蕪湖高校大學生“互聯(lián)網+”觀調查分析

王中玉 王心雪 王志超

[摘 要]在對“互聯(lián)網+”的發(fā)展應用中，政府扮演著重要角色，給予大學生群體創(chuàng)業(yè)一系列的政策扶持，但這些優(yōu)惠政策無法充分落實到實際操作當中，因為它們附帶的條件過于繁雜，有些還需要繁瑣的流程，除去時間和人工成本，政策真正帶給大學生“互聯(lián)網 +”創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠力度并不大。在“互聯(lián)網+”時代的大背景下，我國高校要對新的教育觀念及時了解，強化學校硬件實施，逐漸采用智慧課堂教學方法，引進高質量教師，引導學生積極參與，從而實現(xiàn)“互聯(lián)網+”與高校課程教育工作的協(xié)調發(fā)展與進步。

[關鍵詞]蕪湖;大學生;互聯(lián)網+;問卷調查

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）11-0157-04

Abstract： In the development of the “Internet +” application， the government plays an important role in giving college students a series of policy support for entrepreneurship， but these preferential policies can not be fully implemented in practice， because they come with too complicated conditions， some also need cumbersome process， in addition to time and labor costs， the policy really brings to college students“ Internet +” entrepreneurial incentives are not great. Finally， under the background of the “Internet +” era， colleges and universities in china should keep a breast of new educational concepts， strengthen the implementation of school hardware， gradually adopt intelligent classroom teaching methods， introduce high-quality teachers and guide students to participate actively， so as to achieve the coordinated development and progress of “Internet +” and university curriculum education.

Keywords： Wuhu; College Students; Internet plus; Survey

隨著互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，網絡消費形式也日趨多樣化，人們在生產、生活、消費等各個方面都得到了極大的便利，生活方式也在逐漸產生變化。物流、互聯(lián)網商務等虛實經濟相互結合，使得“互聯(lián)網+”不斷的成熟發(fā)展，逐步應用于生產、生活的各個方面，它把傳統(tǒng)經營方式注入新的理念，成為了國民經濟的重大推動力之一。由此，黨中央國務院在深刻認識和準確把握互聯(lián)網發(fā)展規(guī)律的基礎上，立足于我國國情，發(fā)布了《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》，從頂層設計和戰(zhàn)略部署上進一步促進互聯(lián)網與經濟社會的融合發(fā)展。基于時代背景及發(fā)展潮流，本文對大學生“互聯(lián)網+”觀念進行調查研究，統(tǒng)計和分析當代大學生對“互聯(lián)網+”觀的認識和使用的現(xiàn)狀及存在的問題，并探索出有針對性的策略和解決途徑，切實增強當代大學生認識和利用“互聯(lián)網+”進行工作、生活、學習和就業(yè)的意識和觀念，最終促進大學生“互聯(lián)網+”觀的全面發(fā)展。

一、大學生加強“互聯(lián)網+”觀的意義

當前，全世界網絡信息技術正迅猛發(fā)展，互聯(lián)網正在深入融合到人們生產生活的各個方面，引領著國家政治、經濟、社會、文化等領域的重大變革，甚至影響和改變著全球經濟、技術、安全等格局。因此，把握好“互聯(lián)網+”發(fā)展的重要歷史契機，著力穩(wěn)定推進移動互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據、云計算等與各領域的深度融合，不斷提高“互聯(lián)網+”認識、抓牢其發(fā)展方位，進一步加強跨企業(yè)、跨行業(yè)、跨領域的網絡化連接和信息流動，具有十分重要的意義。

同時，“互聯(lián)網+”能夠建構國家創(chuàng)新體系，提供創(chuàng)新資源?，F(xiàn)如今，“互聯(lián)網+”正在逐步成為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展中最強有力的動能源泉，這主要得利于跨區(qū)域、跨領域、網絡化的國家創(chuàng)新平臺的興起。以互聯(lián)網為依托的融合創(chuàng)新平臺，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供了良好的發(fā)展環(huán)境，它不僅加快了市場驅動向創(chuàng)新驅動的轉變的進程，還極大的降低了創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)新門檻。因此，提高當代大學生對“互聯(lián)網+”觀的認識可以幫助大學生從互聯(lián)網上了解更多創(chuàng)新資源，甚至自主發(fā)起建立互聯(lián)網平臺幫助他人就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、“互聯(lián)網+”的涵義

開展對大學生“互聯(lián)網+”觀的調查和探索，首先就要了解“互聯(lián)網+”的涵義，才能在其涵義基礎上，結合當代大學生的各方面特點，提出科學有效的對策建議。

“互聯(lián)網+”意味著在現(xiàn)代互聯(lián)網技術手段下，運用互聯(lián)網的理念和優(yōu)點，與傳統(tǒng)行業(yè)緊密結合，使傳統(tǒng)行業(yè)重新迸發(fā)新的生命力。“互聯(lián)網+”主要是利用互聯(lián)網平臺與物聯(lián)網、云計算、社會計算、大數(shù)據等新一代信息技術相結合的方法，替換傳統(tǒng)行業(yè)中舊的、過時的經營理念和手段，創(chuàng)造出新的、與時代發(fā)展相符合的部分，成為引領時代的新興產業(yè)。因而隨著互聯(lián)網經濟的持續(xù)發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)重視起對互聯(lián)網的利用，以便在新的經濟發(fā)展浪潮中不被時代所拋棄。

總而言之，“互聯(lián)網+”實際上是新一代信息技術與傳統(tǒng)行業(yè)相互結合形成創(chuàng)新，成為當今中國國民經濟的持續(xù)推動力，激發(fā)經濟發(fā)展活力。它代表著一種新的經濟形勢和形態(tài)，將與傳統(tǒng)行業(yè)進行全方位合作，充分發(fā)揮互聯(lián)網在各種資源要素配置中的優(yōu)化作用，進一步打造出許多新的產業(yè)增長點，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供良好的環(huán)境，從而促進各行各業(yè)經濟的蓬勃式的全面發(fā)展。

三、研究設計

（一）研究方法

本次問卷調查主要采取問卷調查法和統(tǒng)計分析法，對蕪湖市各區(qū)的高校，按不同地區(qū)，依照比例發(fā)放問卷讓調查者填寫，采取自填為主、調查員指導為輔的方式進行，最后利用SPSS等完成問卷的回收和整合，以及數(shù)據的錄入。以卷面問答為主要形式對蕪湖市高校大學生進行調研，對調查結果進行詳細分析，并對此提出意見和建議。

（二）調查問卷的設計

為了解目前蕪湖市高校大學生的“互聯(lián)網+”觀現(xiàn)狀，本文對蕪湖市高校的在校大學生進行了問卷調查。在開展本次調查之前，查找了許多與“互聯(lián)網+”相關的資料，并設計了調查問卷，根據題項之間的關聯(lián)性，將問卷調查的內容分為四個部分：高校大學生對“互聯(lián)網+”認知現(xiàn)狀、高校大學生對“互聯(lián)網+”認同現(xiàn)狀、“互聯(lián)網+”發(fā)展現(xiàn)狀以及政府和高校對“互聯(lián)網+”的扶持。為全面了解蕪湖市高校大學生“互聯(lián)網+”觀的現(xiàn)狀，本文將采取隨機抽樣調查的方法對蕪湖市10所高校的在校大學生進行問卷調查。

本次調查共隨機發(fā)放了485份問卷，回收有效問卷共485份，回收率為100%，調查對象的基本信息情況如表1 所示。其中研究生26人，本科生248人，?？粕?11人，各占5.4%、51.1%和43.5%。

四、調查結果分析

（一）高校互聯(lián)網學習資源不夠豐富

校園網和信息化建設的逐漸發(fā)展極大地影響著學生的學習、思考和生活方式。校園網上的學習資源為學生提供了自主學習的方法和路徑，有效彌補了現(xiàn)實生活環(huán)境中的不足，提高了學生學習的積極主動性。本次調查通過對高校學生進行訪問發(fā)現(xiàn)，有182名同學認為校園網上學習資源很豐富，213名同學認為校園網上學習資源一般不是很多，這兩部分同學所占比例高達81%。但也有8%的同學認為校園網上學習資源幾乎沒有，甚至10.5%的同學甚至不知道校園網上有學習資源。（見表2）高校要加強對校園網絡的基礎建設，提供更多的校園網上學習資源，以滿足學生的學習需求。

（二）學歷與創(chuàng)業(yè)意向

通過學歷與利用“互聯(lián)網+”創(chuàng)業(yè)進行對比發(fā)現(xiàn)，?？粕鷦?chuàng)業(yè)意向人數(shù)高達148人，占被調查?？迫藬?shù)的70%;而本科只有112人，占被調查本科人數(shù)的45%，研究生有12人，占被調查研究生的46%。（見表3）

（三）“互聯(lián)網+”對大學生的影響

根據圖表顯示可知，蕪湖市大部分高校大學生都認為“互聯(lián)網+”對當代大學生的價值觀產生了重要的行為影響。根據圖表顯示（見表4）34.1%的蕪湖高校學生認為 “互聯(lián)網+”對于當代大學生價值觀的知識獲取方式影響有突出表現(xiàn);30.4%蕪湖高校學生認為“互聯(lián)網+”對于當代大學生價值觀的人際交往影響有突出表現(xiàn);19.6%蕪湖高校學生認為“互聯(lián)網+”對于當代大學生價值觀行為模式的影響有突出表現(xiàn);8.8%的蕪湖高校學生認為“互聯(lián)網+”對于當代大學生價值觀的家庭氛圍影響有突出表現(xiàn)。

（四）高校對“互聯(lián)網+”未來發(fā)展措施

由圖表可知（見表5），26.9%的被調查學生認為高校對“互聯(lián)網+”未來發(fā)展，應加強高校出臺政策支持大學生進行“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面力量;19.6%被調查學生認為高校對“互聯(lián)網+”未來發(fā)展，應加強舉辦“互聯(lián)網+”相關知識競賽方面力量;19%被調查學生認為高校對“互聯(lián)網+”未來發(fā)展，應加強高校與互聯(lián)網企業(yè)進行合作方面力量;16.3%被調查學生認為高校對“互聯(lián)網+”未來發(fā)展，應加強召開有關“互聯(lián)網+”觀座談會方面力量;15%被調查學生認為高校對“互聯(lián)網+”未來發(fā)展，應加強引進“互聯(lián)網+”相關人才方面力量。

（五）高校大學生“互聯(lián)網+”觀存在問題的原因

1.社會因素：社會環(huán)境的影響

網絡環(huán)境影響著大學生的“互聯(lián)網+”觀。網絡已成為大學生學習、交流、娛樂的重要平臺，網絡的過度使用會消磨大學生的意志力，攻破心理防線，降低身體素質和自控能力，讓大學生形成網癮，一定程度上損害了大學生的生理和心理健康。

2.政府因素：缺少完善的扶持政策，優(yōu)惠力度不夠

隨著互聯(lián)網和信息化技術的不斷發(fā)展，我國已經進入“互聯(lián)網+”時代，人們的生產、生活和學習方式都已經被互聯(lián)網深深的改變，“互聯(lián)網+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在蓬勃興起。其中政府應當給予鼓勵支持，不斷制定新的政策回應大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，但這些優(yōu)惠政策無法充分落實到實際操作當中，因為有些需要繁瑣的流程，造成時間、人力、資金的浪費，最后政策的實際效果并不理想。

3.學校因素：教學資源不完善，教學體系不健全

學校就是學生的另一個家，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境是它應有的責任，完善的教學資源和健全的教學體系對學生的學習和成長有著重要影響。教學資源和教學體系的完善和健全是影響大學生“互聯(lián)網+”觀的一個重要因素，通過調查發(fā)現(xiàn)，有44%的同學認為學校校園網上學習資源一般，不是很多;而8%的同學則認為學校校園網上學習資源幾乎沒有。另外，有些高校師資基礎力量薄弱，教學體系不健全，網絡資源沒有得到充分利用，思考問題方式單一，學生的學習方式和思維模式不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。

4.學生自身因素

個體身心發(fā)展的程度決定著個體的發(fā)展程度，大學生個體心理還在發(fā)展階段，而大學生個體正處于一個半成熟的蛻變的艱難過程。在進入大學之前為了能夠走進大學的校門，每位同學都付出了相當多的時間和精力，其生活都是圍繞著學習展開，缺乏人生經驗，人生觀和價值觀都未完全形成。進入大學之后，學生也難以獲得社會上學習的經驗，對于信息的了解也較為不足。

五、對策與建議

（一）政府層面：做大學生“互聯(lián)網+”項目的牽頭人

政府作為“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提出者，應積極響應國家“雙創(chuàng)”政策，積極組織開展關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宣傳指導工作。大學生是一組特殊的社會群體，為此政府應優(yōu)化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的政策扶持，優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手續(xù)的辦理流程，簡化相關手續(xù)，使得相關優(yōu)惠政策能夠得到真正的落實，避免實施的片面化。設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供獎勵支持和貸款優(yōu)惠，促進創(chuàng)業(yè)活動保障機制健全。

（二）高校層面：做大學生“互聯(lián)網+”項目具體的推動者

大學生從高校教學中能夠學習到眾多關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，高校對于教學方面也應有所改善。在目前“互聯(lián)網+”時代背景下，突破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新豐富教學內容，成為了高校大學生就業(yè)教育不可逆轉的一種趨勢。就創(chuàng)新教育模式而言，高校開始試行“生—師—企”三者循環(huán)交互的交流體系，這種交流體系能夠打破傳統(tǒng)教育形式的時間、空間限制，使學生可以就自己的需求，尋求相應的建議，獲取學習資源，采用多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合實力和競爭力。

大學生“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要來自各方的支持，高校作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動應提供全面的支持，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校需要不斷更新大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，為大學生選擇創(chuàng)業(yè)指明方向，在校園官網上設立相關的專欄，為需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供最新的信息資源，有利于大學生把握市場動向，把握機遇抓準時機，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功率。高?？蔀榇髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動設立一定的資金保障和獎勵支持，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。同時，高校對進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生提供一定的課程講座，使得更多的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有更多知識來源。高校還應為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供基礎設施支持，高校應設有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以此組織聚集大學生創(chuàng)業(yè)者們，從而為他們提供更好的創(chuàng)業(yè)空間，進行專業(yè)的技術培訓，交流創(chuàng)業(yè)經驗，提高創(chuàng)業(yè)能力，擴大“互聯(lián)網+”的影響力。

（三）個人層面：做大學生“互聯(lián)網+”項目的具體實施者

“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個涵蓋了計算機、金融、營銷等多個方面知識的活動，其對大學生的個人素質具有較高的要求。因此，大學生作為互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)者需要提高個人的綜合素質，深刻了解“互聯(lián)網+”的有關知識，樹立培養(yǎng)正確的“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，對自己進行全面的自我檢查，及時修正，培養(yǎng)敏銳的洞察力和觀察力，抓準市場空白，不斷挖掘創(chuàng)新。

隨著互聯(lián)網技術的不斷深入發(fā)展，在當今“互聯(lián)網+”迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，互聯(lián)網直接影響著社會經濟發(fā)展和企業(yè)的經營模式，大學生作為日后推動社會經濟發(fā)展的主力軍，具備健全和完善的“互聯(lián)網+”觀至關重要。自2014年李克強總理提出“雙創(chuàng)”口號以來，“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮居高不下，但據不完全統(tǒng)計，2017年，只有17.7%大學生成功進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這其中存在的諸多問題還需要政府、企業(yè)和大學生個人等各個方面共同努力，優(yōu)化政策支持，創(chuàng)新教學模式，提高個人素養(yǎng)，深入推進大學生“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，順應“互聯(lián)網+”新形勢，實現(xiàn)大學生“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的跨越式新發(fā)展。

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（責任編輯：顧曉濱 劉茜）