分析新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究

許雪瓊

摘 要：主要以新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕罁?jù)，首先闡述了新高考內(nèi)容概況，其次說明了新舊高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式差異，最后講述了新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變策略，包括打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、引用信息技術(shù)，豐富教學(xué)課堂、合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和采用合作探究教學(xué)模式。旨在為相關(guān)研究提供參考資源。

關(guān)鍵詞：高考形勢(shì)；高中物理；轉(zhuǎn)變策略

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容有了進(jìn)一步的要求。高考在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面具有十分重要的意義，當(dāng)前，高中課程教學(xué)已經(jīng)成了學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。高考形勢(shì)下，物理作為一門理論和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，與人類的學(xué)習(xí)生活中緊密相連，雖然在內(nèi)容上高中物理是在初中物理基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，但是在實(shí)踐中難度增加了不少。學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)物理，不僅要提高科學(xué)文化知識(shí)，還要注意增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心，由此能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、當(dāng)前新高考形式

目前，高考主要以數(shù)學(xué)、語文、英語三科為主，政治、地理、化學(xué)、生物、歷史、物理是學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)的科目。這一改革的提出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主理念，能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣的產(chǎn)生，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目，從某一程度上不僅增加了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，也能夠?qū)χR(shí)加以掌握和應(yīng)用。高中物理的基本特征是抽象性和實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣有重要作用[1]。在新高考模式的轉(zhuǎn)變下，對(duì)高中物理要主動(dòng)響應(yīng)、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的改變教學(xué)方式等問題有特殊要求。

二、新舊高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式差異

如今的高中教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大的差異性，新高考形勢(shì)增加了物理教學(xué)的難度?，F(xiàn)在高考物理教學(xué)模式是一個(gè)需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)狀分析新舊物理教學(xué)模式的不同。具體如下：

1.教學(xué)內(nèi)容與方式

高中物理相比較其他學(xué)科，難度較大，因其教學(xué)內(nèi)容具有概括性和跨越性被學(xué)生認(rèn)為是高中難點(diǎn)，在高考的考試題目中主要考查研討性實(shí)驗(yàn)問題，如高中物理人教版必修一“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的學(xué)習(xí)中，抽象用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來測(cè)物體的速度，在學(xué)生理解方面可能會(huì)加大難度。新高考內(nèi)容的改變，會(huì)使物理的理論性和綜合性變強(qiáng)，學(xué)生掌握知識(shí)效果不佳。教師要想改變這一現(xiàn)狀在教學(xué)活動(dòng)中就要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生思維上的跨越。此外，現(xiàn)在教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式也存在不同[2]。新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)方式應(yīng)打破教師講、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極研究問題等方面，這樣既能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，又培養(yǎng)了學(xué)生掌握應(yīng)用內(nèi)容的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)方式與技巧

高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的改進(jìn)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高能使學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找到適合自身學(xué)習(xí)的新方式，在一定程度上提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。此外，在學(xué)習(xí)教學(xué)課本上理論知識(shí)的同時(shí)，開闊視野提高對(duì)外界的認(rèn)知；學(xué)習(xí)技巧主要通過學(xué)生自身不斷分析問題和總結(jié)方法加以體現(xiàn)，學(xué)生在性格和智力上存在差異，對(duì)課堂內(nèi)容的掌握速度也就不同，而理解能力差、不善于與人交流的學(xué)生遇到問題后可能想到的是自己解決，那么在其思考過程中消耗時(shí)間會(huì)影響學(xué)習(xí)效率[3]。因此，學(xué)習(xí)方式和技巧也是新舊物理教學(xué)存在差異的原因之一。

三、當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式的滯后性

受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前諸多高中物理教師還沿用了以往填鴨式教學(xué)法，這對(duì)高中生學(xué)好物理知識(shí)十分不利，不僅影響高中生物理學(xué)習(xí)興致與熱情，還會(huì)阻礙高中生物理成績(jī)提升。另外，教學(xué)方式的滯后性，還會(huì)使高中生不會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，忽略教師所組織的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)高中物理教學(xué)十分不利。除此之外，高中教師并未意識(shí)到給予學(xué)生主體地位的重要性，不注重培養(yǎng)高中生主觀能動(dòng)性，這是導(dǎo)致高中物理教學(xué)質(zhì)量低下和高中生物理高考成績(jī)不佳的主要因素。

2.未意識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

當(dāng)前諸多高中物理教師并未意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，他們受以往教育模式影響，對(duì)新興事物接受能力較差，對(duì)信息技術(shù)了解力度不足，無法有效利用信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)所含的實(shí)效性無法在高中物理教學(xué)中全面發(fā)揮出來，這不但會(huì)影響高中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)，還會(huì)阻礙高中物理教學(xué)質(zhì)量提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)良好發(fā)展十分不利。

四、新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變策略

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生課堂主體地位

學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中物理，可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用有進(jìn)一步的提高，同時(shí)提升學(xué)生思維的靈活性，教師在教授課程時(shí)要考慮到良好的課堂效果，來保證學(xué)生在做題時(shí)擁有自己的解題方法，為取得優(yōu)異成績(jī)奠定基礎(chǔ)[4]。對(duì)于課堂而言，學(xué)生的個(gè)人能力不同，對(duì)于物理理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)程度就不盡相同。因此，教師要根據(jù)學(xué)生差異制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生不超過其理解范圍。同時(shí)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)既可以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考的能力，有助于思維的轉(zhuǎn)換進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生真正成為課堂中的“小主人”，在教學(xué)活動(dòng)開始前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)高中物理人教版必修二“萬有引力的成就”中，教師提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)有關(guān)力的概念及應(yīng)用加以復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

2.引用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

社會(huì)的不斷發(fā)展，使信息技術(shù)走進(jìn)千家萬戶。如今信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，在一定程度上促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，其不僅有助于吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高課堂效率，取得優(yōu)秀成績(jī)。教師應(yīng)注重利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)建新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式相比較，高中物理教學(xué)有難以理解的理論知識(shí)，這是采用多媒體教學(xué)方式直觀地將圖片、視頻以及鮮艷色彩展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，還能使學(xué)生便于理解知識(shí)，從而更好地掌握物理知識(shí)[5]?；诖?，教師在實(shí)際教學(xué)中要合理利用信息技術(shù)，這樣既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也達(dá)到積極有效的課堂效果。