小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

石琴太

摘 要：英語(yǔ)作為世界性用語(yǔ)，也是世界貿(mào)易交流的官方語(yǔ)言，得到我國(guó)教育事業(yè)的大力支持。小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)的啟蒙階段，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，掌握新技能，認(rèn)知新世界，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)，對(duì)于未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。但當(dāng)下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍然存在不少的問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不積極、口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少交流環(huán)境以及教學(xué)重心偏移等問(wèn)題，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)中存在的這些主要問(wèn)題加以分析，提出相應(yīng)的解決策略，給出教學(xué)案例予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；解決策略

口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺少英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)階段教師需要探討和研究的主要問(wèn)題。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足

由于小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初期，因此大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，有的學(xué)生不能對(duì)英語(yǔ)單詞或句子進(jìn)行正確的拼寫(xiě)或拼讀，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用沒(méi)有自信，不敢用英語(yǔ)交流，甚至是參加與英語(yǔ)口語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)。造成這些情況的主要原因是學(xué)生的詞匯量和信息量還在積累初期，不能夠熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升空間不足，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象日益突出。

（二）英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境欠缺

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有極大的關(guān)系，而在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，良好的口語(yǔ)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)有著密不可分的關(guān)系。但由于課堂環(huán)境和課外環(huán)境幾乎都是用普通話進(jìn)行溝通，因此小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境主要是在課堂上，而小學(xué)階段的英語(yǔ)課程占的比例卻并不高，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，在大部分學(xué)生的家庭里，家長(zhǎng)也無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，因而，學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)思維禁錮

傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式以語(yǔ)法知識(shí)為教學(xué)的核心，將重心放在學(xué)生的詞匯量、句意理解和句型掌握上，很少對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生只會(huì)寫(xiě)和看，難以張口表達(dá)自己的想法，口語(yǔ)能力還有待提高。新課改的出臺(tái)，主要以學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力的提高為培養(yǎng)的重心，并將口語(yǔ)和聽(tīng)力作為重中之重，以讀寫(xiě)為輔，有利于學(xué)生養(yǎng)成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，但傳統(tǒng)教學(xué)思維還以讀寫(xiě)為主，應(yīng)給予相應(yīng)的重視。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段便是小學(xué)，也是英語(yǔ)啟蒙初期，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的認(rèn)知，慢慢形成自己的思維方式，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在啟蒙初期，英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的一環(huán)，而教師科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。

（一）營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境

新課標(biāo)要求教師給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要充分利用現(xiàn)有的資源和時(shí)間，向?qū)W生展示口語(yǔ)練習(xí)的重要性，課前準(zhǔn)備時(shí)，以學(xué)生的需求為主要考慮備課方向，利用信息化技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)較好的口語(yǔ)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都有自己口語(yǔ)交流展示的空間，通過(guò)不斷練習(xí)，使學(xué)生在生活中熟練地運(yùn)用口語(yǔ)知識(shí)。

（二）提供口語(yǔ)發(fā)展空間

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中，盡量以英語(yǔ)作為授課的主要語(yǔ)言，并通過(guò)多媒體，用動(dòng)畫(huà)或影片，甚至是歌曲，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)思維去思考和表達(dá)，快速融入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在上課前，還可讓學(xué)生插入英語(yǔ)演講，為學(xué)生提供更大的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展空間，提升學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)自主性。

（三）消除學(xué)生心理顧忌

教師對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，可以給予積極的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師要因材施教，為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生安排不同類(lèi)型的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師的耐心和親和力也是消除學(xué)生內(nèi)心不自信現(xiàn)象的重要工具，只有打破學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理顧忌，才能讓學(xué)生有更大的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展空間。

三、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)In a nature park

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入

Show the power point viewer about nature park to pupils.

2.內(nèi)容梗概

Ask the pupils to listen carefully and look at the pictures on the power point viewer， and then read the words.

3.口語(yǔ)練習(xí)

Ask the pupils to answer the following questions. Ask students to talk about what are Chen Jie and Zhang Peng doing now. Ask pupils to choose one of them to talk. Ask pupils sing the sound at page 47.

我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響日益受到重視，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代發(fā)展需要，教學(xué)工作者只有通過(guò)不斷地探索和創(chuàng)新，并不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略，才能提升學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代發(fā)展過(guò)程中必不可少的元素，教師的科學(xué)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及能力的提升都有著十分重要的作用。解除學(xué)生心理顧忌，敢于張嘴說(shuō)英語(yǔ)才是解決“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題的王道。

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編輯 李琴芳