都是一點(diǎn)一滴積累的結(jié)果，都是基礎(chǔ)扎實(shí)才可以做到和實(shí)現(xiàn)的。所以，在英語教學(xué)中，首先要做到的就是幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基本知識和基本的專業(yè)技能，逐步提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教師可以做到幾下幾點(diǎn)：強(qiáng)化詞匯記憶，詞匯的掌握程度是學(xué)好英語的前提；注重語法教育，學(xué)好語法才能夠使得今后英語的學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手；提示閱讀教學(xué)，大量的閱讀是使知識的學(xué)習(xí)獲得連貫性的必由之路，英語的閱讀是十分重要而且必要的。

3.2 著力培養(yǎng)專業(yè)型人才，加強(qiáng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)

英語教學(xué)的改革最應(yīng)該依仗的就是英語教師，他們既是研究者，又是最有改革話語權(quán)的實(shí)踐者。因此，高職院校必須要加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的專業(yè)型英語人才隊(duì)伍，不斷培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀英語教師。培養(yǎng)優(yōu)秀教師，可以定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)考核、鼓勵(lì)優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)深造、政策上給予教師一定的支持、尊重教師的勞動(dòng)成果。

3.3 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

新課程改革中提到了更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性。作為大學(xué)英語教師，一定要明白，英語的教學(xué)不像高中時(shí)期那么容易，必須要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念、選擇合適的教學(xué)方法才能夠與學(xué)生和諧共處。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，那么在教學(xué)方法的選擇就有很多種，在課堂中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；還可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行小組教學(xué)；亦或是組織一場小型辯論賽，讓學(xué)生充分展示自己的能力等等，這些方法都對英語教學(xué)的順利進(jìn)行起到很大的幫助作用。

3.4 營造適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境

為了加快英語教學(xué)的改革，需要從深層次進(jìn)行調(diào)整，必須要為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師不僅要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，更要在課后為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。比如可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練、外語交流活動(dòng)等。

高職院校的英語教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要不斷的探索和實(shí)踐，需要學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的共同努力來完成，這個(gè)工程任重而道遠(yuǎn)。如何更好的對高職院校的英語教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展，還需要更深、更廣的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]溫雅.淺析高職高專英語教學(xué)中的問題及改革路徑[J].英語廣場，2018年12月第67期.

[2]李佳佳.對高職英語教學(xué)改革的思考[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018年11月第6期.