初中歷史教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

李培學(xué)

摘 要：現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一要求，教師要轉(zhuǎn)變之前的授課方式，從注重知識的講述轉(zhuǎn)移到對學(xué)生能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會其自主獲取知識。針對初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行討論。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

興趣是最好老師，興趣促使產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生強烈的興趣，他會沉浸其中，自主地學(xué)習(xí)歷史知識，去尋找問題的答案。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常將書本上的內(nèi)容“灌輸”給學(xué)生，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，沒有注意學(xué)生興趣的激發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一、樹立正確的歷史教學(xué)觀念

很多人對歷史的教學(xué)認(rèn)知上都存在偏差，主觀地認(rèn)為歷史教學(xué)就是將過去發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述給學(xué)生。而真正的歷史教學(xué)是要教會學(xué)生全面了解歷史內(nèi)容，根據(jù)歷史上發(fā)生的事情，總結(jié)出對當(dāng)下有指導(dǎo)作用的經(jīng)驗和規(guī)律，避免現(xiàn)在事情的再次失敗。同時，學(xué)生要從歷史學(xué)習(xí)中，總結(jié)對自己有益的東西，掌握分析歷史事件的方法，在學(xué)習(xí)的過程中樹立良好的歷史觀以及正確的人生觀。

教師首先要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破之前的應(yīng)試教育觀念，不能簡單地以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從心里把歷史教學(xué)當(dāng)做是一種教育學(xué)生的途徑，而不是教學(xué)任務(wù)和分?jǐn)?shù)。另外，良好的師生關(guān)系對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣有很重要的作用，只有教師和學(xué)生和諧、融洽地相處，營造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣自然而然就會增加。最后，教師對待歷史教學(xué)要嚴(yán)肅認(rèn)真，對于教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都不能馬虎。

在平時的歷史教學(xué)中，教師的第一節(jié)課可以對學(xué)生解釋歷史學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的作用和重要性。引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上去理解歷史，從心里重視對歷史的學(xué)習(xí)。同時，教育學(xué)生對歷史持有一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地進行歷史的學(xué)習(xí)。另外，教師在平時的授課中，可以結(jié)合現(xiàn)在的例子進行講解，拉近學(xué)生和歷史事件的距離，使其容易理解歷史。在教學(xué)過程中也要體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對歷史的看法，對于學(xué)生的不同觀點要公平對待，鼓勵他們展示自己的想法和個性，使其在學(xué)習(xí)歷史的過程中找到成就感，增加學(xué)習(xí)歷史的自信心。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)方法

教師的目標(biāo)之一就是將每一節(jié)課都變?yōu)閮?yōu)質(zhì)課程，高效地完成教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生積極互動。但是，在之前的歷史教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有一部分教師沒有自己獨特的教學(xué)方法，只是簡單地將歷史課本上的內(nèi)容機械地講述給學(xué)生，對其中的內(nèi)在邏輯和規(guī)律沒有自己的總結(jié)和歸納，導(dǎo)致歷史教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的注意力不能集中在課堂上，久而久之，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。鑒于此，教師要改變這種狀況，改變自己的教學(xué)方法。在課堂上要將學(xué)生的注意力集中到歷史學(xué)習(xí)上來。教師首先要在備課時充分地了解歷史課本上的內(nèi)容，對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個整體性的把握，自己要有對內(nèi)容的理解，了解其中的邏輯順序。其次，教師要對教學(xué)過程進行設(shè)計，使教學(xué)過程連貫，有層次，讓學(xué)生頭腦中有清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

以“不平等條約”的教學(xué)為例，教師授課時可以從原因、過程、影響等方面分模塊進行講解，對各個模塊的內(nèi)容進行細(xì)致的講述，使學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識更清晰，學(xué)習(xí)時更有邏輯性。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)逐漸形成自己學(xué)習(xí)歷史的正確方法，在學(xué)習(xí)歷史時就會得心應(yīng)手，很容易掌握歷史知識。隨著學(xué)生的成就感逐漸積累，他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣也會越來越濃厚。教師在講課過程中還要注意課程內(nèi)容的拓展，從不同的角度對歷史進行說明，開闊學(xué)生的思維和眼界，運用歷史教學(xué)中的比較法、角色扮演法、思維導(dǎo)圖法等，讓學(xué)生主動進入到歷史的學(xué)習(xí)中來，使其快速理解和掌握歷史知識，使歷史學(xué)習(xí)更加生動有趣。

三、善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點

教師在教學(xué)過程中要因材施教，認(rèn)識到每一個學(xué)生都是獨特的個體。注意不同學(xué)生之間的差異，要了解每一個學(xué)生，不僅要知道他們的不足，更要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點。發(fā)掘他們想法上的亮點，行為上的閃光點，并及時對其做出表揚，以此來增強學(xué)生的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，之前有一個同學(xué)學(xué)習(xí)成績稍微差一點，但是在體育比賽中顯示出了體育方面的才能，為班級爭了光。教師主動和他談話，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己在體育方面的特長，同時，告訴他只要努力，學(xué)習(xí)成績也一定和體育成績一樣優(yōu)秀。之后，這位同學(xué)有了學(xué)習(xí)的動力和興趣，成績也穩(wěn)步提升。因此，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并以此來鼓勵學(xué)生彌補自己的不足，達(dá)到全面發(fā)展的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，歷史教學(xué)不僅能是為了學(xué)生了解歷史，還是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教師要在平時的教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想和教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從歷史中總結(jié)規(guī)律和方法，來指導(dǎo)自己的生活和人生。

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編輯 馮志強