在小學(xué)音樂教學(xué)中構(gòu)建綠色開放音樂課堂的實(shí)踐與研究

關(guān)子英

摘要：現(xiàn)階段在各地陸續(xù)開展的基礎(chǔ)教育課程改革中，要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和師生關(guān)系，確立一種全新的教學(xué)理念。在這樣的大背景下，打造一種適應(yīng)現(xiàn)代教育和課程改革的新型“綠色開放”的音樂課堂環(huán)境是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：綠色開放；音樂課堂；實(shí)踐；研究

1、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，發(fā)展學(xué)生情趣。

“綠色開放課堂”指的是在課堂上利用綠色、健康的教學(xué)方式，樹立尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的理念，真正讓學(xué)生的心理和情感節(jié)奏、教師的教學(xué)節(jié)奏與音樂的節(jié)拍節(jié)奏和諧律動(dòng)?！熬G色開放”環(huán)境下的音樂課堂，可以消除學(xué)生的膽怯與依賴心理，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，積極地探索與思考。在第九冊(cè)的《外婆的澎湖灣》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到澎湖灣的美，我在黑板上用夕陽、椰樹與海浪作裝飾，將學(xué)生引入到夕陽中的澎湖灣，又讓學(xué)生將自己想象成歌曲中的小孩，以第一人稱走進(jìn)歌曲，理解音樂的情感。這種情趣化的教學(xué)不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且能使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚興趣，使“要他唱”變成“他要唱”，以各種形式吸引學(xué)生，使其自覺主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)和音樂學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)豐富的音樂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間合作交流。

“綠色開放”環(huán)境下的音樂課堂，教師不僅要讓學(xué)生個(gè)體參與音樂活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作與交流。在“綠色開放”環(huán)境下的音樂課堂中，教師所設(shè)計(jì)的大量音樂活動(dòng)要靠小組內(nèi)成員的合作來完成，靠集體的力量來完成，每個(gè)人都是課堂活動(dòng)的能動(dòng)體。例如學(xué)習(xí)了《地球是個(gè)美麗的圓》后，我提出了這樣一個(gè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)：以小組為單位，圍繞本課內(nèi)容，集體進(jìn)行創(chuàng)編。有了前面的感情基礎(chǔ)，同學(xué)們一下進(jìn)入了角色，有的創(chuàng)編故事情節(jié)，擔(dān)任解說；有的創(chuàng)作音樂，擔(dān)任演奏員；有的分角色進(jìn)行表演；有的激情洋溢地朗誦；有的聲情并茂地演唱。當(dāng)各小組展示時(shí)，形式豐富多彩，人人參與其中。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互依賴與合作，學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互交流，每個(gè)人都是課堂活動(dòng)的能動(dòng)體，學(xué)生在豐富多彩的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。在這充滿生命力的合作教學(xué)中，音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了很大的提升。

3、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

從綠色開放的角度看，課堂必然也必須是學(xué)生個(gè)性能得以充分發(fā)展的場所，那么怎樣才能使課堂有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展呢？首先，教師必須實(shí)現(xiàn)教育理念的個(gè)性化。這就好比“一個(gè)偉大的教練之所以偉大，不在于他能讓每個(gè)隊(duì)員都去破世界紀(jì)錄，而在于他能讓每個(gè)隊(duì)員都最大限度地發(fā)揮出自己的潛能”一樣。教師的優(yōu)秀不在于讓每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)總統(tǒng)、博士、企業(yè)家……而在于讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到最充分的發(fā)展。其次，教師必須努力嘗試去適應(yīng)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在能力、興趣等各方面存在的差異。從利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展出發(fā)，努力使課堂從情境的創(chuàng)設(shè)、課程知識(shí)的構(gòu)建、評(píng)價(jià)制度的建立等多方面去適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。

例如在學(xué)唱《明天會(huì)更好》后，我讓學(xué)生根據(jù)自己擅長的方式去表演歌曲，有的學(xué)生隨著伴奏演唱進(jìn)入意境；有的學(xué)生則聲情并茂地朗誦，有的學(xué)生采用了舞蹈的形式；甚至有一位學(xué)生主動(dòng)上來用鋼琴彈出旋律；在這樣一個(gè)“綠色開放”環(huán)境下的音樂課堂中，學(xué)生的聰明才智，獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)新成果都得到了展示，只有這樣才能真正構(gòu)成一種各部分良性生長發(fā)展的“綠色環(huán)境”。

4、建立與“綠色開放環(huán)境”相適應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)是人的一種本能，不同的評(píng)價(jià)行為導(dǎo)致著不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。而綠色開放的評(píng)價(jià)是可以激發(fā)動(dòng)力，催人前進(jìn)的。

首先，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去評(píng)價(jià)。通過學(xué)生在思維、情感、心智方面的發(fā)展入手，而不是只注重知識(shí)技能。其次，評(píng)價(jià)要注重過程，即重視每一節(jié)音樂課。如果學(xué)生每一節(jié)課都興致勃勃，積極主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐、表演，教學(xué)任務(wù)得以順利完成，那就是無聲的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)是整個(gè)學(xué)期教師和學(xué)生智慧的結(jié)晶，奮斗的歷程，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。這幾年，在綠色開放課堂中，筆者驚喜地看到，教師過去那種簡單、粗暴、挖苦少了，而多了一份對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，教師更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，幫助、激勵(lì)學(xué)生樹立自信、挖掘潛能，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

5、處理課本與教材、課堂教學(xué)與課外延伸的關(guān)系，構(gòu)建“綠色開放”的音樂教學(xué)。

課本是基本的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)材料的部分，在具體的教學(xué)中只有靈活重組教學(xué)資源，才能更好地進(jìn)行綠色開放教學(xué)，可以說課本資源有限，但材料和教學(xué)空間是無限的。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等豐富的資源重組教材。比如：民歌教學(xué)中，教材歌曲離學(xué)生的生活體驗(yàn)較遠(yuǎn)，如《火把節(jié)》、《阿細(xì)跳月》等，學(xué)生較難理解。因此，在讓學(xué)生初步理解民歌含義的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)等工具收集一些學(xué)生喜聞樂見的少數(shù)民族民歌請(qǐng)學(xué)生欣賞，如《月光下的鳳尾竹》、《茉莉花》等等。看著學(xué)生們被那種來自大自然的天籟之音所陶醉的樣子，他們仿佛看到了青青的草原，高高的山崗，清澈的河流，還有鮮花和小草，都情不自禁地跟唱起來，我知道重組教材的重要性。

邱吉爾說：“我們先塑造建筑，然后建筑塑造我們?！本C上所述，從綠色開放的角度充分考慮課堂對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，對(duì)教師的教育教學(xué)工作是大有裨益的。因此，作為音樂教師，我們要努力打造一個(gè)充滿活力、動(dòng)態(tài)的、和諧發(fā)展的音樂課堂—“綠色開放”環(huán)境，以適應(yīng)當(dāng)前的課程改革的現(xiàn)代教育的生態(tài)化趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞峰，黃遵苗，羅峰。相約“生本四環(huán)”邂逅美麗課堂—佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)沙滘小學(xué)課堂教學(xué)改革紀(jì)實(shí)[J].廣東教育 2016，7 58-60-63