淺談高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蘇華丹

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)信心，建立融洽和諧的師生關(guān)系，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中欣賞數(shù)學(xué)美來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；因材施教；數(shù)學(xué)美

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比較，無論在內(nèi)容、思想、方法上都有了較大的提高，不論是深度還是難度上，高中數(shù)學(xué)都上了一個(gè)臺(tái)階。有很多學(xué)生進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)沒多久，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。有些孩子在初中的時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還比較好，可上到了高中，就覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)。上課經(jīng)常聽不懂，要不就是上課聽懂了，一到下課就忘了。上課的時(shí)候老師講的題會(huì)做，可把題目改一下，就不會(huì)做了。再加上考試的不順利，越來越覺得數(shù)學(xué)很難學(xué)，越是有這種感覺，就越是學(xué)不好數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí)，也就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，更不會(huì)樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

而興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)，激勵(lì)學(xué)習(xí)最有效的動(dòng)力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥挟a(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考，如饑似渴地去學(xué)習(xí)和鉆研；反之沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。因而，要學(xué)好數(shù)學(xué)就要先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，建立學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人要使自己生活得有意義，就要樹立遠(yuǎn)大的理想。同樣如此，要學(xué)好數(shù)學(xué)，我們也要有目標(biāo)，并不是盲目接受，而是要有目的地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來才有動(dòng)力，才能夠?qū)W好。有一些孩子，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)完全沒有規(guī)劃，也沒有什么目標(biāo)。你問孩子，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么樣的要求。他就很茫然，回答不上來。因?yàn)樗约罕旧頉]有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)起來也就沒什么動(dòng)力，再加上自己本來就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，就學(xué)得更不好了。而在這一階段，在數(shù)學(xué)上落伍了，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了這樣那樣的困難，成績(jī)不理想，偶爾會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭，對(duì)自己也更沒信心了。

這時(shí)候正是孩子處于比較困難的時(shí)候，顯得很無助。教師所能給予的最大幫助莫過于鼓勵(lì)，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和潛能，教師要善于發(fā)現(xiàn)它，并給予充分展示，此時(shí)可大大提高學(xué)生的自信心。引導(dǎo)孩子確立正確的目標(biāo)，積極地鼓勵(lì)他們，振作精神全力以赴投人到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，重新培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施快樂教育可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，但是我們不能總是滿足學(xué)生的淺層興趣，因?yàn)闇\層興趣難以持久。而要想讓學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，分析問題解決問題的能力。因而訓(xùn)練是必要的，但是如何讓學(xué)生感興趣呢？

教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因而我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，進(jìn)行因材施教，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題。要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同水平的數(shù)學(xué)問題，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，使所有的學(xué)生都有進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)練習(xí)，使大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)做，激發(fā)學(xué)生的自信心；對(duì)于提高題，適當(dāng)有一些探究題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去做，培養(yǎng)他們鉆研精神，體驗(yàn)探究成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)

興趣

很多的學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很難，上課老是聽不懂，總是感覺今天講的知識(shí)好像是天外來物。而如果我們能夠與學(xué)生一起從數(shù)學(xué)家的角度來探索學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣，透過符號(hào)、定理、公式去洞察、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美。而在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)并沒有那么難，而且數(shù)學(xué)還很美，會(huì)覺得數(shù)學(xué)的一些公式、定理真的很神奇。那么這就要求教師的專業(yè)知識(shí)水平一定要扎實(shí)。在這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，讓他們積極探究，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，則他們所得到的知識(shí)是他們自己的勞動(dòng)成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的。對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)比較好，也能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成需要教師持之以恒，不斷地探索學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信心，因材施教，建立融洽和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并能讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣。這樣才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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編輯 馮志強(qiáng)