好老師應(yīng)該是孩子們喜歡的老師

劉海連

摘要：雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽姨貏e喜歡這句話中“喚醒”的意味。也一直思索：身體的喚醒尚且需要聲音，需要觸摸，需要愛(ài)撫，需要生命的氣息。那靈魂的喚醒，又需要什么呢？

關(guān)鍵詞：愛(ài)；知識(shí)；技能；素養(yǎng)；學(xué)生；老師

常言道：“親其師信其道”。要成為一個(gè)好老師，首先要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我一直堅(jiān)信學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡老師的課，也一直努力做學(xué)生喜歡的老師，所以感悟頗多，愿意與大家共享。

我認(rèn)為，老師的職責(zé)不同于其他任何職責(zé)，它是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，比父母多些許威嚴(yán)，比偶像多很多親切，比摯友多幾分沉著，要求更高。

首先，我認(rèn)為要讓孩子們喜歡，必須有足夠的愛(ài)心?！盁釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是老師工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有用愛(ài)，才能教育孩子。”

愛(ài)”是師德之魂，高爾基還說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。也有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)是教育成功的一半?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，心中要有愛(ài)，更要懂得愛(ài)。愛(ài)，被譽(yù)為教育的潤(rùn)滑劑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)就是點(diǎn)亮心靈的陽(yáng)光。教師的愛(ài)是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；教師的愛(ài)是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其健康成長(zhǎng)。

那怎樣才能做到真正的愛(ài)學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

老師的愛(ài)應(yīng)該是切近的，就在身邊。古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂(lè)其學(xué)?！蔽矣X(jué)得教師首先要親近學(xué)生。在平時(shí)的工作中，可以充分利用課間時(shí)間和學(xué)生交流，觀察他們，經(jīng)常和他們談心、一起做游戲。讓他們真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。如果班里有一些膽子較小的同學(xué)，應(yīng)該常常借故接近他們，找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們，這使他們?cè)敢夂屠蠋熃涣?，也使自己很快取得了他們的信任。瑞士著名教育家費(fèi)斯泰洛奇認(rèn)為：“他們應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，以積極愛(ài)護(hù)的態(tài)度去了解學(xué)生，教育學(xué)生?！彼f(shuō)：“每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻，準(zhǔn)確無(wú)誤的從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解內(nèi)心情緒的每一種變化?！币粋€(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一個(gè)教師，無(wú)論在教學(xué)中或是在管理中，很有必要換位思考，要站在青少年的角度換位思考，不要站在成人的角度去思考。學(xué)生有什么樣的內(nèi)在需求，教師要做到心中有數(shù)，胸中有譜。

老師的愛(ài)應(yīng)該是細(xì)膩的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”孩子的自尊心是非常脆弱的，對(duì)他們要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的露珠一樣。現(xiàn)在，我們接觸的許多學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心較強(qiáng)，他們往往要求獨(dú)立自主而不喜歡別人的管教。作為教師，如果忽視了學(xué)生的自尊心，往往會(huì)事倍功半。因此我們要經(jīng)常蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，要放下自己高高在上的心態(tài)，要把自己放在與學(xué)生感到自己是個(gè)獨(dú)立的人。感到自己被重視，自己的尊嚴(yán)被尊重，只有這樣，學(xué)生的心靈才能為你敞開(kāi)。

老師的愛(ài)應(yīng)該是平等的。俗話說(shuō)：“愛(ài)生如子‘自己的孩子也是有差異的：有的思維敏捷、反映靈活；有的愚笨遲鈍、卻老實(shí)乖巧；有的調(diào)皮搗蛋，是淘氣包，愛(ài)闖禍；還有的善解人意、舉止得體。學(xué)生當(dāng)中有的成績(jī)優(yōu)秀，有的是差等生，但是他們同學(xué)需要被愛(ài)，不能輕視，更不能歧視。

老師的愛(ài)應(yīng)該是博大的。第斯多惠有句名言：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！辟p識(shí)激勵(lì)是打開(kāi)成功之門的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，善于運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)策略會(huì)使教師學(xué)生獲得雙贏。比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要得到的是教師與同學(xué)的認(rèn)可……每個(gè)人都是希望得到別人的賞識(shí)的，因?yàn)樾蕾p就是某種意義上對(duì)他的肯定。學(xué)生當(dāng)中，他們有的家長(zhǎng)與老師有過(guò)節(jié)，有的曾經(jīng)是老師的仇人，甚至是死敵，但是孩子們是無(wú)辜的，老師應(yīng)該有博大的胸懷，放棄私心雜念，一視同仁的愛(ài)所有的學(xué)生。

老師的愛(ài)應(yīng)該是及時(shí)雨。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志。這時(shí)候如果老師擺出一副師道尊嚴(yán)的面孔，先把他以前的毛病一一列舉，然后再教訓(xùn)他不要驕傲，學(xué)生不僅沒(méi)有成就感，還會(huì)有再努力都徒勞的頹喪。在教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師看似不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都感到有價(jià)值。學(xué)生渴望欣賞就像渴望陽(yáng)光、空氣和水一樣。欣賞教育的特點(diǎn)就是注重鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信自我覺(jué)醒。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句夸獎(jiǎng)的話，一份小小的禮品都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。

有人說(shuō)：“愛(ài)是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，愛(ài)能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，愛(ài)是迷茫的燈塔，愛(ài)是師生情感溝通的橋梁。這一切都表明師愛(ài)的重要作用?？偠灾?，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能坦誠(chéng)相見(jiàn)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

‘美可以啟發(fā)美‘愛(ài)，能夠讓孩子們從小沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感動(dòng)，我們的教育就至少成功了一半。大愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)的教育需要身體力行，春風(fēng)化雨。老師的愛(ài)就是一抹點(diǎn)亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到愛(ài)的溫暖，擁有愛(ài)的感動(dòng)！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，才會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)，教育才會(huì)成功?！睅煹碌撵`魂永遠(yuǎn)是愛(ài)。

還有，教師應(yīng)該有足夠的素養(yǎng)，即淵博的學(xué)識(shí)和精湛的技能，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，贏得學(xué)生的尊重。這就對(duì)我們提出了更高的要求，正像近平總書記到北京師范大學(xué)視察時(shí)談到“好老師”的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有學(xué)識(shí)。

要做孩子喜歡的老師，還應(yīng)該有理想信念。一方面，教師要堅(jiān)持鄧小平理論，要有走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，有愛(ài)國(guó)之心。另一方面，教師要有對(duì)教育事業(yè)的信念，要有犧牲的精神。因?yàn)榻逃聵I(yè)關(guān)系到民族的未來(lái)，關(guān)系到國(guó)家的希望，教師的教育對(duì)象是人，是人的情感、人的靈魂。

確實(shí)，教師的大胸懷，大氣度會(huì)潛移默化影響學(xué)生；教師的知識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣、高瞻遠(yuǎn)矚，首先受益的是學(xué)生。這樣的老師才能講出生動(dòng)有趣的課，引導(dǎo)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里，有快樂(lè)的體驗(yàn)和極大的收獲。

有遠(yuǎn)大理想會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的大格局，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀一定會(huì)遠(yuǎn)離世俗的眼光，與祖國(guó)和民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系；老師有赤子之心，學(xué)生必有報(bào)國(guó)之志。

習(xí)主席還要求我們有師德。作為教師，道德情操要高于一般公民，務(wù)必以自己的尊老愛(ài)幼、公平公正、見(jiàn)義勇為、敢于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)、誠(chéng)實(shí)守信等美德率先垂范，堪當(dāng)學(xué)生的引路人和楷模。這樣的老師，一定不會(huì)因?yàn)樽约旱拇拄攤W(xué)生脆弱的自尊；一定不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，武斷的誤解學(xué)生、用低俗的手段傷害學(xué)生；學(xué)生一定不只是表面的敬畏，而是真正發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

如果一個(gè)老師，既有淵博的學(xué)識(shí)，能讓學(xué)生在課堂上精彩紛呈；又有高尚情操，讓每一個(gè)學(xué)生都得到平等的如沐春風(fēng)的愛(ài)；還能在老師的引領(lǐng)下孝敬父母，胸懷祖國(guó)。那他的學(xué)生個(gè)個(gè)都不會(huì)不喜歡她，又怎么可能不成長(zhǎng)為棟梁之材？！

（作者單位：山西省呂梁市臨縣南關(guān)小學(xué)）