對數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制分析

徐輝

摘 要：初中學校數(shù)字化教學資源校際間共建共享機制是否完善會直接影響學校之間資源能否實現(xiàn)有效共享，而為了能夠做好這一項工作，就如何實現(xiàn)共建共享提出了具體的建議，希望能夠以此來提高學校之間資源共享效率，減少低水平重復建設(shè)等問題。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)字化教學資源；校際間共建共享機制

在教育工作信息化進程不斷推進的環(huán)境之下，數(shù)字化校園硬件設(shè)施建設(shè)也開始變得越發(fā)的完善，如何加強數(shù)字化教學資源建設(shè)與管理也成為初中學校發(fā)展的關(guān)鍵。各校數(shù)字化教學資源建設(shè)如果能夠?qū)崿F(xiàn)有效的共建共享不僅能夠促進這一項工作得以發(fā)展，還能減少不必要的重復建設(shè)，所以為了能夠做好這一項工作，筆者也對數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制建設(shè)提出了以下幾點建議：

一、提高重視，增加建設(shè)內(nèi)動力

數(shù)字化教學資源校際間共建共享機制的建設(shè)，首先一定會受到各方面的影響，像是教育行政主管部門、各學校、學生等。為此，相關(guān)部門一定要提高對于這一項工作的重視程度，意識到校際間共建共享機制建設(shè)是新時代初中教育質(zhì)量得以提升的必然趨勢，也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要構(gòu)成。另外，學校部分則需要樹立起系統(tǒng)觀和全局觀，在發(fā)展過程中破除部門畫地為牢的本位主義思想，將教學資源作為各初中學校的共同財富，積極參與到校際間共建共享工作之中。最后，學生在日常學習過程中也可以積極使用網(wǎng)絡(luò)共享資源平臺，以此來實現(xiàn)個性化、自主化學習，從而也就能夠更好地獲得學習資源，將校際間共建共享機制的價值充分地發(fā)揮出來。

二、創(chuàng)設(shè)有效的管理機構(gòu)與體制

就目前我國初中學校數(shù)字化教學資源校際間共建共享機制實際情況來分析的話，明顯還存在缺少有效的校際間合作與互動、集中與分散相結(jié)合等問題。對于這一現(xiàn)象，筆者認為政府部門一定要做好牽頭工作，積極組織各個學校聯(lián)合起來構(gòu)建出一個完善的管理機構(gòu)，這樣才能在一個較為協(xié)調(diào)且統(tǒng)一的發(fā)展框架之下真正有效地實現(xiàn)校際間資源共建共享。在構(gòu)建管理機構(gòu)的時候，政府部門可以是主導、學校則是其中的主體，然后做好縱向、橫向調(diào)整以此來解決校際問題，而在這一過程中，政府教育主管部門和高校相關(guān)領(lǐng)導的作用就是對信息資源共建共享進行有效的籌備和策劃，同時對各學校職責、權(quán)利以及義務(wù)進行合理的分配，這樣就能進一步促進共建共享機制的有效完善。除此之外，在創(chuàng)建管理機構(gòu)之后，還需要積極創(chuàng)建有效的管理體制，結(jié)合實際情況來制定出校內(nèi)共建共享方案以及管理制度，并且在實際工作中有效地落實下去，這樣也就能夠更好地保障這一項工作的有序?qū)嵤?/p>

三、嚴格落實統(tǒng)一的技術(shù)標準

數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制要想確保其合理性，還取決于建設(shè)工作的標準化程度。為此，各學校在進行建設(shè)的時候，還需要嚴格落實統(tǒng)一的技術(shù)制作標準，對各學校資源建設(shè)行為進行有效的統(tǒng)一和規(guī)范，這樣才能真正實現(xiàn)各學校資源庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫共享與相互操作。具體而言，一方面需要在資源建設(shè)過程中按照我國所制定的標準來進行，像是《教育管理信息化標準》等，這樣就能讓信息化資源建設(shè)變得更加的有序；另一方面還可以在發(fā)展過程中加強對他國建設(shè)經(jīng)驗的借鑒與學習，這樣就能更好地實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制完善。除此之外，各個學校在發(fā)展過程中還可以結(jié)合我校實際情況，在政府教育主管部門的領(lǐng)導之下，以及相關(guān)標準基礎(chǔ)之上，積極制定出數(shù)據(jù)、資源分類方案，還有信息資源元數(shù)據(jù)、編碼規(guī)則、數(shù)據(jù)格式、資源組織、交換寫意等標準，這樣在實際建設(shè)過程中各項工作就會更加的規(guī)范且標準。

四、加強制度保障規(guī)范行為

在對數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制進行完善的時候，還需要加強制度，以此來規(guī)范參與者的行為，同時借助管理制度來有效地實現(xiàn)教育資源有效共享。從組織角度來分析的話，需要在發(fā)展過程中加強對共建共享管理機構(gòu)、協(xié)商機制、職責與義務(wù)分配等多方面進行考慮；而從技術(shù)角度來分析的話，需要考慮到校際間資源庫、各個學校介入共享平臺以及數(shù)據(jù)庫整合等多方面，通過這些方面的完善來保障共建共享機制價值得以有效發(fā)揮。

五、借助經(jīng)濟手段來實現(xiàn)共建共享

在對數(shù)字化教學資源的校際間共建共享機制進行完善的時候，除了上述幾點之外，還需要意識到這一項工作需要投入的資金與技術(shù)力量，所以在共享過程中也不能只考慮資源的共享以及無償性，還需要借助經(jīng)濟手段來實現(xiàn)共建共享，對各個學校應(yīng)該要承擔的責任與義務(wù)進行明確。比如說，對于知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)資源，就可以在使用過程中制定出合理的收費標準，這樣就能進一步做好這一項工作；而對于無知識產(chǎn)權(quán)的公用型資源則可以盡可能地實現(xiàn)免費共享，這樣就能進一步擴大共享的受益面。

綜上所述，教學資源數(shù)字化建設(shè)本身就是一個十分漫長的過程，而要想做好這一項工作，學校一定要意識到這一項工作的重要性，然后在發(fā)展過程中意識到各學校有效結(jié)合與合作的重要

性，借助有效的手段來實現(xiàn)校際間共建共享機制，這樣就能將數(shù)字化資源的價值最大化，同時也能減少各學校之間教學資源重復建設(shè)等問題。

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注：本文系國家級十三五立項課題《整合優(yōu)質(zhì)教育資源 變革傳統(tǒng)教學方式——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校際跨越時空、突出個性、自主學習的教學機制研究》成果。立項號[186240016]。