白松云
摘 要:在當(dāng)前的小學(xué)中年級閱讀教學(xué)當(dāng)中必須要以語言的感知為重要目標,使用多種形式的訓(xùn)練方式來對學(xué)生進行培養(yǎng),并且在這期間老師也需要關(guān)注學(xué)生語言的習(xí)得情況。在進行語言教學(xué)期間,必須要扣準語言的基本點,才能很好地讓學(xué)生進行閱讀。
關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級;閱讀教學(xué);目標任務(wù)
小學(xué)中年級這一階段指的是三、四年級,這一個時期是小學(xué)過渡的重中之重。語文的教學(xué),不管是高中大學(xué),都必須要以聽、讀、寫為基礎(chǔ)。但是在小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)當(dāng)中一般都是以聽和說為主,以寫為輔。
一、小學(xué)中年級閱讀教學(xué)意義
1.在當(dāng)前的小學(xué)中年級閱讀教學(xué)當(dāng)中,主要是以聽、說、讀、寫這四個基礎(chǔ)內(nèi)容對語文的教學(xué)進行貫徹的。閱讀和寫作是當(dāng)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,聽、說是重要的起點也是最后的終點。不管怎樣,對語言有著很好的認知,是當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中的核心也是靈魂的所在。語言不但觸及文化、思想等,還觸及了情感和智慧。在語文的教學(xué)當(dāng)中語言最為重要的三大要素:準確、生動、優(yōu)美。但是,聽、說、寫永遠都離不開閱讀這一個重要的核心。因此,小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)是非常重要的。
2.當(dāng)前新課改的要求也給語文閱讀的教學(xué)帶來了很多發(fā)展機會,但是,伴隨著當(dāng)前新課改的不斷進行,在進行語文教學(xué)期間也失去了很多的趣味性和語文教學(xué)原有的味道。需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的情況,對小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)方法進行分析。
二、閱讀感悟,必須要注重語言的習(xí)得
在當(dāng)前的閱讀教學(xué)當(dāng)中,老師已經(jīng)很好地關(guān)注到了語文教學(xué)當(dāng)中的人文感悟,這一學(xué)科也可以很好地和實際生活進行聯(lián)系,并且可以很好地對學(xué)生進行啟發(fā)和誘導(dǎo),同時也可以很好地對生活當(dāng)中的情境進行還原,讓課堂當(dāng)中的教學(xué)情況更加活躍,讓師生之間的情感更加深厚,但是太過于重視內(nèi)容分析,過度追求生動表演,注重朗讀式的教學(xué),從整體上的效果來看并不突出。從這方面就可以很好地看出,老師在進行語文教學(xué)期間必須要注重對語言的推敲和在課文當(dāng)中的巧妙運用。不但要讀懂課文當(dāng)中的內(nèi)容,還必須要很好地去讀懂文章當(dāng)中課文語言的形式。
三、朗讀指導(dǎo),展開語言教學(xué)過程
在當(dāng)前的小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)當(dāng)中老師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,從而實現(xiàn)學(xué)生在課堂當(dāng)中可以讀懂、讀好、讀通的目標。讀通是為了讓學(xué)生可以將文章順暢地進行閱讀,讀懂是為了讓學(xué)生可以了解一段句子在文章當(dāng)中的用意,讀好是為了讓學(xué)生可以感悟到文章當(dāng)中的情感和言外之意。老師在對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)期間可以使用:感知、理解、共鳴、內(nèi)化這四種方式,特別是針對文章當(dāng)中重點句子、詞組時十分有效。總的來講,在進行朗讀時必須要進行點面結(jié)合,并且要有過程、有層次、有方向地進行。
四、課堂練筆,要扣準語言學(xué)習(xí)的基本點
比如在進行某篇語文文章教學(xué)期間,老師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行一次閱讀,讓他們基本了解一下文章當(dāng)中的內(nèi)容,然后老師再安排他們進行課堂上的練筆訓(xùn)練,讓他們用自己的方式來對文章當(dāng)中的人物特征進行介紹。最后進行講評。作為文章當(dāng)中常見的一個問題不但要對人物的外表、體現(xiàn)、特征進行很好的了解,還必須要讓他們深入地去了解文章當(dāng)中的內(nèi)容,看看文章是怎樣運用語言來對人物進行特征描述的,可以使用多種的方法,并且還可以使用多種語言方式來對人物的特征進行簡單、生動的說明。語文課講練人物之間的關(guān)系和人物之間的矛盾。因此,在接下來的課程當(dāng)中再一次深入語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練:讓學(xué)生自由地進行舉例和探討,老師可以給予他們一定的引導(dǎo),讓他們可以在交流當(dāng)中使用到多種的方法和方式來進行人物之間關(guān)系和矛盾的講述,讓學(xué)生先寫然后說,說后進行評價和改正,然后再寫,這樣反反復(fù)復(fù)地進行訓(xùn)練。當(dāng)然在這期間還可以使用多種方式來進行作文的寫作,這樣才可以很好地達到練筆的目的。
如上文所講,在小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)當(dāng)中使用得當(dāng)?shù)姆椒梢院芎玫靥嵘麄冮喿x的能力,同時也可以很好地讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展,讓他們在進行閱讀學(xué)習(xí)期間遇到問題都可以進行很好的解決,這樣才可以很好地實現(xiàn)小學(xué)中年級的閱讀教學(xué)目標,從而讓他們在往后的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中有著更好的空間。
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