“心有大我·至誠報國

鐘嘉儀

2017年12月，國家111計劃“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的離散制造智能化學(xué)科創(chuàng)新引智基地”在廣東工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院掛牌成立。該引智計劃由教育部、國家外國專家局聯(lián)合實施，以國家重點學(xué)科為基礎(chǔ)，從世界范圍排名前100位的著名大學(xué)及研究機構(gòu)的優(yōu)勢學(xué)科隊伍中，引進、匯聚1000余名優(yōu)秀人才，形成高水平的研究隊伍，旨在建設(shè)100個左右世界一流的學(xué)科創(chuàng)新引智基地。廣東工業(yè)大學(xué)成為唯一入選的一所廣東省地方院校。這離不開以謝勝利為負責(zé)人的廣東工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院智能信息處理團隊的努力。

教書之道，以人為本

謝勝利，廣東工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院百人計劃特聘教授，博士生導(dǎo)師，智能信息處理研究所所長;國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國家自然科學(xué)獎獲得者、教育部創(chuàng)新團隊學(xué)科帶頭人、廣東省“千百十人才工程”國家級學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。1981年開始任教，從教37年來，從事非線性系統(tǒng)的穩(wěn)定性理論、控制理論及自適應(yīng)信號處理的教學(xué)與研究，為學(xué)生講授自適應(yīng)信號處理、信號處理的現(xiàn)代技術(shù)與方法等課程，并致力于提高教學(xué)質(zhì)量的探索。這些年，他以及團隊指導(dǎo)的學(xué)生在歷屆全國“挑戰(zhàn)杯”競賽中成績優(yōu)異。如本科生完成作品《基于盲分離技術(shù)的胎兒心電監(jiān)護系統(tǒng)》，獲得了第十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎; 2016年獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎。截至2017年，謝勝利帶領(lǐng)團隊教師已培養(yǎng)碩士、博士研究生近150名。其中，1人獲國家級創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、2人獲全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎、2人入選教育部新世紀人才、3人獲國家優(yōu)秀青年基金資助、2人獲聘廣東省珠江學(xué)者特聘教授。

三十余載孜孜不倦的追求，萬千個日夜的耕耘， 為了更好地促進學(xué)院新工科建設(shè)，謝勝利提出了“三進三升”校—企—創(chuàng)深度融合的人才培養(yǎng)模式。所謂“三進三升”，是指學(xué)生三次分階段到企業(yè)或者創(chuàng)新中心開展工程實踐活動，三次獲得知識、能力和素質(zhì)等三方面的遞進式提升，按照三個不同的層次（知識、能力和素質(zhì)）在學(xué)校、企業(yè)、創(chuàng)新中心之間良性互動的運行機制。簡單來說，就是學(xué)生“三次進實驗室、工廠，能力得到三次提升”。具體做法如下：

首先，在一年級，讓學(xué)生進入企業(yè)進行3～5天的觀摩性認知實習(xí)，主要增加對企業(yè)的感性認識，提升工程和職業(yè)意識，看師兄師姐在干什么，是怎么干的;其次，到了大二系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論后，學(xué)生可利用寒暑假去企業(yè)進行一個月的專業(yè)實習(xí)，到實驗室給學(xué)長打下手，協(xié)助基地建設(shè)工作，利用所學(xué)的知識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的實踐項目;再次，三年級期間，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進入創(chuàng)新中心，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下承擔課題，在項目中發(fā)揮主導(dǎo)作用，解決具體工程問題。在專業(yè)課教學(xué)完成的基礎(chǔ)上，利用暑假進入企業(yè)開展大四一學(xué)期以上的長期性畢業(yè)實習(xí)，參與基地的建設(shè)工作。

“以前大部分實習(xí)是在大學(xué)三年級以后，而現(xiàn)在我們是讓學(xué)生從一年級開始就走出去。” 謝勝利介紹，“三進三升”校—企—創(chuàng)人才培養(yǎng)模式最大的特點是與企業(yè)深度融合培養(yǎng)人才。其中，如何保證同時滿足“工程教育認證”全部標準也是他和團隊重點考慮的問題。在培養(yǎng)方案中，他們認為先用“工程教育認證”的標準來衡量，滿足之后再增加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”或其他各種校企聯(lián)合培養(yǎng)班的專門培養(yǎng)需求。這樣一來，每位學(xué)生就都同時配備了校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師，保證了專業(yè)學(xué)習(xí)。