建設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建和諧校園

包贇甲

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深化，“網(wǎng)民”的年齡越加趨向于年輕化。現(xiàn)代的小學(xué)生中大部分都已經(jīng)接觸、使用互聯(lián)網(wǎng)了。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造了一個(gè)更為開放、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其優(yōu)勢(shì)在于我們可以發(fā)揮自身的自主性，但是也同樣存在不可避免的劣勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)不良思想和行為的快速、廣泛傳播。從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下德育工作的現(xiàn)狀和問題入手，仔細(xì)分析后，提出相對(duì)應(yīng)的解決思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)道德；德育工作；和諧校園

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)所面臨的德育工作現(xiàn)狀

（一）德育工作的約束性變差

在以往的較為封閉的校園環(huán)境中，中小學(xué)生更容易接受到來自學(xué)校的思想、道德、政治、法律等德育內(nèi)容，從而逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而引導(dǎo)正確的行為。但是由于網(wǎng)絡(luò)的無邊界式的滲入，使得中小學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)、平板等各種電子設(shè)備耳濡目染網(wǎng)絡(luò)中的不良思想和行為，從而產(chǎn)生模仿、從眾行為，降低了學(xué)校德育工作的最終效果。中小學(xué)生年齡小，價(jià)值判斷和選擇能力弱，因此更容易受到外界的牽引和影響，尤其是不良風(fēng)氣的影響。

（二）德育工作的內(nèi)容需要變革

在傳統(tǒng)的中小學(xué)德育工作中，主要以品德教育為主，附加一些政治、法律內(nèi)容。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)生活的來臨，網(wǎng)絡(luò)道德教育成為道德教育中的新內(nèi)容。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，存在明顯的娛樂至上、虛假宣傳等非道德的意識(shí)和行為，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。中小學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中經(jīng)常會(huì)接觸一些短視頻類、直播類平臺(tái)或者應(yīng)用，這些平臺(tái)會(huì)存在各種非禮貌的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以及不體面的網(wǎng)絡(luò)行為。中小學(xué)生可能夠會(huì)在潛移默化中產(chǎn)生模仿。因此在德育工作內(nèi)容中，教師需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德等內(nèi)容的創(chuàng)新。

（三）德育工作的形式需要?jiǎng)?chuàng)新

在以往的德育工作中，是以教師為主，進(jìn)行單向性的內(nèi)容傳授。整體而言，這種方式學(xué)生的聽課興趣度不高，最終效果不佳。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育工作的形式也需要進(jìn)一步變革。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一種技術(shù)，更是一種思維方式。德育工作也要取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)德育工作的變革與創(chuàng)新措施

（一）德育工作內(nèi)容的完善

除了傳統(tǒng)的思想道德教育，教師需要對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德的教育。在網(wǎng)絡(luò)道德教育中，需要讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的兩面性，指導(dǎo)學(xué)生明辨網(wǎng)絡(luò)中的是非，做出正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

在網(wǎng)絡(luò)道德的具體內(nèi)容中，我們需要讓學(xué)生了解到目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的種種威脅與弊端，讓學(xué)生樹立自我防范意識(shí)和自我判斷能力。同時(shí)，我們也需要讓學(xué)生對(duì)有利的一面進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅在技術(shù)層面給予我們很多的便利，同樣也在思想層面給予我們開放、自主、多元的理念。因此網(wǎng)絡(luò)道德教育也需要從兩個(gè)方面進(jìn)行展開。

（二）德育教學(xué)工作形式的創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法

在以教師為主的課堂教學(xué)中，應(yīng)該多注重實(shí)際案例的使用，減少單獨(dú)理論的論述，使中小學(xué)生更容易理解和接受。因此在講學(xué)中，應(yīng)該多使用案例教學(xué)法，通過口述、視頻、PPT演示等多種形式來講述具體的網(wǎng)絡(luò)道德案例，并通過案例講述道理，明辨是非。在案例選擇中，教師也要具有針對(duì)性，主要針對(duì)中小學(xué)生日常容易接觸的各種定向的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行舉例。例如，對(duì)抖音這一短視頻軟件進(jìn)行案例研究。通過列舉出抖音應(yīng)用的負(fù)面案例，讓中小學(xué)生明白抖音的缺陷與不足以及對(duì)自身發(fā)展的危害，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的娛樂方式。在案例教學(xué)中，案例的分析只是一個(gè)過程，最終要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的選擇和行為。

2.情景教學(xué)法

相對(duì)于枯燥的教師授課，情景教學(xué)法更能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓整體的課堂氛圍更加活躍。在情景教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生模擬網(wǎng)絡(luò)的具體環(huán)境或者案例，通過角色扮演的方式親身感受，并進(jìn)行自我分析和總結(jié)。情景教學(xué)法中是學(xué)生主導(dǎo)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理的過程，因此能夠在感同身受中做出更正確的判斷和選擇。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

德育工作同樣需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深化發(fā)展。德育工作的網(wǎng)絡(luò)化能夠突破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生進(jìn)行自主式德育工作的學(xué)習(xí)。第一，學(xué)校可以建立一個(gè)德育工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上面有關(guān)于德育視頻教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，可以讓學(xué)生在閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)；第二，學(xué)校通過微信公眾號(hào)這一平臺(tái)建立自己的德育咨詢教育網(wǎng)絡(luò)，通過引導(dǎo)家長(zhǎng)來帶動(dòng)學(xué)生群體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是對(duì)實(shí)際教學(xué)的一種補(bǔ)充，能夠在潛移默化之中幫助中小學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)娛樂方式和學(xué)習(xí)方式。

（三）德育工作的對(duì)象的延伸

中小學(xué)生不僅受到學(xué)校德育的影響，還會(huì)受到來自家庭思想、行為的影響。因此德育工作的展開，還需要從家長(zhǎng)端同時(shí)進(jìn)行。學(xué)校需要向家長(zhǎng)明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生所面臨的各種道德問題和威脅，從而讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生控制網(wǎng)絡(luò)接觸的時(shí)間和渠道，減少上網(wǎng)時(shí)間，轉(zhuǎn)向有益的課外活動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式可以通過家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)方式，也可以通過微信群、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行。家長(zhǎng)不僅是學(xué)生教育的重要主體，也同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)不良的網(wǎng)絡(luò)思想和行為都直接影響著中小學(xué)生。因此，在平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)溝通中，也需要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)的自我網(wǎng)絡(luò)行為和孩子教育行為。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的扁平化，使得不良的網(wǎng)絡(luò)思想傳播的速度更快、范圍更廣。中小學(xué)生由于認(rèn)知能力和選擇能力不足，因此很容易受到負(fù)面的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育工作中，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的教育，并創(chuàng)新德育工作的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的德育，從而幫助中小學(xué)生減少不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的危害，樹立正確的三觀和思想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉東冉.小學(xué)道德教育的現(xiàn)存問題及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2018（3）.

注：本文系2017年度甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《構(gòu)建初中德育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐與思考》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS

[2017]GHB1285。