淺析小學(xué)語文教學(xué)過程存在的問題及對策

付偉

摘要：小學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生接受教育的啟蒙階段。開展好語文教育，對于小學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前教育環(huán)境下，語文教育越來越被重視，但是從小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在開展語文教育的過程中還存在不少問題，造成很多小學(xué)生的語文成績不好，對學(xué)習(xí)語文沒有興趣?；谶@些客觀現(xiàn)狀，本文將從語文教師、教學(xué)方式以及小學(xué)生自身因素等層面展開分析，分析造成語文教學(xué)困境的根源，進(jìn)而提出行之有效的解決辦法，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教學(xué)；問題；對策

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題分析

語文是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，開展好語文教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本工作，也是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件。但是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中依然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）主體地位不突出

在新課標(biāo)背景下，提出了教學(xué)過程中學(xué)生具有主體地位，老師應(yīng)該在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是當(dāng)前很多小學(xué)教師，仍然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂上大部分時(shí)間用來講述知識，沒有留給學(xué)生過多的發(fā)言談?wù)摍C(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，使得語文課堂的互動(dòng)性不強(qiáng)，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。

（二）備課內(nèi)容不規(guī)范

小學(xué)語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)、逐步提升。作為語文教師應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱，按照科學(xué)化和規(guī)范化的原則備課，同時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行研究探索，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是當(dāng)前部分小學(xué)語文教師，自己對教材內(nèi)容不做深入研究，在備課的時(shí)候，完全照搬教學(xué)資料，無法做到結(jié)合教學(xué)對象的實(shí)際情況，不能做到因材施教。

（三）教學(xué)方式不恰當(dāng)

當(dāng)前很多小學(xué)語文教師的教學(xué)方式比較單一，在長期的教學(xué)過程中始終按照同樣的方式授課，他們往往采取照本宣科的方式，在課堂上向小學(xué)生機(jī)械性的灌輸知識，每篇課文都按照固定的套路講述，對于小學(xué)生而言，這種授課方式，毫無新鮮的感覺，長期以往會(huì)讓語文課堂變的枯燥乏味，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，降低教師的教學(xué)效率。

（四）實(shí)踐結(jié)合不充分

語文是一門社會(huì)語言科學(xué)，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的交際工具。因此，要學(xué)好語文僅僅在課堂上是無法實(shí)現(xiàn)的，只有將語文知識與生活實(shí)踐充分結(jié)合起來，才能讓學(xué)生真正感受到語文的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是當(dāng)前很多語文教師的教學(xué)理念還比較落后，沒有認(rèn)識到理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的重要意義。在教學(xué)中，只看重學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生對語文知識的實(shí)際應(yīng)用能力，造成本末倒置的結(jié)果。

（五）教學(xué)評價(jià)不重視

教學(xué)評價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測量、分析和評估的活動(dòng)，其主要目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量，成效和缺陷，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但是當(dāng)前很多小學(xué)語文教育過程中，并沒有完全引進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”缺少科學(xué)有效的監(jiān)測系統(tǒng)。

二、解決語文教學(xué)問題的主要對策

針對存在的問題，語文教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善和優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文教育不再以成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是以提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不再以滿堂講述的方式授課，而要突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的難題，發(fā)揮引路人的作用。

（二）認(rèn)真做好備課，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

作為語言類學(xué)科，要學(xué)好語文一定不能僅限于掌握課本知識，這就要求老師在教學(xué)過程中深入研究課本知識，在課本現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展，做好充分的備課工作。如此以來，不僅可以豐富教學(xué)知識，打開學(xué)生的視野，同時(shí)還有利于對不同的學(xué)生因材施教，使得教學(xué)目標(biāo)更具有針對性和明確性，從而讓每個(gè)學(xué)生的知識水平都能夠得到提升。

（三）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，人們接受知識的方式變的多樣化，小學(xué)生也不例外。對于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。比如，在語文課堂上可以采用多媒體工具進(jìn)行授課，通過播放PPT、視頻等方式，給課堂注入新的血液，將枯燥的語文課內(nèi)容變的生動(dòng)活潑，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還有能夠讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境下獲得知識，極大提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

（四）倡導(dǎo)教學(xué)相長，完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)的目的是為了促進(jìn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長，對于教師而言，學(xué)評價(jià)活動(dòng)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和短板，有利于提高教學(xué)能力。對于學(xué)生而言，通過開展教學(xué)評價(jià)，能夠及時(shí)認(rèn)識到自己優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，并且認(rèn)識到與其他同學(xué)之間的差距，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。總而言之，解決小學(xué)語文教學(xué)課堂問題的方法有很多種，作為語文老師，只要在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，不斷思考和改進(jìn)，必然能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率。