網(wǎng)絡(luò)資源輔助下的Python程序設(shè)計教學(xué)

趙春慧

摘 要：針對目前初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，在信息技術(shù)的領(lǐng)域下，以Python語言，總結(jié)出以初中Pytton程序教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)思維的改革，為初中Pytton程序設(shè)計的教學(xué)，提供了一種可以提供參考的模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；Python程序設(shè)計；初中信息技術(shù)教學(xué)

近年來，信息技術(shù)在飛快的發(fā)展，無論在日常生活中，還是在社會各行各業(yè)中，都已經(jīng)離不開計算機，如今的這個時代，被稱作信息時代。面對新時代飛速發(fā)展和變遷，熟練地掌握信息技術(shù)，是新時代學(xué)生必須掌握的本領(lǐng)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，在九年義務(wù)教育之內(nèi)，學(xué)生必須會掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)，在信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)中指出，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維尤其重要。

信息技術(shù)作為一種在新時代運行而生的技術(shù)，不僅可以在現(xiàn)實生活中幫助學(xué)生解決實際問題，更能在一定情況下，提高初中學(xué)生分析解決問題的能力。

一、網(wǎng)絡(luò)資源輔助下的Python語言

1.簡潔易學(xué)

Python程序設(shè)計語言跟英語的相似程度非常高，語法和操作都特別簡單。對初中生來講，會更有利于他們對程序語言的理解和語言的書寫，而且Python程序設(shè)計語言的簡單易學(xué)可以降低初中生書寫程序代碼上可能會出現(xiàn)的錯誤事項，以降低錯誤率。

2.功能較強

Python程序設(shè)計語言是一項免費的程序設(shè)計語言。為了方便初學(xué)者的學(xué)習(xí)和使用，Python語言的開發(fā)者，在開發(fā)的時候根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求，研究并且開發(fā)了很多具有其自身特點的版本。比如說，Python學(xué)習(xí)拓展包和插件，這些拓展包和插件的研發(fā)，可以使學(xué)習(xí)者用較少的時間就可以解決很多事情，十分的方便。學(xué)習(xí)者節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，同時學(xué)習(xí)者提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

二、對信息技術(shù)課程的改革

1.整合教學(xué)模塊

Python程序設(shè)計課程可以分為基礎(chǔ)和提升兩個教學(xué)模塊。選擇基礎(chǔ)模塊還是提升模塊，這就需要任課教師熟悉并且掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，然后根據(jù)學(xué)生不同的實際情況確定。例如，任課教師要通過教學(xué)將內(nèi)容進行提問形式，每節(jié)課通過具體的問題來導(dǎo)入新的課程，并且通過生動鮮活的案例進行詳細的講解。任課教師還需要將教學(xué)內(nèi)容變成電子版，并且上傳到相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)。

2.更新教學(xué)模式

原來信息技術(shù)這門課程完全是在上課的時候，由老師來進行講解本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識點，然后布置下去，由學(xué)生自己做練習(xí)，但是難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，對課程不重視。這樣就會造成課程的教學(xué)效率低下，甚至沒有教學(xué)效果。針對此種現(xiàn)象，提出對教學(xué)模式的改變。

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過將全班同學(xué)進行分組，通過以小組為單位，任課老師分布一個主題或者一份作業(yè)，通過小組內(nèi)部的自主學(xué)習(xí)，互相討論，完成作業(yè)。

教師根據(jù)查閱小組作業(yè)，根據(jù)完成的整體程度和組內(nèi)成員的分工等情況綜合考量，來對每個同學(xué)進行評分，評分是教師對每個學(xué)生實際情況的了解，這樣會在以后的教學(xué)過程中更有針對性。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：教師上課后需要先對學(xué)生的小組作業(yè)進行分析，對其完成情況進行總結(jié)，對小組成員完成作業(yè)情況進行指點。并通過對學(xué)生上課前反映的重難點內(nèi)容來作為課堂的導(dǎo)入話題，并且以問題做引導(dǎo)，做整個內(nèi)容的線索。

課后鞏固環(huán)節(jié)：要在教師規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的課后作業(yè)。

3.構(gòu)建新的評價方式

目前信息技術(shù)課程的評價方式主要采用的是，通過期末考試評價。一次性的期末成績太具有片面性，可能會出現(xiàn)很多的問題。例如學(xué)生平時順利完成作業(yè)，但是在期末考試中遇到無法避免的問題，如電腦死機、鼠標(biāo)卡殼等情況，對學(xué)生來講是很不公平的。因此，建議采用多種計分形式，來評定最終成績，如平時作業(yè)的完成程度，以及上課表現(xiàn)等。

三、總結(jié)

本文主要分析了目前初中信息技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源輔助下的Python程序設(shè)計教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題?；趯W(xué)生程序設(shè)計思維的培養(yǎng)，信息技術(shù)這門課程的教學(xué)改革需要任課的教師有足夠的認(rèn)識，認(rèn)識到計算機處理作用的重要性；認(rèn)識到教學(xué)改革需要與當(dāng)今時代信息的飛速發(fā)展保持同樣的速度。本文從信息技術(shù)如何去改革發(fā)展，探索新的學(xué)習(xí)課程教授的路徑，并在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)改革措施。

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