如何提高高考物理實驗的復習效率

李祥輝

摘 要：在高考中，物理實驗也是需要重點考查的項目。但是，實驗具有很強的操作性和實踐性。所以，物理實驗的復習與物理知識的復習就不能一概而論。因此，教師要想提高物理實驗的復習效率就要從學生的實際情況出發(fā)，設置符合物理實驗特性的復習

環(huán)節(jié)。

關鍵詞：高考；物理實驗；復習效率

隨著社會的進步和課改的深入，高考對學生的素質(zhì)要求越來越高。而物理實驗，主要考查的就是學生的動手能力和實踐能力，同時，學生的實驗操作也體現(xiàn)著學生對物理概念和公式的理解。并且，物理實驗的種類和形式是非常豐富的。因此，教師要想提高物理實驗的復習效率，就必須從學生的學習狀況出發(fā)，為學生構(gòu)建多樣化的實驗課堂，從而提高學生的復習效率。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于如何提高高考物理實驗的復習效率進行了以下幾點探究：

一、科學分類，具體要求

筆者在日常教學的過程中，將實驗分成了練習、測量、驗證、研究與觀察等多種類型。在測量性實驗當中，學生不僅要掌握測量物理量的實驗原理和實驗器材的正確使用方法，還要掌握記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，只有這樣學生才能得出正確的結(jié)果。在驗證性的實驗復習中，其實驗的主要目的就是為了加深學生對物理規(guī)律的理解。因此，教師就要引導學生理解驗證的原理、思路和方法，從而使其能夠掌握產(chǎn)生誤差的原因和減小誤差的方法。在觀察與研究性的實驗中，教師要著重培養(yǎng)學生的歸納能力和總結(jié)能力。這也就要求學生不僅要掌握觀察的方法，還要具備能夠?qū)⒂^察到的現(xiàn)象上升到理論高度且得出科學結(jié)論的能力。在練習性的實驗中，要求學生掌握使用游標卡尺、打點計時器、萬用電表測電阻、螺旋測微器等的使用方法。同時，對于這類實驗，筆者會要求學生掌握讀數(shù)的能力。而且，筆者會著重講解測量工具和儀器的基本原理，從而使學生掌握正確的操作，讓學生明確讀數(shù)的注意事項。

比如：在“練習使用多用電表”的教學過程中，筆者首先明

確了學生的學習目標：（1）能夠用多用電表測量小燈泡的電壓。

（2）學會測量小燈泡的電流。（3）能夠測量二極管的正反向電阻。然后，筆者為學生講解了多用電表的使用原理：測量電流和電壓依據(jù)的原理是串、并聯(lián)電路的特點及部分電路的歐姆定律。緊接著，筆者提出了使用多用電表必須要注意以下事項：測量電阻時，待測電阻與電源及其他電阻必須要斷開，而且，手不能接觸表筆的金屬端；必須進行“歐姆調(diào)零”；實驗完畢，應將兩表筆從插孔中拔出，并將選擇開關旋至“OFF”擋或交流電壓最高擋，如果表長期不用，應取出表內(nèi)的。學生在筆者的講解中，就掌握了運用多用電表的能力。最后，筆者引導學生自主完成了測量。學生在這樣的練習過程中，不僅能夠掌握測量電流電壓的方法，還能夠提高自身的實踐能力?？梢姡谖锢韺嶒灥膹土曋?，實驗的分組是非常重要的。

二、合理評價，認清自身

在實驗復習的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)，很多學生在獨立操作實驗時，都會出現(xiàn)一些操作問題或者使在實驗步驟和方法上存在著分歧。這時，教師就要發(fā)揮自身的評價和引導作用，對學生的實驗過程和實驗結(jié)果進行科學合理的評價，從而使學生認清自身的優(yōu)缺點，進而明確學生努力的目標和方向。

比如：在“伏特表和安培表測定電池的電動勢和內(nèi)電阻”實驗中，很多學生都遇到了不同的困難或者出現(xiàn)了錯誤和問題。有的學生發(fā)現(xiàn)安培表示數(shù)能夠變化，可伏特表示一直是0；還有學生表示，安培表示數(shù)超過量程，指針打彎了……這些問題的出現(xiàn)，都是因為學生對實驗原理的不理解。因此，筆者就依據(jù)學生的表現(xiàn)，進行了不同的評價。如：你的實驗操作很好，很細心，但是，經(jīng)常會忽視一些小細節(jié)。學生在筆者的評價中，就能夠認識到自身問題所在。緊接著，筆者指出了：在實驗中電源短路或接近短路的情況是不允許出現(xiàn)的。要想解決實驗中出現(xiàn)的問題，就要在電路中串聯(lián)一定定值保護電阻。學生在筆者的講評中，不僅能夠明確自身的不足，還能夠掌握解決問題的方法?？梢?，合理的評價在高中高考物理實驗復習中是非常重要的。

三、重視總結(jié)，提升能力

在學生完成實驗之后，教師要及時進行總結(jié)。有效的總結(jié)，不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，明確實驗的步驟、內(nèi)涵和思想，還能提高學生的實踐能力和物理素養(yǎng)。因此，教師在帶領學生復習實驗的過程中，必須重視總結(jié)的力量。同時，教師也要給予學生發(fā)揮自身想法的空間。也就是說，教師也要注重學生的自我總結(jié)。

比如：在完成了“伏特表和安培表測定電池的電動勢和內(nèi)電阻”實驗之后，有的學生就提到了自己對伏特表和安培表的使用還不是很熟練。還有學生提到了在實驗中，轉(zhuǎn)化法、外推法等實驗思維的應用是非常重要的?？梢?，有效的總結(jié)，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能夠培養(yǎng)學生的歸納能力。

總之，教師在高考物理實驗的復習過程中，一定要注重學生的主觀體驗，從而使學生能夠從根本上理解和掌握物理實驗原理、步驟和思想。

參考文獻：

[1]雷應學.試論新高考模式下高中物理實驗復習教學策略[J].高考，2018（20）：115.

[2]史磊，呂良.追線求索知因問果：談高考物理實驗復習[J].中學物理，2018，36（9）：57-58.

編輯 段麗君