綜合性大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的探索與實踐

張加馳

[摘 要]在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化我國高等教育改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，是服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略。針對我國綜合性大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的關(guān)鍵瓶頸問題，以蘭州大學物理學院為例進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐，分析討論了蘭州大學物理學院取得重要示范性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的措施和原因，形成了系統(tǒng)的理論性總結(jié)和實用的實踐性經(jīng)驗，可為綜合性大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及研究提供理論支持。

[關(guān)鍵詞]綜合性大學;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）04-0028-05

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

當今社會是一個以知識、信息和技術(shù)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動力的知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟的興起不僅要求人們適應(yīng)新的生產(chǎn)方式，而且還要求人們適應(yīng)新的教育形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的人才為目標的一種實用教育形式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸，兩者相輔相成，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分[1]。20世紀80年代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)由聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀教育國際研討會”傳入我國，近年來逐漸引起了中國政府和各級教育部門的高度重視[2]。2010教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中就指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！?014年，李克強總理在夏季達沃斯論壇上則公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并強調(diào)要讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念日益深入人心，各普通高等學校也積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3-5]，目標在于使新時代的大學生成為具有創(chuàng)新精神的知識勞動者、面向知識要素的創(chuàng)業(yè)者和通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)自我全面發(fā)展的人。

二、綜合性大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

目前，我國的高校雖然在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面雖然取得了長足的進步，但與率先開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)達國家相比，我國高校還存在一些長期困擾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升的問題[6-7]。2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號文件）就指出：“當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一些不容忽視的問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)等?！币虼?，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀并不樂觀。蘭州大學是教育部直屬的全國重點綜合性大學，也是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校。近年來，蘭州大學高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后設(shè)立了院級、校級、省級、國家級以及社會資助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目體系，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助覆蓋率達到35%;同時，還通過大學科技園設(shè)立了“眾創(chuàng)空間”等，對大學生創(chuàng)業(yè)給予孵化空間和政策指導，也涌現(xiàn)出了不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達人和大學生初創(chuàng)企業(yè)。不過，受中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一些傳統(tǒng)問題的影響，以蘭州大學為代表的西部地區(qū)綜合性大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在一些問題，具體可以歸納為以下三個方面。

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

眾所周知，國內(nèi)高校的首要優(yōu)勢在于理論教學，因此高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將理論和實踐相結(jié)合。但是，在西部地區(qū)的多數(shù)綜合性大學，雖然已經(jīng)開設(shè)了少量創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程，卻多以1～2個學分的公選課形式存在，且各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間相對孤立，缺乏聯(lián)系，不僅無法進入到各專業(yè)的教學計劃中，更難以成為必修課。造成這種現(xiàn)象主要原因在于：相當一部分專業(yè)教師和基層領(lǐng)導理念滯后，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于“不務(wù)正業(yè)”，認為加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程會影響基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學，所以很多教師并不支持，甚至是私下抵觸或者公開反對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)。

（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)

一般來說，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸，從邏輯順序上應(yīng)該是先有創(chuàng)新才有創(chuàng)業(yè)。但是目前，一說到參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，多數(shù)大學生首先想到的就是“開店”。比如在具體實踐中，很多大學生開了服裝店、快餐店、奶茶店、水果店等，而所謂的“創(chuàng)新”則是引入了新的包裝、網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂和送貨服務(wù)等。這種傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式由于同質(zhì)化嚴重，產(chǎn)品和服務(wù)并沒有實質(zhì)性創(chuàng)新，所以在激烈的市場競爭下難以生存。對于西部地區(qū)綜合性大學而言，大學生不應(yīng)剝離創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，而更應(yīng)該利用自身的“基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新研究”優(yōu)勢，注重技術(shù)“創(chuàng)新”上的“創(chuàng)業(yè)”。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式單一

通常，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)。這一體系應(yīng)包括高校、企業(yè)、家庭、學生等多個子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。但目前在大多數(shù)西部地區(qū)的綜合性大學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本只是傳統(tǒng)大學教育的一種補充，且僅有項目這種單一的實施形式，相當數(shù)量的師生認為：“只要參與了一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，就算是對大學生進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。顯然，這是一種錯誤的認識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，始于創(chuàng)新，起于創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該在多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式中提高，在激烈和殘酷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中檢驗，這應(yīng)該是一場沒有終點且多樣化的教育歷程。

三、蘭州大學物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐

針對目前西部地區(qū)綜合性大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的主要問題，蘭州大學物理學院從2013年開始在蘭州大學校內(nèi)率先啟動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。首先，學院黨政班子深入研究了當前國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，全面分析了蘭州大學和物理學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和短板，決策了“以創(chuàng)新教育為突破口”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略方針，擬定了“成立專職管理機構(gòu)→建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺→建設(shè)系統(tǒng)創(chuàng)新課程→建立創(chuàng)新項目體系→建立創(chuàng)新項目評價體系→建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品和團隊的選拔培育機制→成立校友企業(yè)合作的協(xié)同育人基地→建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作主線，積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革及協(xié)同育人工作。近五年來，物理學院主要采取了以下一些具體的改革措施。

（一）成立專職管理機構(gòu)

在學院領(lǐng)導的大力支持下，物理學院首先成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的專職管理機構(gòu)——物理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組，工作組特別重視重用年輕人，選拔、任命了一批熱心于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的青年專業(yè)教師（均為35歲以下，且具有博士學歷、高級職稱）進入工作組，這些青年教師同時兼任院團委、學工組、院行政班子和院黨委會核心成員，以更好地協(xié)調(diào)開展學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。工作組的主要職責是負責學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的執(zhí)行、管理和聯(lián)絡(luò)，并在年底總結(jié)工作，以及擬定下一年度的工作計劃。對于具體事務(wù)的管理和執(zhí)行，工作組成員主要采用“分工協(xié)作”的方式。而在具體事務(wù)的決策過程中，工作組成員則充分運用“民主集中制”，利用微信群討論和集中開會等方式，對物理學院各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事務(wù)進行分析討論，再給出參考意見后報學院黨政聯(lián)席會審批。此外，工作組各位成員還積極開展調(diào)研，并與其他教師和學生保持密切的溝通聯(lián)系，將師生關(guān)心的問題做成提案供工作組討論，整理成文后給出參考意見報學院黨政聯(lián)席會決策。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

為了更好地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組統(tǒng)籌各類資源并集中在“創(chuàng)新教育”的突破口上，依托國家級大學物理實驗中心建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗平臺，包括大學生專用的“物理化學實驗室”“電子創(chuàng)新實驗室”和“分析測試中心”等三個實驗室，并針對物理學院的專業(yè)優(yōu)勢和特色研究方向，配備了包括XRD臺式衍射儀、紫外-可見分光光度計、電化學工作站、高速攝像機、磁性能綜合測量系統(tǒng)、腐蝕機、熱釋光譜儀、光催化反應(yīng)儀、余輝測量儀、單片機開發(fā)板、函數(shù)發(fā)生器、高溫電爐、烘箱、電子天平、高速離心機、水熱反應(yīng)釜、超純水系統(tǒng)、多功能實驗通風櫥窗、藥品柜等較為全面的創(chuàng)新實驗設(shè)備及儀器，總耗資近300萬元，為大學生開展創(chuàng)新實驗教育提供了完善的平臺硬件條件。

（三）建設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組以“創(chuàng)新教育”為突破口，組織專業(yè)教師編寫大綱和講義，建設(shè)了一批具有層次性和聯(lián)系性的創(chuàng)新教育課程，主要包括四門子課程。其中，信息文獻檢索（12課時）主要指導學生學會使用常見的信息檢索工具及技巧;基本創(chuàng)新技能（18課時）主要指導學生學會使用典型的創(chuàng)新實驗設(shè)備及儀器;創(chuàng)新前沿導讀（24課時）主要通過最新文獻和科技報道引導學生緊跟創(chuàng)新學術(shù)前沿;而橋梁計劃（18課時）則重點安排校內(nèi)外知名教授給大學生進行學術(shù)講座，以及師生座談、專題學習、參觀訪問、技能培訓等活動。目的在于引導大學生思考，開闊他們的科學視野，提高大學生的科學意識和創(chuàng)新素質(zhì)。以上四門課程構(gòu)成的創(chuàng)新課程體系在層次上循序漸進，且前后呼應(yīng)，并以科研訓練1和科研訓練2（必修課，3個學分）的名義列入物理學院各專業(yè)的教學計劃。由于將“創(chuàng)新教育”與傳統(tǒng)基礎(chǔ)和專業(yè)教育有機結(jié)合，所以物理學院創(chuàng)新類課程在列入教學計劃的過程中也獲得了絕大多數(shù)教師的支持。

（四）建立創(chuàng)新項目體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組積極統(tǒng)籌各類資源，建立了三級分層的創(chuàng)新項目體系，為大學生進行創(chuàng)新實踐提供了充足的經(jīng)費和實踐機會。1.項目體系的第一層為普及層次的“校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，項目主要針對1～2年級大學生，遵循“寬進嚴出”的原則，每年立項近80個，單個項目的經(jīng)費為1600元，主要引導大學生積極參與創(chuàng)新實踐，充分應(yīng)用在創(chuàng)新課程中學到的基本技能，有效發(fā)揮在創(chuàng)新課程中領(lǐng)悟的創(chuàng)新思維，并展現(xiàn)創(chuàng)新能力和潛質(zhì)。2.項目體系的第二層為拔高層次的“物理基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，項目主要針對2～3年級的大學生，在立項上重點考察大學生在執(zhí)行“校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的效果和體現(xiàn)出的創(chuàng)新潛質(zhì)，每年立項近30個，單個項目的經(jīng)費為10000元，主要鼓勵大學生將之前的創(chuàng)新研究進一步深化、細化，或者在之前的工作基礎(chǔ)上進行拔高研究，以進一步訓練大學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和科學素質(zhì)。由于物理基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目屬于拔高層次，因此在結(jié)項管理方面較為嚴格，要求學生必須在《基地物理》及以上正規(guī)期刊上發(fā)表創(chuàng)新論文才能結(jié)項，并獲得可觀的結(jié)項經(jīng)費獎勵，這種“輕立項、重結(jié)果，將經(jīng)費與成果掛鉤”的項目管理模式也充分調(diào)動了師生的積極性，提高了拔高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施成效。3.項目體系的第三層為精英層次的“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”和“莙政學者”，項目主要針對3～4年級的大學生。立項時重點考察大學生在執(zhí)行“基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”期間的創(chuàng)新成果，每年立項約15個，單個項目經(jīng)費約為20000元，項目重點支持已充分體現(xiàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新潛力的大學生，要求學生能獨立提出創(chuàng)新課題，并能獨立組織創(chuàng)新小組擬定和執(zhí)行相關(guān)執(zhí)行計劃，以充分訓練和發(fā)揮大學生的創(chuàng)新能力。由于“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”和“莙政學者”屬于精英層次的創(chuàng)新項目，因此項目要求學生必須要在SCI和EI期刊上發(fā)表高水平創(chuàng)新論文才能結(jié)項，并獲得相關(guān)結(jié)項獎勵。該要求不僅有效督促了師生認真執(zhí)行項目，同時也提高了項目的產(chǎn)出成果和人才培養(yǎng)成效。

與此同時，為了保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的高效管理，物理院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組還討論制定了一系列相關(guān)的物理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理文件，主要包括《物理學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路線指南》《物理學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺使用指南》《物理學院校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報指南》《物理學院物理基地大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報指南》《物理學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報指南》等制度文件，兼顧申報指導、流程監(jiān)督、項目管理、評價評優(yōu)及活動支持等環(huán)節(jié)的具體事務(wù)。

（五）建立創(chuàng)新評價體系

為了有效評價大學生創(chuàng)新項目的執(zhí)行效果和創(chuàng)新成果，并提供學院師生之間的交流平臺，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組主辦了一本專門針對本科生層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期刊《基地物理》，并開通了期刊的在線網(wǎng)站（http：//jbp.lzu.edu.cn）。期刊主要刊登全球物理領(lǐng)域最新科學動態(tài)，公布物理創(chuàng)新研究的相關(guān)新聞、政策文件以及教師出題，并重點刊登物理學院大學生發(fā)表的創(chuàng)新論文?！痘匚锢怼吠耆凑諊H學術(shù)期刊的流程，將學生的創(chuàng)新論文送1位編輯、2～3位專家匿名審稿，學生必須在編輯、審稿人以及導師的指導下完成創(chuàng)新論文的修改，達到基本的學術(shù)規(guī)范，論文才能被接收出版。期刊的辦刊目標在于培養(yǎng)大學生的獨立創(chuàng)新思想及創(chuàng)新論文的寫作能力，并對大學生執(zhí)行創(chuàng)新項目的成效進行專業(yè)評價。目前，《基地物理》期刊已出版12期，刊發(fā)大學生的創(chuàng)新論文200多篇。

（六）建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品和團隊的選拔培育機制

物理院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組結(jié)合物理學院自身的特點，高度重視各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，建設(shè)了較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作品/團隊的選拔、培育機制。同時，還大力支持相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的師生赴競賽現(xiàn)場觀摩學習，為后續(xù)參賽積累寶貴經(jīng)驗。在選拔培育機制方面，物理院主要采用“海選”和“委培”兩個措施。1.海選：重點依據(jù)《基地物理》和蘭州大學校內(nèi)的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目/競賽，從中選出優(yōu)秀作品/團隊，給予一定鼓勵性質(zhì)的培育支持，并培訓指導團隊完善作品后參加后續(xù)比賽。2.委培：基于近年來物理學院師生參與各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目/競賽的成績和積極性，委托相關(guān)師生提前組建和培育長期有效的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團隊，并給予重點的經(jīng)費支持，支持各大學生創(chuàng)新團隊沖擊國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽大獎。同時，還鼓勵各大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)完善成員的梯級和進出制度，以實現(xiàn)團隊人員的優(yōu)化配置。

（七）成立校友企業(yè)合作的協(xié)同育人基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組還積極對接物理院校友企業(yè)開展相關(guān)合作，建設(shè)了“蘭州大學物理學院-廣州新萊福磁電有限公司創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育暨協(xié)同育人基地”，并在廣州新萊福磁電有限公司的指導和支持下，成立了新的大學生初創(chuàng)企業(yè)——蘭州大學“啟源錦程”公司。公司主要利用蘭州大學物理學院在磁學基礎(chǔ)研究方面的理論優(yōu)勢，并結(jié)合廣州新萊福磁電有限公司在磁性材料和市場營銷方面的實踐優(yōu)勢，主推磁性材料在實際生活中的應(yīng)用。在產(chǎn)品研發(fā)方面，公司力圖將磁性材料與精致、便捷生活聯(lián)系起來，突出磁性材料對于高效工作、空間設(shè)計的意義，以及磁性材料在構(gòu)建個人精神空間中所能起到的作用，從而改變消費者對磁性材料的認識?！皢⒃村\程”公司目前已經(jīng)開發(fā)出的產(chǎn)品主要包括：磁樂漆、磁性宣傳貼、磁性瓷磚，相關(guān)產(chǎn)品是對傳統(tǒng)裝修的一次創(chuàng)新突破。

（八）建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地

為了幫助大學生更好地將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成果，物理院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組還為大學生建設(shè)了一個“創(chuàng)客空間”平臺。該平臺主要為大學生免費提供開放式工位區(qū)、小辦公區(qū)域及小面積辦公用房，為創(chuàng)業(yè)團隊提供見習、初期創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐;舉辦各類沙龍、講座、培訓及各類創(chuàng)業(yè)大賽，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。“創(chuàng)客空間”配置統(tǒng)一的公用設(shè)施，為大學生創(chuàng)業(yè)者和入住的小微企業(yè)提供初期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù);聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師定期輪流駐點為創(chuàng)業(yè)者和入住的小微企業(yè)提供咨詢和指導?！皠?chuàng)客空間”的核心板塊功能包括以下六個方面：1.商務(wù)服務(wù);2.信息發(fā)布;3.成果展示;4.創(chuàng)意交流;5.創(chuàng)業(yè)工位;6.創(chuàng)業(yè)指導。

四、蘭州大學物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成效

在蘭州大學校內(nèi)，物理學院是最早嘗試大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基層單位。在學院領(lǐng)導的高度重視下，物理學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得在校內(nèi)甚至省內(nèi)都較為突出的工作成效，這些成效具體體現(xiàn)在以下幾個方面。1.在項目和投入方面：近年來，在物理院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組的高效組織下，物理學院師生積極參與申請各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。據(jù)統(tǒng)計，物理學院每年立項創(chuàng)新項目近150項，每年投入經(jīng)費約80萬元。從整體上看，物理學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項數(shù)和經(jīng)費投入數(shù)方面在蘭州大學校內(nèi)始終位列第一。目前，物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對大學生的覆蓋率為86.5%，創(chuàng)新課程覆蓋率為69%，創(chuàng)新論文發(fā)表率為23.8%，所有指標均為全校領(lǐng)先。2.在創(chuàng)新論文發(fā)表方面：近年來，物理學院大學生在《基地物理》期刊投稿近400篇，其中約240篇論文被接收并出版在第1-13期的《基地物理》期刊上。通過《基地物理》的創(chuàng)新論文寫作訓練，很多大學生的創(chuàng)新能力有了本質(zhì)的提高，并后續(xù)以本科生為第一作者在SCI一二區(qū)權(quán)威期刊上發(fā)表高水平論文近30篇，其他署名SCI論文近100篇。據(jù)統(tǒng)計，每年甘肅省各高校由大學生發(fā)表的高水平SCI創(chuàng)新論文中，超過一半源自蘭州大學物理學院的大學生。3.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎方面：近年來，物理學院師生積極參加各類各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并獲得省級獎勵近100項，國家級獎勵近30項，代表性獲獎包括：全國大學生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽國家二等獎和累進創(chuàng)新銀獎、全國大學生“物聯(lián)網(wǎng)”競賽二等獎。由于有創(chuàng)新教育的厚實基礎(chǔ)，物理學院師生在創(chuàng)業(yè)競賽方面也有不錯的表現(xiàn)，比如在2018年“中國創(chuàng)翼”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎。據(jù)統(tǒng)計，每年蘭州大學由大學生獲得的省級以上創(chuàng)新競賽獲獎中，約有六成被物理學院師生摘得，成效顯著。尤其是在2018年，物理學院“藏鷹”大學生科技團隊由于突出的創(chuàng)新成果獲批“國家級大學生科技創(chuàng)新團隊”，并赴人民大會堂領(lǐng)獎;同時，萃英院本科生史安也同學也在物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系訓練下取得重大研究成果，在一年內(nèi)接連發(fā)表3篇頂級SCI論文（影響因子約36）和獲得1項發(fā)明專利，并獲評2018年“中國青少年科技創(chuàng)新獎”。

五、蘭州大學物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

綜上所述，蘭州大學物理學院近年來積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅建立了具有良好層次性、體系性，且條件完善、形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎、校企協(xié)同育人、大學生初創(chuàng)企業(yè)等方面都取得了在校內(nèi)甚至省內(nèi)都十分突出的教育改革成效。總體上看，蘭州大學物理學院在綜合性大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中取得較好成效的原因可以歸結(jié)為以下幾個方面。1.管理機制和頂層設(shè)計：物理學院成立了專職管理機構(gòu)——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組，重用熱心于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，且有能力、敢做事的青年專業(yè)教師。而工作組以“民主集中制”和“分工協(xié)作”為原則開展工作，根據(jù)物理學院的實際情況提出了“以創(chuàng)新教育為突破口”的戰(zhàn)略方針，并制定了涵蓋硬件和軟件建設(shè)的詳細工作路線?？梢哉f“戰(zhàn)略正確、任務(wù)明晰、思維靈活、措施得當、執(zhí)行有力”的管理機制和頂層設(shè)計是蘭州大學物理學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面取得重大成效的首要原因。2.持續(xù)充分的經(jīng)費投入：物理學院積極協(xié)調(diào)教學用房（約200平方米），并投入巨資（近300萬元）購置典型創(chuàng)新實驗設(shè)備及儀器，建設(shè)了本科生專用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺;同時，物理學院還每年投入約80萬元，對立項的各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行資助。此外，物理院每年在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、《基地物理》期刊、競賽作品和團隊培育、大學生創(chuàng)客空間、校企協(xié)同育人基地等方面的建設(shè)投入約30萬元。因此，持續(xù)充分的經(jīng)費投入和高效的經(jīng)費使用效率是蘭州大學物理學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面取得重大成效的第二個重要原因。3.突出績效的項目管理制度：物理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作組在項目管理方面確立了“突出績效”的創(chuàng)新管理戰(zhàn)術(shù)及制度。比如：物理學院對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不設(shè)具體結(jié)項時間（最長可達3年），且立項后只給予三分之一的項目經(jīng)費，項目團隊在獲得一定的創(chuàng)新進展后可自主申請中期檢查（主要對創(chuàng)新論文、創(chuàng)新獲獎、實物制作等進行指標化檢查），并在通過檢查后可再獲得三分之一的經(jīng)費，而項目團隊在完成項目目標后可自主申請結(jié)項，并在通過后獲得剩下的三分之一的獎勵性質(zhì)經(jīng)費。正是這種“突出績效”的項目管理制度，極大提高了項目團隊的積極性和工作效率，使得物理學院涌現(xiàn)出大量的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀作品和優(yōu)秀團隊。4.完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：蘭州大學物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是一個系統(tǒng)、完整的體系，包含諸多層次分明、前后呼應(yīng)的有機組成。體系以“專職管理，頂層設(shè)計”為頭腦，以“平臺建設(shè)，經(jīng)費保障”為軀干，以“創(chuàng)新課程，創(chuàng)新項目”為抓手，以“競賽培育，創(chuàng)業(yè)孵化”邁開雙腳大步前行，再踩上“突出績效，協(xié)同育人”的風火輪，正是體系各組成部分的協(xié)同、協(xié)作產(chǎn)生了共鳴，所以對蘭州大學物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革產(chǎn)生了巨大的推力，并最終取得了重要的示范性成效。

當然，蘭州大學物理學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也還存在一些問題，最為典型的問題當屬“創(chuàng)業(yè)教育成效相對不足”。不過，一方面創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的延伸，所以在目前厚實的創(chuàng)新教育成效基礎(chǔ)上，物理學院取得更多示范性創(chuàng)業(yè)教育成效只是時間問題。另一方面，物理學院自2018年也加大了創(chuàng)業(yè)教育的投入力度，比如目前正在建設(shè)兩門創(chuàng)業(yè)課程，包括理論性的漫話創(chuàng)業(yè)慕課和實踐性的創(chuàng)業(yè)實踐課程。同時，物理學院也在大力支持與校友企業(yè)合作的大學生初創(chuàng)企業(yè)和協(xié)同育人基地。相信在不久的將來，蘭州大學物理學院在創(chuàng)業(yè)教育方面也會展現(xiàn)出重要的示范性成效。

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[責任編輯：陳 明]