轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 提升教學(xué)水平※
—— 以河南中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革為例

陳曉輝 劉雙林 盧茜茜 曹晨明 孫鴻昌 高立芝*

（河南中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)［1］，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師教育思想觀念和教學(xué)理念的更新、完善和提升。樹立以“學(xué)生為中心”、符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的現(xiàn)代教育教學(xué)理念［2］。既要加強教師對教育教學(xué)理論的自主學(xué)習(xí)，又需要通過舉辦專題講座和討論，為教師營造深入開展教學(xué)改革的氛圍。為此，河南中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院每年定期舉行專題學(xué)習(xí)、專家講座、專項討論，鼓勵學(xué)科開展科室例會、集體備課等活動，有效地強化教師、教學(xué)管理人員對先進教育教學(xué)理論和理念的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。

1 更新教育教學(xué)觀念

“以學(xué)生為中心”就是以學(xué)生為目的，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，堅持把學(xué)生的發(fā)展作為首要任務(wù)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院積極引導(dǎo)，精心組織全院師生深入開展轉(zhuǎn)變教育理念大討論。通過集體學(xué)習(xí)、校內(nèi)外調(diào)研、舉辦師生座談會、教學(xué)方法改革與教學(xué)管理經(jīng)驗交流會、專家講座等活動，營造濃郁氛圍。不僅促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時激發(fā)了廣大教師積極參與和投身教學(xué)改革的極大熱情。創(chuàng)新觀摩教學(xué)形式，交流推廣教育教學(xué)模式改革先進經(jīng)驗。不斷強化教育教學(xué)改革意識，加強教學(xué)經(jīng)驗相互學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)水平，效果顯著。

1.1 開展教育教學(xué)講座 為提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)水平，近年來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院邀請了長春中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長蘇穎教授以“基于人才培養(yǎng)目標的基石課程建設(shè)”為題，介紹了長春中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院開展基石課程建設(shè)的寶貴經(jīng)驗和長期從事教學(xué)改革與研究的體會；山東中醫(yī)藥大學(xué)原基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長石作榮教授結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)課程體系建設(shè)的具體方法和成果，做了題為“以文化人，厚重基礎(chǔ)——中醫(yī)學(xué)核心課程體系建設(shè)與實踐”的講座，系統(tǒng)介紹了此項國家級教學(xué)二等獎研究背景、思路、成果、創(chuàng)新點以及應(yīng)用；崔姍姍副教授以“《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》情境教學(xué)模式構(gòu)建與實踐”為題，介紹了情境教學(xué)模式建立的具體方法與應(yīng)用。邀請基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院龍旭陽、王琦老師為全員教師開展微課制作與慕課知識培訓(xùn)。通過開展專題講座，為廣大教師提供最新的教育咨詢和學(xué)習(xí)交流平臺，不僅促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時激發(fā)了廣大教師積極參與和投身教學(xué)改革的極大熱情。

1.2 創(chuàng)新觀摩教學(xué)形式 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地［3］基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院每學(xué)期邀請2位優(yōu)秀教師開展觀摩教學(xué)活動。2013年以來，在以“學(xué)生為中心”現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力為目標的前提下，增設(shè)教學(xué)方法改革、教學(xué)理念、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容；舉辦“名師講堂”，邀請我校退休知名專家、現(xiàn)任督導(dǎo)團專家開展示范教學(xué)，創(chuàng)新觀摩教學(xué)形式，交流推廣教育教學(xué)模式改革先進經(jīng)驗。不斷強化教育教學(xué)改革意識，加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升整體教學(xué)水平，效果顯著。

2 提升教育教學(xué)地位

教學(xué)工作是院部人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作［4］，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院堅持對教學(xué)工作常抓不懈，黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，充分發(fā)揮黨政聯(lián)席會議對教學(xué)工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，深入貫徹學(xué)校和本院部關(guān)于干部聽課、授課、巡考等相關(guān)規(guī)章制度，近年來通過加大對教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、教材建設(shè)和實驗教學(xué)條件建設(shè)經(jīng)費投入，重視教學(xué)運行過程管理，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；舉辦豐富多彩的教學(xué)活動，活躍教學(xué)改革氛圍；加強師德師風(fēng)建設(shè)，評選表彰教學(xué)名師，樹立優(yōu)秀教師典范等措施，牢固確立了教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的基礎(chǔ)地位。為確保教學(xué)工作扎實、穩(wěn)步有序開展，每學(xué)期都利用院部學(xué)生信息員座談會、期中教學(xué)檢查師生座談會、周教學(xué)例會、期初全體教職工大會等多種渠道，組織師生圍繞教學(xué)工作進行研討，對教學(xué)工作中存在的問題及師生對教學(xué)工作的建議進行廣泛收集，并積極協(xié)調(diào)相關(guān)科室、院部及學(xué)校相關(guān)職能部門，及時解決教學(xué)工作中的實際問題，有力地確保了教學(xué)工作穩(wěn)步有序的運轉(zhuǎn)。

3 構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，客觀評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實施了教學(xué)質(zhì)量工程，建立了科學(xué)完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，實行主管院長負責(zé)制，教學(xué)副院長在黨政負責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，從教學(xué)運行體系、教學(xué)管理體系兩方面，主抓教學(xué)活動的組織實施、管理與服務(wù)。構(gòu)建了立體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。該網(wǎng)絡(luò)體系包括：院教學(xué)分委員會、院教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)辦、學(xué)工辦、學(xué)科、教學(xué)信息員、學(xué)生、教師等多個層次，從而能夠全方位、多角度地監(jiān)控教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)（見圖1）。

圖1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系示意圖

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院先后成立了“教學(xué)督導(dǎo)組”“教學(xué)分委員會”“專業(yè)指導(dǎo)委員會”“專業(yè)學(xué)生導(dǎo)師組”，負責(zé)學(xué)院的各項教學(xué)指導(dǎo)工作，依據(jù)《河南中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)檢查實施細則》，每學(xué)期都進行了全方位多層次的教學(xué)檢查。堅持“領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生”三級聽課評議制度，院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)科帶頭人、課程負責(zé)人及各任課教師都能經(jīng)常深入課堂，檢查、聽課和相互學(xué)習(xí)；教學(xué)秘書定期讓學(xué)生信息員匯總教學(xué)信息，定期或不定期地召開各種形式的座談會，了解教學(xué)狀況，確保教學(xué)信息反饋渠道暢通。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院每學(xué)期都認真組織學(xué)生對任課教師的綜合教學(xué)效果進行評價，以學(xué)生座談會、個別交流等方式，積極開展學(xué)生評教活動。同時還鼓勵教師參加校級“課堂教學(xué)比賽”“教學(xué)成果獎評選”等活動。學(xué)院定期舉辦“實驗教學(xué)大獎賽”“微課大賽”“教學(xué)設(shè)計基本功大賽”等教學(xué)活動，從另一角度達到了評教的目的。通過近幾年的評教活動，結(jié)果表明，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)狀況穩(wěn)定，學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師總體評價優(yōu)秀率達到100%。此外，通過積極開展教師評學(xué)、輔導(dǎo)員評學(xué)和學(xué)生評學(xué)活動，從多角度、多側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院從管理體制、條件建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式、質(zhì)量控制等多方面深入貫徹落實學(xué)校出臺相應(yīng)的辦法和措施，加強教學(xué)過程管理及其效果監(jiān)控，為教學(xué)管理工作提供了有力保障，收到了顯著的成效。

3 完善監(jiān)督激勵措施

鼓勵本院部教師積極開展教育教學(xué)研究，提高課程建設(shè)水平，促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等改革工作的有序開展，進一步提升教育教學(xué)研究水平，近年來基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院加大了對教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量工程和教材建設(shè)的經(jīng)費投入，對本院部《教育教學(xué)研究項目資助與管理辦法》進行了修訂，每年組織基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究項目評選，并對校級及以上立項項目進行匹配資助，近年來共資助61項，極大地提高了本院部教師開展教學(xué)研究的積極性。還出臺了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院《精品資源共享課程建設(shè)資助辦法》《精品視頻公開課建設(shè)辦法》《雙語示范課程建設(shè)資助辦法》《教材資助辦法》《在線開放課程建設(shè)資助辦法》等教學(xué)質(zhì)量工程和教材資助文件，近年來共資助院部及校級教學(xué)質(zhì)量工程30項，為申報建設(shè)更高級別教學(xué)質(zhì)量工程項目和編寫高質(zhì)量教材奠定了堅實的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院只有堅持“以學(xué)生為中心”的理念，并使這種理念深深根植于教學(xué)管理的各個方面，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，在實踐中不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)監(jiān)督激勵措施的良性發(fā)展，從而使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院各項工作再上新的臺階。