試論信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的深度融合

蘇燕華

摘 要：伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中。為了更好地跟上時(shí)代的步伐，在小學(xué)教育中也應(yīng)該加深對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)和小學(xué)教學(xué)的高度融合能夠在教學(xué)方面起到極大的作用，但是因?yàn)槟壳笆艿揭恍┮蛩氐挠绊懀谝恍W(xué)校的課堂教學(xué)中還沒有深入地使用信息技術(shù)展開教學(xué)，從信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探究其和小學(xué)英語教學(xué)具體的融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；英語教學(xué)

多媒體信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將一些抽象的知識(shí)具體化，并且使得枯燥的學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性，因此其作為一種新的教學(xué)方式得到了廣泛的使用，在教學(xué)中大大地改善了我們的課堂效果。因此，目前信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的融合成為英語教學(xué)改革的方式之一。那么小學(xué)英語教學(xué)如何更好地通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，開闊學(xué)生的眼界呢？下面我們將進(jìn)行具體的闡述。

一、信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)高度融合的好處

（一）信息技術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望

一個(gè)學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科充滿了興趣，那么他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)這些作為前提建立起來后，他們?cè)谶@門學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)更加具有求知和探索的欲望。小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槭艿侥挲g的限制，相對(duì)活潑好動(dòng)，充滿了好奇心，喜歡新鮮的事物。多媒體的加入能夠通過圖片、色彩、聲音和動(dòng)畫多方面地吸引學(xué)生，同時(shí)增加學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的機(jī)會(huì)，這種生動(dòng)的課堂氛圍自然會(huì)吸引學(xué)生的興趣，建立他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的欲望。

（二）信息技術(shù)可以提升小學(xué)生英語口語能力

信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，通過更加豐富的形式讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，同時(shí)借助多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中更愿意去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建立表達(dá)的欲望，那么說得多了，敢于說了，自然他們的口語表達(dá)能力會(huì)得到不同程度的提升。

（三）信息技術(shù)可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在信息技術(shù)融合的英語課堂中，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師和多媒體三者之間的交叉式的互動(dòng)。這樣老師便能夠及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行授課。同時(shí)學(xué)生感受到多媒體教學(xué)的有趣性后會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以通過小組合作的形式去展開知識(shí)的探討，這樣一來大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)深入融合的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，打造全新教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生能夠輕松地借助各種途徑獲得需要的學(xué)習(xí)資料，例如當(dāng)前流行的微課教學(xué)、微信等聊天工具，都使得學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究成為可能。那么在教學(xué)中我們就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)廣州版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“Friends”這一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過短小的微課視頻進(jìn)行這部分知識(shí)的預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生在課堂中以小組的方式進(jìn)行知識(shí)的探究，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中不明白的問題和同學(xué)進(jìn)行討論。這時(shí)候教師在課堂中要及時(shí)地給予指導(dǎo)。最后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，通過測(cè)試教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也能夠讓學(xué)生更加明白自己的問題，從而有針對(duì)性地通過平臺(tái)提供的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這個(gè)過程中我們的教學(xué)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也大大提升。

（二）通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)D像、動(dòng)畫和一些影像進(jìn)行結(jié)合，從而打破時(shí)空限制，讓我們的英語課變得聲情并茂，使得學(xué)生通過媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，更加具有代入感。例如在學(xué)習(xí)廣州版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“What can they do？”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)這個(gè)句型的意思，可以播放一些圖畫或者是視頻，讓學(xué)生借助電子白板拖拽這個(gè)句型，然后自己進(jìn)行表述，在這個(gè)過程中不僅僅學(xué)生的主動(dòng)性得到了提升，同時(shí)想象力也得到了培養(yǎng)。除此以外，我們還可以給學(xué)生播放一些比較簡單的原版電影的片段，讓學(xué)生感受語言環(huán)境和地道的英語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）開闊學(xué)生眼界，豐富教學(xué)內(nèi)容

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，英語的學(xué)習(xí)不再是單純的知識(shí)傳授，為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加入一些文化背景的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的英語更具有生活性。例如在學(xué)習(xí)廣州版六年級(jí)上冊(cè)“Christmas is coming”時(shí)，我們可以提前讓學(xué)生去搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)和習(xí)俗，然后帶入課堂中和大家分享。這時(shí)候教師可以借助多媒體播放有關(guān)圣誕節(jié)視頻，讓學(xué)生充分感受節(jié)日的氣氛，從而豐富學(xué)生的文化知識(shí)的儲(chǔ)備。

信息技術(shù)當(dāng)前仍舊在日新月異的變化中，我們應(yīng)該采取積極的、正確的態(tài)度使用信息技術(shù)，將其和小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行深度的融合。

參考文獻(xiàn)：

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