精讀or泛讀？高考閱讀理解技巧之我見

劉鎏

摘 要：閱讀模塊占高考英語(yǔ)的大部分比重，而閱讀教學(xué)也一直是英語(yǔ)教學(xué)中較難開展的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀理解能力訓(xùn)練時(shí)，教師會(huì)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行訓(xùn)練。這種方式，雖然拓寬了學(xué)生的題型接觸面，可對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高仍收效甚微。教師應(yīng)當(dāng)將教育重心放在提升學(xué)生的閱讀理解解題技巧與閱讀能力上，通過對(duì)閱讀材料的剖析提升閱讀英語(yǔ)理解能力。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)閱讀；閱讀技巧；策略

想要提升高考英語(yǔ)閱讀理解的水平，就要求教師在平時(shí)的閱讀講解與訓(xùn)練中注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。比如通過精讀或者泛讀的方式對(duì)閱讀材料進(jìn)行理解，這是掌握文章整體結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容與找到問題答案的最佳手段。精讀或者泛讀之間不存在選擇性，因?yàn)樗鼈儗?duì)于英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的意義是相同的。學(xué)生在進(jìn)行答題時(shí)都會(huì)涉及幾道有關(guān)文章整體脈絡(luò)或者某一處內(nèi)容深刻剖析的題型，所以教師應(yīng)當(dāng)將這兩種能力相結(jié)合，共同促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀理解能力的提升。

一、注重精讀教學(xué)，為高考閱讀理解奠定基礎(chǔ)

首先英語(yǔ)閱讀是考查學(xué)生對(duì)一篇英語(yǔ)文章的信息獲取能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文章的知識(shí)獲取途徑有兩種大致類型。一種是精讀，另一種是泛讀。針對(duì)這種教學(xué)目標(biāo)，教師要做到的是分別訓(xùn)練學(xué)生的精讀與泛讀技能，然后再將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀理解技巧，為高考奠定基礎(chǔ)。

首先是學(xué)生精讀能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。精讀能力是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要體現(xiàn)。通過精讀，學(xué)生觀念才能準(zhǔn)確地對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解與情感把控。高中設(shè)計(jì)的英語(yǔ)閱讀材料相對(duì)復(fù)雜，通常來說，一篇文章中可能涉及多種語(yǔ)言現(xiàn)象。比如說陌生詞匯、語(yǔ)法運(yùn)用、固定搭配、句型結(jié)構(gòu)等多種語(yǔ)言點(diǎn)，這些語(yǔ)言點(diǎn)都是要靠學(xué)生在進(jìn)行精讀時(shí)，分析得來的。掌握了這些才能明確文章基本內(nèi)容，提升閱讀技巧能力。

以牛津版高中英語(yǔ)模塊九教材的第一單元Other countries other cultures課文精讀為例。精讀要求學(xué)生對(duì)整體文章的每個(gè)自然段的段落主旨內(nèi)容中所涉及的主旨思想進(jìn)行深刻把握。拿第一段為例子。通過精讀，發(fā)現(xiàn)本段主要講的是The Location of Canada。而通過對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行把握能找到以下語(yǔ)言點(diǎn)：短語(yǔ)結(jié)構(gòu)包括：“be famous for...，表示因……而有名”，以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“Which is said to be...，被稱為……”，用的是非限制性定語(yǔ)從句。還有這些像temperature，wilderness這樣的單詞。這些都是進(jìn)行文章的精讀時(shí)需要找到的語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生找到后進(jìn)行詳細(xì)的釋義分析，從而加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。教師就應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的課文或習(xí)題文章中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻提煉，增強(qiáng)學(xué)生的精度能力，從而為之后的高考閱讀理解奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)泛讀訓(xùn)練，提升學(xué)生閱讀理解的綜合能力

高中英語(yǔ)教學(xué)中泛讀能力的培養(yǎng)主要是為了拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)面，它是對(duì)精讀的延伸與補(bǔ)充。泛讀主要通過閱讀多種英語(yǔ)材料，拓寬知識(shí)面，這樣在閱讀理解考試中，學(xué)生便會(huì)對(duì)考題材料有一定的了解與認(rèn)知，提升解題效率。在英語(yǔ)材料的泛讀過程中不用像精讀那樣錙銖必較，而是忽略只表示語(yǔ)法關(guān)系的虛詞，注重對(duì)實(shí)詞的理解，達(dá)到對(duì)文章的基本把握。

泛讀也可以通俗地理解為對(duì)閱讀材料的快速閱讀，主要目的是快速掌握文章大意。教師在進(jìn)行泛讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多種的閱讀材料，幫助學(xué)生拓展詞匯量和知識(shí)面。比如，可以以班級(jí)的名義訂閱一些英文讀物《新概念英語(yǔ)》《英語(yǔ)文摘》，更深層次的還有《時(shí)代周刊》《英語(yǔ)廣場(chǎng)》等閱讀雜志，提升學(xué)生的泛讀水平。或者教師可以經(jīng)常組織學(xué)生去圖書館進(jìn)行更全面的英語(yǔ)閱讀，拓展學(xué)生的泛讀知識(shí)面。在閱讀時(shí)教師給學(xué)生限定時(shí)間，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)做到對(duì)文章大意的基本理解。通過反復(fù)訓(xùn)練，不僅能夠保證學(xué)生泛讀能力的提升，提高閱讀效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)抓住文章主旨，還為學(xué)生拓展了英語(yǔ)知識(shí)面，保證了學(xué)生閱讀能力的全面發(fā)展。

三、有效結(jié)合精讀與泛讀，提升高考閱讀理解技能

有效地將英語(yǔ)閱讀理解中的精讀與泛讀能力結(jié)合就要求教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)文章進(jìn)行精讀，然后在選取一定的延伸材料，對(duì)精讀內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過泛讀材料對(duì)精讀的文章進(jìn)行更深遠(yuǎn)的思考與理解。這樣，學(xué)生不僅掌握了閱讀理解技能，還保證了對(duì)于在精讀方面所獲得的知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知。

想要將兩者進(jìn)行較好地融合，發(fā)揮其在閱讀理解中的作用，首先是注重對(duì)閱讀材料的選擇。適合學(xué)生進(jìn)行精讀與泛讀訓(xùn)練的文章有很多，第一便是課本。由于教材的編寫者是根據(jù)學(xué)生的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，內(nèi)容也一定符合高中英語(yǔ)閱讀的需要，教材閱讀再合適不過。其次還可以引入大量的課外簡(jiǎn)短文章，字?jǐn)?shù)在兩三百字左右，適合學(xué)生進(jìn)行有把握的精讀與泛讀。同時(shí)體裁的設(shè)置也要保證多樣性，還有材料所暗含的陌生語(yǔ)言點(diǎn)，也要符合高中的英語(yǔ)閱讀難度。除了這些之外，教師應(yīng)在做過的考題中選取較好的文章進(jìn)行深度提煉，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的精讀與泛讀思路。對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行剖析時(shí)，除了對(duì)文章內(nèi)容及陌生語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行講解外，也要巧設(shè)提問，讓學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)；選取不同的方面文章進(jìn)行剖析，比如地理、政治、自然與人文等方面。這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解便能更好地掌握閱讀技巧，提升閱讀質(zhì)量。

總的來說，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重精讀與泛讀的能力培養(yǎng)，不能忽視任何一方面。通過對(duì)課文內(nèi)容、習(xí)題文章和大量的課外資料進(jìn)行精讀與泛讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在提升閱讀理解技巧的前提下，對(duì)不同題材、種類的文章都有所把握，為高考英語(yǔ)閱讀理解奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君