小學(xué)中年級閱讀教學(xué)目標(biāo)任務(wù)例談

白松云

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)中年級閱讀教學(xué)當(dāng)中必須要以語言的感知為重要目標(biāo)，使用多種形式的訓(xùn)練方式來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且在這期間老師也需要關(guān)注學(xué)生語言的習(xí)得情況。在進(jìn)行語言教學(xué)期間，必須要扣準(zhǔn)語言的基本點，才能很好地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級；閱讀教學(xué)；目標(biāo)任務(wù)

小學(xué)中年級這一階段指的是三、四年級，這一個時期是小學(xué)過渡的重中之重。語文的教學(xué)，不管是高中大學(xué)，都必須要以聽、讀、寫為基礎(chǔ)。但是在小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)當(dāng)中一般都是以聽和說為主，以寫為輔。

一、小學(xué)中年級閱讀教學(xué)意義

1.在當(dāng)前的小學(xué)中年級閱讀教學(xué)當(dāng)中，主要是以聽、說、讀、寫這四個基礎(chǔ)內(nèi)容對語文的教學(xué)進(jìn)行貫徹的。閱讀和寫作是當(dāng)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，聽、說是重要的起點也是最后的終點。不管怎樣，對語言有著很好的認(rèn)知，是當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中的核心也是靈魂的所在。語言不但觸及文化、思想等，還觸及了情感和智慧。在語文的教學(xué)當(dāng)中語言最為重要的三大要素：準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美。但是，聽、說、寫永遠(yuǎn)都離不開閱讀這一個重要的核心。因此，小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)是非常重要的。

2.當(dāng)前新課改的要求也給語文閱讀的教學(xué)帶來了很多發(fā)展機(jī)會，但是，伴隨著當(dāng)前新課改的不斷進(jìn)行，在進(jìn)行語文教學(xué)期間也失去了很多的趣味性和語文教學(xué)原有的味道。需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的情況，對小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行分析。

二、閱讀感悟，必須要注重語言的習(xí)得

在當(dāng)前的閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師已經(jīng)很好地關(guān)注到了語文教學(xué)當(dāng)中的人文感悟，這一學(xué)科也可以很好地和實際生活進(jìn)行聯(lián)系，并且可以很好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，同時也可以很好地對生活當(dāng)中的情境進(jìn)行還原，讓課堂當(dāng)中的教學(xué)情況更加活躍，讓師生之間的情感更加深厚，但是太過于重視內(nèi)容分析，過度追求生動表演，注重朗讀式的教學(xué)，從整體上的效果來看并不突出。從這方面就可以很好地看出，老師在進(jìn)行語文教學(xué)期間必須要注重對語言的推敲和在課文當(dāng)中的巧妙運(yùn)用。不但要讀懂課文當(dāng)中的內(nèi)容，還必須要很好地去讀懂文章當(dāng)中課文語言的形式。

三、朗讀指導(dǎo)，展開語言教學(xué)過程

在當(dāng)前的小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)當(dāng)中老師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中可以讀懂、讀好、讀通的目標(biāo)。讀通是為了讓學(xué)生可以將文章順暢地進(jìn)行閱讀，讀懂是為了讓學(xué)生可以了解一段句子在文章當(dāng)中的用意，讀好是為了讓學(xué)生可以感悟到文章當(dāng)中的情感和言外之意。老師在對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)期間可以使用：感知、理解、共鳴、內(nèi)化這四種方式，特別是針對文章當(dāng)中重點句子、詞組時十分有效。總的來講，在進(jìn)行朗讀時必須要進(jìn)行點面結(jié)合，并且要有過程、有層次、有方向地進(jìn)行。

四、課堂練筆，要扣準(zhǔn)語言學(xué)習(xí)的基本點

比如在進(jìn)行某篇語文文章教學(xué)期間，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次閱讀，讓他們基本了解一下文章當(dāng)中的內(nèi)容，然后老師再安排他們進(jìn)行課堂上的練筆訓(xùn)練，讓他們用自己的方式來對文章當(dāng)中的人物特征進(jìn)行介紹。最后進(jìn)行講評。作為文章當(dāng)中常見的一個問題不但要對人物的外表、體現(xiàn)、特征進(jìn)行很好的了解，還必須要讓他們深入地去了解文章當(dāng)中的內(nèi)容，看看文章是怎樣運(yùn)用語言來對人物進(jìn)行特征描述的，可以使用多種的方法，并且還可以使用多種語言方式來對人物的特征進(jìn)行簡單、生動的說明。語文課講練人物之間的關(guān)系和人物之間的矛盾。因此，在接下來的課程當(dāng)中再一次深入語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練：讓學(xué)生自由地進(jìn)行舉例和探討，老師可以給予他們一定的引導(dǎo)，讓他們可以在交流當(dāng)中使用到多種的方法和方式來進(jìn)行人物之間關(guān)系和矛盾的講述，讓學(xué)生先寫然后說，說后進(jìn)行評價和改正，然后再寫，這樣反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然在這期間還可以使用多種方式來進(jìn)行作文的寫作，這樣才可以很好地達(dá)到練筆的目的。

如上文所講，在小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)當(dāng)中使用得當(dāng)?shù)姆椒梢院芎玫靥嵘麄冮喿x的能力，同時也可以很好地讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展，讓他們在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)期間遇到問題都可以進(jìn)行很好的解決，這樣才可以很好地實現(xiàn)小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而讓他們在往后的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中有著更好的空間。

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