論如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

遲艷紅

摘 要：高中化學(xué)課程對(duì)于部分學(xué)生而言，顯得比較枯燥，難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。利用各種有效的方法和策略，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一線教師始終關(guān)注的重要課題。通過“好奇心、自信心和成就感”的激發(fā)與培養(yǎng)，不失為一種有益的嘗試和探索。從上述維度進(jìn)行分析探究，尋求具體的操作方法和路徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；自信心

對(duì)于部分高中生而言，化學(xué)課程的典型特點(diǎn)就是“枯燥乏味，難以理解”，由于此種認(rèn)知和情緒的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越痛苦，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越退步，逐步陷入惡性循環(huán)。解決這一問題的突破口就在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。具體而言，可以采取幾種教學(xué)方法和策略。

一、提供直觀教具，傳授學(xué)習(xí)法

高中化學(xué)與初中化學(xué)課程有著鮮明的差異，其中最為典型的代表之一就是學(xué)習(xí)內(nèi)容更為概括抽象，單純依靠口頭講授則難以理解。比如，對(duì)于化學(xué)鍵的理解和認(rèn)知過程就比較抽象，兩個(gè)原子之間，或者兩個(gè)分子之間是如何共同使用某一電子的？或者一摩爾的硫酸鈉與碳酸氫鈉的摩爾質(zhì)量差是多少，物質(zhì)量差是多所？等問題。如果單純依靠語(yǔ)言的描述，對(duì)于部分學(xué)生而言理解起來(lái)是非常困難的，而這種問題又會(huì)直接影響學(xué)生的積極性和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。教師在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該積極主動(dòng)地利用PPT、視頻、模型、示意圖等各種直觀形象的教具和資料，闡釋內(nèi)容的核心概念和原理。

基于直觀教具的示范和講解，可以給學(xué)生帶來(lái)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是，授人以魚，不如授人以漁。教師在基礎(chǔ)上則應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生逐步探索抽象思考，習(xí)慣學(xué)習(xí)化學(xué)的思考方式，應(yīng)用抽象的數(shù)理邏輯思維分析、解答問題。

二、呈現(xiàn)奇妙現(xiàn)象，激發(fā)好奇心

好奇心的另一個(gè)名字就是興趣，它是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)技能，考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智水平。如何讓高中化學(xué)課堂變得活潑生動(dòng)，需要教師認(rèn)真思考和積極探索。呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙現(xiàn)象是一種非常有效的方法和手段。比如，教師在進(jìn)行化學(xué)元素周期表的介紹過程中，則可以選擇幾種具有顯著差異的元素進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)的比較活動(dòng)，包括物質(zhì)的硬度如何，光澤如何，是否溶于水等等。更為奇妙的化學(xué)現(xiàn)象諸如“單質(zhì)的鈉投入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象”“碳酸氫鈉遇到醋會(huì)怎樣”“水銀比鐵種卻具有流動(dòng)性”等都是激發(fā)學(xué)生好奇心的有效路徑和方法。

這些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象都是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生則可以鼓勵(lì)其進(jìn)行更為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)分析活動(dòng)。比如，在一整套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器皿中，多種物質(zhì)的連鎖反應(yīng)，出現(xiàn)沉淀、氣體、變色、發(fā)光等現(xiàn)象，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生一起分析每一種化學(xué)反應(yīng)過程中，都有哪些成分參與其中，為什么會(huì)出現(xiàn)“沉淀、氣體、變色、發(fā)光”，依據(jù)是什么，參與反應(yīng)的物質(zhì)化學(xué)特性是什么。通過類似的活動(dòng)，則可以將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生帶著好奇和興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、借助生活案例，培養(yǎng)成就感

學(xué)以致用是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在化學(xué)課堂上，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講述的時(shí)候，可以緊密聯(lián)系生活實(shí)例，讓日常生活中的化學(xué)問題代替枯燥的化學(xué)公式計(jì)算，這并非否認(rèn)化學(xué)計(jì)算和反應(yīng)式的價(jià)值，而是強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。用生活實(shí)例來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后將現(xiàn)象背后的原理介紹給學(xué)生，通過這種方式可以消除部分學(xué)生的“畏難情緒”和“緊張心理”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容從原本的“難以企及”轉(zhuǎn)變到眼前的“平易近人”。比如，教師在講述洗滌劑的除污原理時(shí)，就可以將“干洗店”中的清洗技術(shù)進(jìn)行介紹，以此來(lái)告知學(xué)生在生活中自己也可以利用相應(yīng)的方法制定最佳清洗方案，包括“水的溫度，酸堿性的規(guī)避，洗滌劑類型的選擇”等等，這些都是學(xué)生感興趣的而又可以“指導(dǎo)”家長(zhǎng)，并獲得成就感的有效方式。成就感獲得可以為學(xué)生提供強(qiáng)有力的內(nèi)心支持和愉悅體驗(yàn)，這種心理滿足是極為重要的，可以直接成為化學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師應(yīng)當(dāng)積極尋求并加以利用。

四、給予積極鼓勵(lì)，增加自信心

建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心是從另一個(gè)維度提升高中化學(xué)課程積極性的有效方法?；瘜W(xué)課程與其他學(xué)科一樣，都是一種由教師和學(xué)生共同構(gòu)建的雙邊關(guān)系，需要“教”與“學(xué)”兩個(gè)維度互相支持，密切配合，如果雙方合作順利則容易取得事半功倍的效果，所謂教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理。反之，如果雙方的合作過程并不順利，則會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。因此，教師就需要有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行密切而友好的交流，建立融洽的師生關(guān)系，這不僅是教學(xué)工作的硬性要求，也是個(gè)人工作的現(xiàn)實(shí)需要。積極鼓勵(lì)學(xué)生，利用“羅森塔爾效應(yīng)”的心理學(xué)方法，逐步完成學(xué)生自信心的培養(yǎng)工作可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

高中化學(xué)課程具有一定的難度這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，但是這并不意味著學(xué)習(xí)過程就一定是痛苦的，關(guān)鍵在于教師是否具有足夠的教學(xué)機(jī)智和有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。以“自信心、成就感和好奇心”為抓手，開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)可以取得較為理想的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然，這需要教師結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，因地制宜，因人而異地積極探索和不斷嘗試。

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編輯 馮志強(qiáng)