以國際化辦學(xué)為平臺(tái)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化、一體化形勢(shì)下，教育國際化是大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。順應(yīng)國際發(fā)展需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)也必然隨之進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。分析目前高校在國際交流與合作中的現(xiàn)狀及瓶頸，總結(jié)現(xiàn)有工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行國際化辦學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：國際化；人才培養(yǎng)模式；地方高校；國際交流

一、地方高校加強(qiáng)國際交流與合作的必要性分析

國際交流與合作是高校工作的重要組成部分，它服務(wù)并依托于學(xué)校的教學(xué)和科研等工作，同時(shí)，教學(xué)和科研等工作也以國際交流與合作作為重要的開展途徑。大學(xué)的國際化是經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的必然結(jié)果，教育國際化是大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

青島工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)，有較強(qiáng)的國際競爭力那就會(huì)在激烈競爭中占據(jù)有利地位，找到自我發(fā)展的空間。為了達(dá)到這一目標(biāo)就要求我們的學(xué)生培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面，逐步與國際接軌，而最直接具體有效的方法就是在設(shè)置國際化的課程、語言和知識(shí)體系的前提下，培養(yǎng)及營造國際化的大學(xué)校園文化，以開展文化交流為主線的人員互訪等國際交流與合作，提升自身的學(xué)術(shù)研究水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

因此，必須加強(qiáng)國際交流與合作，促進(jìn)大學(xué)國際化的進(jìn)程。國際合作與交流對(duì)擴(kuò)大教師、學(xué)生的視野非常重要。開展國際交流與合作工作是主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)教育國際化全球化的趨勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)國際化的必然選擇，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)國際化的主要渠道。國際合作與交流應(yīng)該被重視而不是可有可無、可大可小的花瓶擺設(shè)，是必不可少的推動(dòng)大學(xué)國際化的有效保障。

二、青島工學(xué)院國際交流與合作的現(xiàn)狀及瓶頸

高校的國際交流與合作主要是指跨國界、跨文化的教育交流與合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)及學(xué)術(shù)水平的提高。具體的形式可歸納為：師生互派、學(xué)者互訪、合作辦學(xué)、合作研究、國際學(xué)術(shù)會(huì)議，特聘專家、外教等等國際間教育資源的互補(bǔ)、互享和援助。

青島工學(xué)院國際交流與合作的現(xiàn)狀以及主要的瓶頸問題體現(xiàn)在：

（一）國際交流與合作沒有充分體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)理念和定位，在學(xué)生培養(yǎng)中的作用沒有得到充分的重視，有限的大學(xué)國際交流與合作在很大程度上還停留在“迎來送往”、“禮儀接待”的事務(wù)性和普通管理型工作上。

（二）片面認(rèn)為大學(xué)的國際化與自身大學(xué)的師生關(guān)系不大，簡單地把國際交流與合作的工作簡化成事務(wù)性的接待工作，安排幾個(gè)學(xué)生出國、辦理相關(guān)出國手續(xù)及批文、聘請(qǐng)幾個(gè)外教等等，不注重國際化大學(xué)精神氣質(zhì)與文化氛圍的培養(yǎng)。

（三）國際交流工作的開展，需要一支踏實(shí)肯干、業(yè)務(wù)精通、視野寬廣、持久穩(wěn)定的高素質(zhì)隊(duì)伍。而青島工學(xué)院專門從事國際交流與合作等涉外工作的專業(yè)人才不足，參與國際交流的人員素質(zhì)不高，在人員配備上編制偏少，其專業(yè)性往往不被重視，造成外事成員的專業(yè)性不強(qiáng)，特別是語言交流能力差，缺乏國際視野及對(duì)不同文化的理解力與包容性，不能創(chuàng)造性地有效地開展國際交流與合作工作。國際交流的主體是人的交流，參與國際交流的人員的國際觀、外語交流能力及科研業(yè)務(wù)水平，國際交流的氛圍及理念認(rèn)識(shí)不足等會(huì)制約大學(xué)國際化進(jìn)程的深入。

（四）學(xué)校的國際交流氛圍及管理體制的制約，教師的主要任務(wù)還是以完成教學(xué)任務(wù)為主，缺少參與國際交流與合作的條件及主動(dòng)性。外事管理體制不靈活，院系是校內(nèi)教學(xué)、科研的一線，是開展國際交流工作的主體，外事部門唱獨(dú)角戲，國際交流工作就很難取得實(shí)質(zhì)性成果，也無法促進(jìn)學(xué)校國際化進(jìn)程。

（五）青島工學(xué)院的國際交流與合作形式過于單一，目前合作學(xué)校數(shù)量不多、層次不高。

三、對(duì)青島工學(xué)院國際化辦學(xué)的思考

總結(jié)現(xiàn)有工作的得失，根據(jù)青島工學(xué)院實(shí)情，有步驟地推進(jìn)“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、外事部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、二級(jí)學(xué)院和系部具體實(shí)施”，對(duì)青島工學(xué)院國際化辦學(xué)進(jìn)行改革。

（一）明確各二級(jí)學(xué)院和系部、職能處室的權(quán)、責(zé)、利，充分調(diào)動(dòng)各部門的積極性，增強(qiáng)責(zé)任心，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢(shì)和資源，把國際化辦學(xué)做大做強(qiáng)、做深做細(xì)。

（二）建立民主、客觀、量化、可操作的國際化辦學(xué)衡量指標(biāo)體系，列入年度考核指標(biāo)，用以評(píng)估各部門的國際化辦學(xué)水平，將國際化衡量指標(biāo)作為部門和個(gè)人晉級(jí)評(píng)分的一個(gè)重要指標(biāo)。

（三）建立部門國際化辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)年度考核業(yè)績突出的部門和人員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)直接承擔(dān)國際合作項(xiàng)目的二級(jí)學(xué)院和系部在經(jīng)費(fèi)和人員的配備上予以政策傾斜。

（四）建立海外學(xué)生交流激勵(lì)機(jī)制。設(shè)立專項(xiàng)基金，資助品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟(jì)困難的本校學(xué)生到海外學(xué)校學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績突出的外國留學(xué)生以及在留學(xué)生招生方面有突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人。

（五）重視對(duì)外漢語教學(xué)工作的開展。它是學(xué)校開展對(duì)外交流的重要手段，為對(duì)外交流的深化能起到積極的促進(jìn)作用，也可為國際聯(lián)合辦學(xué)事業(yè)奠定開展基礎(chǔ)與合作前提。

（六）在對(duì)教師管理上，可以建立教師定期出訪學(xué)習(xí)、交流的制度。形成良性競爭，有利于提高教師們的積極主動(dòng)性，也可以使教師有充足的時(shí)間到國外進(jìn)修和開展研究工作，提高學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)師資力量。

四、對(duì)青島工學(xué)院國際交流與合作的思考

青島工學(xué)院的國際交流與合作工作，我覺得可以分三步走：

先是發(fā)揮牽線搭橋的作用，把境外的教育資源引進(jìn)來，把本校的資源傳出去（這一部分已經(jīng)在做，但做的不夠）；其次與有關(guān)院系一起合作，分享這種國際教育資源（國際交流與合作不僅僅是外語學(xué)院一個(gè)院系的事情，其他院系的積極性也需要調(diào)動(dòng)起來）；第三，當(dāng)國際交流與合作走上良性循環(huán)軌道后，主要起維護(hù)、監(jiān)督作用。

（一）首先需要轉(zhuǎn)變觀念，開闊辦學(xué)思路，重視國際交流與合作在學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科及人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，發(fā)揮國際交流中心在國際交流與合作中的外事工作專長的同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)院及處室在國際交流與合作中的主體地位和作用。

在具體操作上，要跟國際上的合作學(xué)校從辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、服務(wù)地方平臺(tái)建設(shè)等方面展開全方位合作。

1、推動(dòng)學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)的共建共享，國際合作不光局限在外語學(xué)院，其他學(xué)院特別是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的院系，更應(yīng)該發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過國際合作提升教學(xué)基本建設(shè)的質(zhì)量和水平。

2、在科研項(xiàng)目合作方面，高層次的科研項(xiàng)目合作可以引進(jìn)智力財(cái)力，拓展辦學(xué)資源，有效提高學(xué)院教學(xué)和科研水平。

3、通過國際合作，搭建跨區(qū)域、跨文化的交流平臺(tái)，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。（例如創(chuàng)辦日韓研究中心等形式）

4、加強(qiáng)國際化培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。廣開門路，廣拓渠道，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來等方式，讓更多的教師參與國際培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)。加強(qiáng)青島工學(xué)院與國外相關(guān)特色大學(xué)、知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流與科研合作，積極參與高水準(zhǔn)的國際學(xué)術(shù)會(huì)議。積極采取各項(xiàng)優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀的海外學(xué)子、回收派出的學(xué)成學(xué)生來校長、短期工作，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師的科研素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高青島工學(xué)院在國內(nèi)外的知名度。

5、加強(qiáng)與市人事局人才交流處和國際人才中介的聯(lián)系，收集優(yōu)秀人才信息，發(fā)揮學(xué)校海歸教師和學(xué)科帶頭人的資源優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)、聘用國外高層次留學(xué)人員和外國專家。

（二）管理體制及模式的改革，建立校院二級(jí)國際交流機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師參與國際交流與合作項(xiàng)目，給予適當(dāng)?shù)恼吲c經(jīng)費(fèi)支持，凝練共識(shí)，共同營造國際化的校園氛圍。

在具體操作上，面向教育國際化的國際交流與合作，會(huì)涉及很多教學(xué)與管理部門，如教務(wù)、科研和各二級(jí)學(xué)院。國際交流中心作為學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)外交流的職能部門，具有統(tǒng)一部署學(xué)校的國際化發(fā)展戰(zhàn)略和制定落實(shí)發(fā)展規(guī)劃，全面負(fù)責(zé)宣傳、招生、教學(xué)、留學(xué)生管理、外事、簽證等與國際化相關(guān)的事務(wù)，同時(shí)國際交流中心還必須賦予協(xié)調(diào)各職能處室和專業(yè)學(xué)院對(duì)外交流的職責(zé)，協(xié)調(diào)建立一套完善的校院二級(jí)教育國際化管理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)國際化辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

1、要特別加強(qiáng)發(fā)揮留學(xué)歸國人員、外語學(xué)院教師在國際交流與合作中的語言、專業(yè)與人脈優(yōu)勢(shì)，從初始的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的交流，逐步發(fā)展成專業(yè)對(duì)專業(yè)，學(xué)科對(duì)學(xué)科，最終形成校際間的國際交流與合作。由于這種交流的主體是人，依托是專業(yè)與學(xué)科這樣的實(shí)體，具有可持續(xù)性。

2、應(yīng)結(jié)合學(xué)校的自身特點(diǎn)，努力探索適合自身發(fā)展的管理模式，制定校院二級(jí)國際交流與合作的工作職責(zé)，明確實(shí)施細(xì)則及經(jīng)費(fèi)，把國際化落實(shí)到具體的專業(yè)與人，有了“各院系”的國際化，“學(xué)校”的國際化就能水到渠成。

五、對(duì)聯(lián)合辦學(xué)幾種模式的思考

模式一：“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目（已有項(xiàng)目、但須開拓新的學(xué)校、新的培養(yǎng)方式）

該培養(yǎng)模式為青島工學(xué)院在籍本科生入學(xué)后，前2年在我院學(xué)習(xí)語言和相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，后2年到國外友好院校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得兩大學(xué)頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。此項(xiàng)目可以作為青島工學(xué)院國際化辦學(xué)本科人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。（此前青島工學(xué)院參與此項(xiàng)目的局限性比較多，外語學(xué)院學(xué)生比較適合，后期可適當(dāng)拓展國外學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，讓不同專業(yè)的學(xué)生都有出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而相關(guān)語言培訓(xùn)就顯得尤為重要。）

模式二：“3+1”本科生交流培養(yǎng)項(xiàng)目（已有項(xiàng)目、可著手開拓國際教育實(shí)習(xí)基地）

本培養(yǎng)模式為青島工學(xué)院在籍本科生在經(jīng)歷國內(nèi)三年學(xué)習(xí)后，一年赴國外學(xué)習(xí)。通過一年的國外學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來就業(yè)和畢業(yè)后繼續(xù)赴國外深造，創(chuàng)造有利的條件。（最后這一年的國外學(xué)習(xí)可以采取不同的教育方式，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，動(dòng)手能力，可以與友好學(xué)校簽訂國際教育實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，最后的一年可以以實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行。）

模式三：“3+1+2”本科及碩士學(xué)位連讀聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目（新項(xiàng)目拓展）

此培養(yǎng)模式為青島工學(xué)院本科學(xué)生在青島工學(xué)院完成3年學(xué)業(yè)后，赴國外高校攻讀一年研究生預(yù)備課程，然后直接攻讀2年國外高校碩士學(xué)位。青島工學(xué)院承認(rèn)其預(yù)備課程學(xué)分，成績合格頒發(fā)青島工學(xué)院本科畢業(yè)證書，合作院校頒發(fā)碩士學(xué)位證書。此項(xiàng)目需尋求合適的國外合作院校。

模式四：交換生項(xiàng)目和教師交流項(xiàng)目

即學(xué)校在派出留學(xué)生（教師）的同時(shí)，也接收對(duì)方學(xué)校的學(xué)生（教師）。為學(xué)生及教師搭建對(duì)外交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。

模式五：假期短期交流游學(xué)項(xiàng)目

可讓更多在校學(xué)生有機(jī)會(huì)到海外高校學(xué)習(xí)或交流，在實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)不同國家、不同文化的認(rèn)識(shí)與理解，可拓寬學(xué)生的國際化視野，提升擴(kuò)文化交流能力與國際競爭力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)水平能夠體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)院堅(jiān)持以國際合作促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)文化交流，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，我相信學(xué)校一定會(huì)成為“學(xué)生喜歡、教師熱愛、社會(huì)認(rèn)可”的現(xiàn)代化、國際化、優(yōu)質(zhì)民辦高校。

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基金項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育研究課題“地方本科院校如何在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的過程中調(diào)整其外語人才培養(yǎng)方略”（18SVE049）

作者簡介：于慧麗（1982—），女，山東青島，講師，碩士研究生，外語教學(xué)。

（作者單位：青島工學(xué)院國際學(xué)院）