CAI交互式教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要：在信息高速發(fā)展的今天，多媒體已成為當(dāng)今信息世界中最熱門的一個(gè)話題，多媒體教學(xué)也已成為各重點(diǎn)高校的主要教學(xué)手段之一。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息教育最具有代表性的產(chǎn)物。本文涉及CAI基本知識(shí)，和課件制作工具Authorware的使用方法，并對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課件內(nèi)容和設(shè)計(jì)過程作了詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：CAI、Authorware；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

一、引 言

21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今教育發(fā)展的新趨向。ICAI則是由人工智能技術(shù)與專家系統(tǒng)支持的CAI深入發(fā)展的更為高級的階段，也是目前CAI的主要發(fā)展趨勢和方向。當(dāng)前，全國高校正在積極推廣CAI，重點(diǎn)大學(xué)大多建立了“CAI實(shí)驗(yàn)中心”。本文概述了CAI的基本原理及其利用Authorware多媒體工具創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課件內(nèi)容展示。

二、CAI基本知識(shí)及課件的設(shè)計(jì)理論

2.1 何謂CAI

CAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）的縮寫，所謂CAI指的是借助于計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)工具來進(jìn)行課堂教學(xué)和互動(dòng)的一種新的教學(xué)方法，這種方法更具有生動(dòng)性。多媒體CAI以其交互性、集成性、形象性和自適應(yīng)性等顯著特點(diǎn)越來越受到人們的重視。多媒體課件最顯著的特點(diǎn)是具有交互性，這一顯著特點(diǎn)可以使課堂教學(xué)更富有生趣，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行互動(dòng)和雙向交流。多媒體教學(xué)主要優(yōu)勢在于學(xué)生自己可以結(jié)合自己學(xué)習(xí)的情況來來進(jìn)行選擇教學(xué)的內(nèi)容以便隨時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)，也可以對教學(xué)過程加以控制，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以說，多媒體教學(xué)自適應(yīng)性主要是是指教師可以結(jié)合學(xué)生的教學(xué)信息反饋以及學(xué)生對問題的回答情況來決定教學(xué)的難易程度和進(jìn)度以便適應(yīng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。多媒體教學(xué)的的集成性是指能夠使得學(xué)生可以充分利用多媒體教學(xué)資源和計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行各式各樣的教學(xué)媒體來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此使得在教學(xué)過程中的幾個(gè)主要過程（講授、學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、作業(yè)鞏固、期中自查、期末考試）這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)融為一體。

2.2 CAI多媒體課件的定義及發(fā)展階段

課件（Course）指的是一種軟件，主要用來控制計(jì)算機(jī)以便實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)功能的多媒體軟件，它是課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思維邏輯的有機(jī)結(jié)合體，多媒體課堂教學(xué)主要借助計(jì)算機(jī)工具來實(shí)現(xiàn)，通過課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)課件來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)方面指導(dǎo)和檢閱。CAI課件的發(fā)展歷程主要以就其研制開發(fā)的手段來劃分的，分為探索階段–應(yīng)用階段–廣泛應(yīng)用階段–高級階段這四個(gè)階段。

2.3 CAI多媒體課件設(shè)計(jì)的思想和原則

多媒體教學(xué)課件能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的寬松式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自己可以根據(jù)所學(xué)情況來進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容，來進(jìn)行參與一些課堂教學(xué)活動(dòng)提出一些問題并通過與老師的交流互動(dòng)來進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)。所以，由CAI課件展開的教學(xué)活動(dòng)，必須要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)理論指出的學(xué)習(xí)規(guī)律，這也正是進(jìn)行多媒體CAI課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)理論思想和指導(dǎo)原則。接下來主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)理論和行為理論方面加以介紹，以此作為CAI課件設(shè)計(jì)思想和指導(dǎo)原則。

2.3.1 以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原則

（1）接近原則

（2）信息反饋與強(qiáng)化訓(xùn)練原則

2.3.2 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提供的設(shè)計(jì)原則

（1）課件所具備的外部教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)過程要保持一致性

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

（3）個(gè)性化原則

（4）交互性原則

2.4 CAI課件的設(shè)計(jì)

2.4.1 CAI課件的研究思路

多媒體教學(xué)課件（CAI課件）的開發(fā)的一般開發(fā)流程可劃分為四個(gè)階段：首先是確定課題、其次是編寫腳本、然后是具體創(chuàng)作、最后是進(jìn)行檢驗(yàn)修改后交付使用。

2.4.2 CAI課件的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則

（1）確定合理的結(jié)構(gòu)

一個(gè)多媒體CAI課件能否達(dá)到預(yù)期的效果，除了具有豐富的圖形、形象的動(dòng)畫、優(yōu)美的音樂、和諧的色彩等必不可少的因素外，總體架構(gòu)的設(shè)計(jì)是整個(gè)項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵。多媒體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的程序語言設(shè)計(jì)，多媒體項(xiàng)目需要與幾種不同的媒體進(jìn)行打交道，所以說因此，進(jìn)行合理的確定整體布局以及信息架構(gòu)顯得十分重要。

多媒體CAI課件需要盡可能的充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互功能，讓使用者根據(jù)自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，交互的概念應(yīng)貫徹于課件設(shè)計(jì)的始終。

（2）設(shè)計(jì)目錄主題

目錄主題也稱導(dǎo)航圖，它是項(xiàng)目的入口點(diǎn)。學(xué)習(xí)者通過瀏覽目錄主體就能了解CAI課件的整體內(nèi)容，并能方便的找到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.5 CAI課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容

本課件《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程制作?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書共分7章，介紹了計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、Windows7操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化軟件Word 2016和Excel 2016等的功能及使用方法、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。我主要負(fù)責(zé)第三章Word 2016的課件制作，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于聽課者理順?biāo)悸?，掌握重點(diǎn)。總之，該課件設(shè)計(jì)力求把教師教案與課本內(nèi)容相結(jié)合，突出電子版的特色。

三、課件設(shè)計(jì)過程

3.1 課件主要界面及流程圖

本課件運(yùn)行開始的畫面圖1所示：畫面上會(huì)出現(xiàn)課件的名稱。如下圖1課件封面圖：

本課件內(nèi)容特別豐富，主要包括四個(gè)大的模塊，這些模塊的交互主要是在背景（也即主交界面）上完成。本課件實(shí)現(xiàn)了豐富的跳轉(zhuǎn)功能，其主流程圖2 是由一些群組圖標(biāo)，一些交互圖標(biāo)可以根據(jù)自己的需要實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)。如圖2所示：

本課件的主要交互界面如圖3所示：

3.2 退出系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)

退出系統(tǒng)是有兩個(gè)交互按鈕實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)要退出時(shí)，會(huì)有一個(gè)詢問“你真的要退出嗎？”

若真的退出就會(huì)結(jié)束任務(wù)，它的實(shí)現(xiàn)是由 Quit（1）這一函數(shù)來實(shí)現(xiàn)的；若不退出則返回背景（即主菜單），它的實(shí)現(xiàn)是由GoTo（IconID@"背景"）這一函數(shù)來實(shí)現(xiàn)的，就可以根據(jù)自己的需要重新來運(yùn)行程序。

四、結(jié) 束 語

順利完成了整個(gè)程序的開發(fā)過程，提高了軟件設(shè)計(jì)能力；熟悉并熟練掌握了一種功能強(qiáng)大的應(yīng)用軟件Authorware；完成了從軟件使用者向軟件開發(fā)人員的心理轉(zhuǎn)換，主要體現(xiàn)在樹立了時(shí)刻為用戶服務(wù)的思想，比如：如何讓使用者快捷、方便的操作軟件，如何方便的增設(shè)新功能滿足需要等等；學(xué)習(xí)了以教師的視角進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如：采用何種表現(xiàn)手段使學(xué)生更易理解知識(shí)，如何有邏輯、有條理的編排教學(xué)內(nèi)容等；最大的收獲是從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和科學(xué)有效的分析解決問題的方法。

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作者簡介：程秋鳳（1979--），女，山東人。信息工程學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)教師。主要研究方向：多媒體技術(shù)、視覺藝術(shù)。

（作者單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院）