如何提高高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)有效性

高嬌

摘 要：微課教學(xué)是多種新型的教學(xué)組織形式之一，通過微課可以增加學(xué)生在以下三方面的和諧發(fā)展：能力和知識的積累、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的練習(xí)、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。另外還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以鍛煉學(xué)生用全新眼光去研究周圍事物的特性，在腦海里形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新的認(rèn)知模式。高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要學(xué)會并善于利用微課這種新型的教學(xué)組織形式為學(xué)生營造一個(gè)豐富、生動(dòng)的教學(xué)適用的情景，這樣一來可以在很大程度上調(diào)動(dòng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)幫助他們把握好當(dāng)堂課需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，二來可以幫助學(xué)生突破那些重難點(diǎn)知識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)模式

教育的變化是日新月異的。這就要求高中數(shù)學(xué)老師不斷突破傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)模式，根據(jù)教育的發(fā)展與需求情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候，如果想要進(jìn)行一項(xiàng)有效的、積極的、主動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須采用最新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。微課是在新時(shí)代下為了更好地發(fā)展教育而出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式，即使微課教學(xué)模式的使用時(shí)間并不太長，但是它的強(qiáng)大的生命力已經(jīng)在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來了。

一、高中教學(xué)模式中的微課教學(xué)模式情況分析

1.微課教育的大體形勢

在當(dāng)下這個(gè)日新月異的新時(shí)代，微課教學(xué)在我國高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用目前還是處于一個(gè)發(fā)展的最初階段，所以在發(fā)展和實(shí)際教學(xué)過程的應(yīng)用中還是不完善的。一方面，高中的教育普遍存在一種思想，那便是“應(yīng)試教育”，當(dāng)然，高中課程之一的數(shù)學(xué)教學(xué)也無法避免這種思想，不可否認(rèn)的是，因?yàn)檫@種類似于功利性的思想，高中老師在教學(xué)過程中難免過分地專注于提高學(xué)生的成績，很多學(xué)生家長受到應(yīng)試教育的熏陶，所以通常會以成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的能力，忽視了素質(zhì)教育對于高中生的全面發(fā)展起到的作用。這種“應(yīng)試教育”思想使得老師迫于無奈不得不采用很直接的灌輸式的教育方式，來給學(xué)生強(qiáng)行“塞”知識，盡管這樣的做法最初的用意是為了學(xué)生好，希望他們能夠掌握更多的知識以便于應(yīng)付考試和在未來的社會上有一個(gè)立足之地，但是它帶來的負(fù)面影響也不容忽視。微課教學(xué)是在新課改的要求之后提出來的一種依托視頻教學(xué)為主的智能教學(xué)模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中可以將課本中的知識和老師的講解過程以一種全新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.微課數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)

微課教學(xué)主要包含學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻以及自我探索的過程，而這些新的特點(diǎn)完全打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念。如果讓學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面只會消磨掉他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，不可否認(rèn)應(yīng)試教育對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來說有一定的好處，但是它只注重學(xué)生的書面學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生如何將理論知識更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。另外，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)老師一般都會利用課堂時(shí)間講解數(shù)學(xué)知識中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，而往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂反饋。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本來就有一定的枯燥性，如果老師只是機(jī)械地進(jìn)行講解而不投入任何感情的話，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮就會受到很大程度的限制。而一部分老師堅(jiān)持不改變教學(xué)模式的主要原因是因?yàn)樗麄儞?dān)心學(xué)生適應(yīng)不了，他們自己也難以適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。所以微課的推廣就顯得尤為重要。在微課技術(shù)普及之后雖然有很多老師也在嘗試著利用微課教學(xué)改變自己的教學(xué)模式，但是通過觀察教學(xué)效果就會發(fā)現(xiàn)微課應(yīng)用并沒有得到真正落實(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果在應(yīng)用微課之后依然沒有很大的改觀。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是高中數(shù)學(xué)課堂的有效構(gòu)建，它要求高中數(shù)學(xué)老師不但要教會學(xué)生如何高效地解答數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還要在教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

二、怎樣提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)的有效性

微課教學(xué)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式上有很大的差距，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有其具體的學(xué)習(xí)特征，高中數(shù)學(xué)老師可以合理地利用微課教學(xué)來幫助他們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體優(yōu)化，所以怎樣提高微課教學(xué)的質(zhì)量就成為一個(gè)必須解決的問題。微課教學(xué)可以幫助高中數(shù)學(xué)老師不斷地去豐富他的數(shù)學(xué)課堂，所以在高中數(shù)學(xué)課堂上我們經(jīng)常可以看到的一個(gè)現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)老師在講臺上嘔心瀝血地講授知識點(diǎn)，而講臺下的學(xué)生趴在課桌上睡倒了一大片。那些睡著的同學(xué)不知道的是，在他們趴在那兒呼呼大睡的時(shí)候，他們已經(jīng)錯(cuò)過了數(shù)學(xué)老師要傳授給他們的解題方法與技巧。學(xué)不會方法，又何談去應(yīng)用方法解決實(shí)際問題呢？因而，要想成為一名好學(xué)生，并且學(xué)好枯燥乏味的數(shù)學(xué)，就必須要在課堂上打起十二分精神，認(rèn)真聽講，掌握理論并將它應(yīng)用到實(shí)際的問題解決當(dāng)中。高中數(shù)學(xué)老師更要善于觀察學(xué)生在課堂上的情緒變化，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，深入班級當(dāng)中，了解每一個(gè)學(xué)生的需求，然后具體原因具體分析，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一門課。

新課程改革、新教育理念等字眼在不斷吸引我們的視線，慢慢地微課教學(xué)也已經(jīng)逐漸從不為人知變成了現(xiàn)在就連新課改也提倡的新型教學(xué)模式。它的這種新要求在一定程度上對教育的發(fā)展也有不可忽視的作用，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要更為優(yōu)秀的老師與勤奮好學(xué)的學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)一些更加方便好用的新教學(xué)模式。

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編輯 郭小琴