小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲模式應(yīng)用探討

魏曉玲

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，我國(guó)教育發(fā)展到了新的階段，加強(qiáng)了對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注力度，英語(yǔ)教師需要站在小學(xué)生的角度上分析英語(yǔ)教育的策略，只有這樣，才能針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特征選擇教學(xué)模式，游戲模式就是其中之一，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著深入影響。鑒于此，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲模式的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；游戲模式；應(yīng)用

現(xiàn)階段，在時(shí)代發(fā)展的背景下，我國(guó)已經(jīng)開始對(duì)小學(xué)開展英語(yǔ)課程，該語(yǔ)言和母語(yǔ)之間存在很大的差異性，需要通過(guò)什么方式激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障是現(xiàn)階段英語(yǔ)教師非常重視的一個(gè)問(wèn)題。值得注意的是，想要促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，就需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與心理特點(diǎn)著手開展教育，能夠提高教學(xué)效果。

1 教育游戲模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.1 激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在社會(huì)發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)的全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，使得世界各國(guó)貿(mào)易之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)是國(guó)際上一種通用語(yǔ)言，得到了很多人員的重視。為了不斷將英語(yǔ)人才輸送給國(guó)家，應(yīng)該從小普及英語(yǔ)語(yǔ)言的教育。和其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的接受速度非?？臁Ｋ?，在小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中，必須營(yíng)造一個(gè)很好地教育模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，要求這一階段的小學(xué)英語(yǔ)老師可以全面思考，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以在較好的條件下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。按照小學(xué)生的好奇心理，可以將游戲模式運(yùn)用到教育中。也就是虛擬英語(yǔ)的教學(xué)游戲軟件，有助于小學(xué)生玩樂(lè)所需，并激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，很好地落實(shí)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求。

1.2 加強(qiáng)師生間的有效交流

所謂教學(xué)，指的是“教”與“學(xué)”只見(jiàn)那的雙向結(jié)合。完成教學(xué)活動(dòng)，就需要教師和學(xué)生兩者間主動(dòng)地溝通。主要通過(guò)下列幾個(gè)步驟進(jìn)行。第一，問(wèn)題的提出；第二，師生之間對(duì)于問(wèn)題的共同探討；第三，問(wèn)題處理的方案以及落實(shí)。以往的英語(yǔ)教育過(guò)程中，老師在課堂上處于主導(dǎo)地位，主要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)教育氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，希望帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，該類型的教學(xué)方法在一定程度上促進(jìn)了英語(yǔ)知識(shí)傳輸效率的提高，針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)水平比較低和自控能力非常差的一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)老師在課堂上占主體地位是好的，可以讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，能夠很好地維護(hù)。然而如果可以適當(dāng)?shù)貙⒔逃螒虻哪Ｊ饺谌肫渲?，防止英語(yǔ)課堂中教師的單向傳輸，強(qiáng)化師生之間的游戲互動(dòng)，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。主要原因在于，每節(jié)課的課時(shí)都是非常有限的，時(shí)間比較短暫，英語(yǔ)教師不能分神顧及到所有的學(xué)生，和每個(gè)學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，最終導(dǎo)致學(xué)生被忽視，逐漸喪失在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)熱情。如果將英語(yǔ)教學(xué)游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中則會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠了解所有學(xué)生的學(xué)生現(xiàn)狀，使得師生之間很好地交流，提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，深入落實(shí)新課改的目標(biāo)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中突破出來(lái)。

2 游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏發(fā)生很大的變化，游戲已經(jīng)成為大眾釋放壓力的一個(gè)主要方式，無(wú)論是手游，還是電腦游戲都是非常普遍的，并且已經(jīng)成為大眾生活中的一個(gè)組成。在信息化技術(shù)逐漸升級(jí)的背景下，部分小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中融入了游戲教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教育方式中突破出來(lái)。盡管教育游戲在早期的應(yīng)用引發(fā)了很大的爭(zhēng)議，然而從多年實(shí)踐中可以看出，小學(xué)英語(yǔ)課程的教育游戲已經(jīng)走向成熟，教學(xué)效果非常好，而且獲得了人們的認(rèn)可。想要促進(jìn)教育的效率，很多軟件開發(fā)企業(yè)參考西方國(guó)家的優(yōu)良技術(shù)深度優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有的教育類的游戲軟件。多數(shù)游戲軟件開發(fā)商在看出教育游戲潛在的商機(jī)后，做東地投入到游戲軟件的開發(fā)中，推動(dòng)了我國(guó)教育類游戲行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

從相關(guān)實(shí)踐中可以看出，游戲模式在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，提高其記憶能力。但是，小學(xué)生本身的自我控制意識(shí)非常差，很容易導(dǎo)致其在游戲中沉迷，因此，游戲開發(fā)商需要全面考慮小學(xué)生的身心健康，有效地孔子游戲軟件的開發(fā)。

3 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用游戲模式的對(duì)策

3.1 聽力游戲的應(yīng)用

對(duì)于聽力教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要小學(xué)生提高自身的注意力與集中力，但是小學(xué)生本身是活潑好動(dòng)的，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練方法則不會(huì)獲得較好的效果。所以，可以運(yùn)用游戲比賽形式幫助學(xué)生建立一個(gè)具有公平性和公正性的聽力訓(xùn)練的活動(dòng)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教師要按照教學(xué)內(nèi)容對(duì)教育游戲進(jìn)行選擇，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，通過(guò)小組形式開展比賽，不但能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)，還可以提高學(xué)生本身的集體意識(shí)與合作精神；此外，英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要扮演引導(dǎo)者，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲當(dāng)中存在的問(wèn)題，并積極糾正和引導(dǎo)，還要為學(xué)生進(jìn)行很好地課后評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的聽力水平逐漸提高。

3.2 詞匯類教育游戲的運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的一個(gè)內(nèi)容就是詞匯教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的提高是其在這一階段學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。這一時(shí)期的學(xué)生在認(rèn)知能力與記憶能力方面還處在發(fā)展過(guò)程中，總是會(huì)厭惡過(guò)于重復(fù)與機(jī)械化的教學(xué)模式。將詞匯馴良融入到教育游戲中，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)詞匯類小游戲，可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，潛移默化地影響學(xué)生。

3.3 探究式教學(xué)游戲在發(fā)音教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是其很好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，以往的課堂教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師運(yùn)用的是反復(fù)跟讀模式對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，該模式非常地枯燥，與此同時(shí)，還備受教師自身的水平限制，很可能造成發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。將教育游戲作為前提的單詞發(fā)音的探究式教學(xué)法，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提高。

3.4 診斷式游戲在語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用

語(yǔ)法教學(xué)是所有英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)法都是基本的知識(shí)點(diǎn)，主要目的在于提高學(xué)生本身的英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力以及轉(zhuǎn)換能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)法以及掌握語(yǔ)法都需要進(jìn)行系統(tǒng)性地練習(xí)以及培訓(xùn)。運(yùn)用游戲診斷式能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，該教育方法可以對(duì)教學(xué)效果與整體質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，教育游戲可以有效地將復(fù)雜性的理論轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，學(xué)生容易理解，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，通過(guò)游戲教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征選擇合適的游戲進(jìn)行教學(xué)。

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