基于核心素養(yǎng)理念下開展中職內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)

楊梓姍

摘要：現(xiàn)階段中職教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)與方向就是促進(jìn)學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，而實(shí)踐操作課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。在核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)下，中職課堂教學(xué)需要以提升學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)、幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及未來工作崗位的需求。本文主要通過探究在核心素養(yǎng)理念下如何更好地開展中職內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)實(shí)踐策略，以期能夠?yàn)橹新殐?nèi)衣紙樣制作教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)理念；中職；紙樣制作教學(xué)

中職內(nèi)衣紙樣制作課程對于學(xué)生實(shí)踐操作能力有著較高的要求，而核心素養(yǎng)影響著中職內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)的效率，只有將核心素養(yǎng)的理念滲透到中職學(xué)生課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)提升教學(xué)質(zhì)量的作用發(fā)揮到最大，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，中職教師在內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)時(shí)，往往側(cè)重于學(xué)生掌握具體的操作技能，并且將內(nèi)衣紙樣制作流程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目，針對不同的項(xiàng)目開展教學(xué)，并且重點(diǎn)考察學(xué)生制作紙樣的時(shí)間以及是否符合標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生綜合能力的關(guān)注，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的作用沒有得到有效地發(fā)揮。因此中職教師需要對內(nèi)衣紙樣教學(xué)流程進(jìn)行重新調(diào)整與優(yōu)化，加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在測量完人體的三圍，將內(nèi)衣尺寸的規(guī)格加以確定之后，使用電腦打板時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比例不協(xié)調(diào)的問題，針對這些問題中職教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出“互查”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對其制作的紙樣協(xié)調(diào)情況進(jìn)行互相檢查，省去了教師逐一檢查比對的時(shí)間，并且提升的檢查力度的全面性，通過互查環(huán)節(jié)提升學(xué)生們的觀察能力以及發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了非常有效地推動(dòng)作用。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

對于中職內(nèi)衣紙樣制作課程教學(xué)而言，存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)過于單一化的問題，學(xué)生們開展內(nèi)衣紙樣制作練習(xí)的時(shí)間都集中在課堂上，教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是教師進(jìn)行制作示范，學(xué)生在觀察之后加以模仿，并且經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到掌握的效果。這種單一化的教學(xué)模式忽視了對課前與課后時(shí)間的利用，并且在教學(xué)中師生之間基本上不互動(dòng)。導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為參與內(nèi)衣紙樣制作訓(xùn)練就是在耗時(shí)間，學(xué)生參與積極性較差，效率普遍較低，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)。這也就要求教師需要對內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，充分利用課前、課后的時(shí)間，由預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)再到拓展。例如在開展教學(xué)前，可以將提前制作好的視頻播放給學(xué)生，利用課前的時(shí)間熟悉課程以及明確教學(xué)任務(wù)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，互相溝通與交流，并且在紙樣制作完成后在小組內(nèi)部開展互相評價(jià)以及教師點(diǎn)評工作，選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與紙樣制作的積極性，同時(shí)課前預(yù)習(xí)與課后拓展工作還能極大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生開展良好的合作與競爭。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，樹立良好的職業(yè)道德觀念

良好的教學(xué)情境為了幫助教師的教學(xué)工作取得事倍功半的效果。內(nèi)衣紙樣制作的基本流程是學(xué)習(xí)制作，教師檢查，師生間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，無法釋放學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到有效地提升?？梢哉f教學(xué)情境貫穿了課堂教學(xué)的始終，教師可以從內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，以及學(xué)生具體崗位發(fā)展方向，利用多種教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充滿趣味性、生動(dòng)性的教學(xué)情境。比如說在開展紙樣制作課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，在課堂上為學(xué)生播放維秘走秀的視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)前走在時(shí)尚前沿的內(nèi)衣樣式，從中汲取內(nèi)衣設(shè)計(jì)的靈感，并且學(xué)生之間可以開展實(shí)時(shí)的互動(dòng)與交流，只有充滿活躍氣息的課堂氛圍才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀內(nèi)衣設(shè)計(jì)師的作品過程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀念。

四、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展

教學(xué)評價(jià)能夠有效地檢驗(yàn)出教學(xué)的教與學(xué)生的學(xué)的具體價(jià)值與效果。教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中具備激勵(lì)、調(diào)節(jié)以及引導(dǎo)等下過。中職院校所開展的內(nèi)衣紙樣制作教學(xué)中所使用到的教學(xué)評價(jià)更多的是對教師教學(xué)效果的評價(jià)，其評價(jià)依據(jù)以學(xué)生的成績?yōu)橹?，評級方式則是以教師同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督查為主。由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，僅僅講學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，自然無法全面反映出教師的教學(xué)水平。因此需要對中職教師的教學(xué)評價(jià)加以優(yōu)化，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)能力入手開展教學(xué)評價(jià)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)內(nèi)衣紙樣課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、總結(jié)

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念影響程度不斷加深的背景下，如果提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職教學(xué)的主要目的。因此中職教師在開展內(nèi)衣紙樣教學(xué)時(shí)，不僅需要重視學(xué)生成績的提升，同時(shí)還需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]裴昌根，宋乃慶.基于核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)探析[J].課程.教材.教法，2016（11）

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（作者單位：鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校）