小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)

沙玉芹

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備何種專業(yè)素養(yǎng)，是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的。其中。需要參考的因素有教育教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求等。當(dāng)前，教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該有所變化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師；素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)包含他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的理解、對(duì)教學(xué)方法的掌握等，其與教育目標(biāo)的變化息息相關(guān)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)技能，從而與時(shí)代接軌。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備新的教育理念

教育理念即教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)知，其與教育現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)。只有具備正確的教育理念，才能指導(dǎo)教師更好地進(jìn)行教學(xué)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，并研讀教育理念相關(guān)的書籍，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

素質(zhì)教育已經(jīng)被提出了許多年，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中很少注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而是單純講解知識(shí)。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該挖掘教材中的深層次內(nèi)容，給學(xué)生講授更多的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備的文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文科目中包含的內(nèi)容較多。教師應(yīng)該具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能在遇到各種語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生正確的解答。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)，不僅僅指的是語(yǔ)言修辭知識(shí)，還包括聽、說(shuō)、讀、寫等能力，還包括思想道德、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)等。這些都離不開文學(xué)教育。由此可見，教師所具備的文學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響極大。那么教師應(yīng)該如何提升自身的文學(xué)素養(yǎng)呢？

1.博覽群書

俗話說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華。”當(dāng)一個(gè)人閱讀足夠多的書籍時(shí)，他的眼界自然與別人是不同的。所以，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多讀書來(lái)提升自身的修為，以此豐富自身的文化底蘊(yùn)。

語(yǔ)文學(xué)科中包含著各種知識(shí)。語(yǔ)文教師不僅應(yīng)該對(duì)地理知識(shí)有比較明晰的理解，還應(yīng)該對(duì)歷史知識(shí)有較為深刻的理解。文學(xué)作品涉及政治、經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)、服飾、建筑、繪畫等方面的知識(shí)，還包括哲學(xué)、飲食等知識(shí)。因此，作為文學(xué)作品的傳授者，教師更應(yīng)該對(duì)這些知識(shí)有全面的理解。這樣才能在教學(xué)中，對(duì)文章進(jìn)行更為深刻的講解，從而幫助學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.讀寫結(jié)合，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

經(jīng)常動(dòng)筆寫文章是小學(xué)語(yǔ)文教師提升自身文學(xué)素養(yǎng)的又一重要途徑。從教師的基本功來(lái)講，語(yǔ)文教師會(huì)寫，且擅長(zhǎng)寫作是基本要求。寫作水平的高低是語(yǔ)文教師才華的重要體現(xiàn)，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

一般來(lái)講，教師寫一些成型的文學(xué)作品難度較大，但是教師可以從側(cè)面來(lái)進(jìn)行練筆。比如，描寫班級(jí)中某位學(xué)生，描寫校園中的景物等。給學(xué)生做出寫作典范，并與學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生一起進(jìn)步。這樣不但可以鍛煉自己的文筆，還可以拉近自己與學(xué)生的距離，為更好地點(diǎn)評(píng)文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)文教學(xué)技能

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)。語(yǔ)文科目與其他科目不同，較為枯燥。教師若是使用同一種教學(xué)方法，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦心理。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升自身的語(yǔ)文教學(xué)技能，從而提升課堂教學(xué)效率。

1.教師要善于學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的進(jìn)步、信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)不單單來(lái)源于教師和書本。因此，教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，并在實(shí)際工作中加以實(shí)踐。只有這樣才能跟得上時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)。

首先，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)技能。當(dāng)前，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式不斷翻新，教師若是不具備運(yùn)用新技術(shù)的教學(xué)能力，可能就難以有效提升教學(xué)效率。

其次，教師應(yīng)該牢固樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，多與其他老教師進(jìn)行交流，或者多聽其他教師的語(yǔ)文課，看看這些教師在課堂上是如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如何提出與教材相關(guān)的問(wèn)題等，并在課下自己進(jìn)行消化，這樣才能有效提升自己的教學(xué)效率。

2.教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

如前文所說(shuō)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的手段較多，教師要比學(xué)生更加精通現(xiàn)代化的手段，才能在課堂上使學(xué)生信服。

小學(xué)階段的學(xué)生更加傾向于輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)的課堂，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能夠使課堂教學(xué)氛圍變得輕松，且在這樣的課堂上，學(xué)生能夠更加直觀地感受、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文形象化教學(xué)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的操作能力，這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

總而言之，在新的教育背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)技能。只有這樣，才能不斷跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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