初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策

尚修江

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)在初中階段非常關(guān)鍵，作文教學(xué)尤其重要。然而，作文教學(xué)的實(shí)際情況令人擔(dān)憂，學(xué)生寫作的興趣與積極性不足。因此，語(yǔ)文教師要改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、能力意識(shí)，提升寫作水平。針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了論述，并結(jié)合實(shí)際提出了解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題；解決辦法

語(yǔ)文能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，作文在語(yǔ)文中又占很大的比重，而學(xué)生提高作文能力的最佳時(shí)期是初中階段。但是，初中階段的作文教學(xué)還存在很多困難，對(duì)此，我們要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并探索全新的、合理的教學(xué)方法，提高初中階段作文教學(xué)的效率。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困難

一些初中語(yǔ)文教師比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能給予學(xué)生很好的指導(dǎo)。這是初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題。因此，我們首先要分析作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)方法陳舊單一

在寫作中，學(xué)生的興趣與積極性非常重要。然而，初中老師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，首先講解作文技巧，接著閱讀幾篇優(yōu)秀范文，給學(xué)生分析優(yōu)秀部分，最后讓學(xué)生自己寫作。這樣的教學(xué)方式比較枯燥、單調(diào)，是一種應(yīng)試技巧，不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。雖然有的學(xué)校在硬件上達(dá)到了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，老師也意識(shí)到作文教學(xué)中的問(wèn)題，但是并沒(méi)有很好地去解決這些問(wèn)題，所以初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在問(wèn)題的現(xiàn)象還很普遍。年輕的教師雖然教學(xué)方法比較新穎，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)寫作。而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，沒(méi)有創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，沒(méi)有興趣。

2.學(xué)生缺少興趣

大部分學(xué)生都學(xué)業(yè)繁重，不能很好地關(guān)注身邊的事物，寫作時(shí)沒(méi)有話題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去了興趣。而學(xué)生的寫作狀態(tài)對(duì)寫作來(lái)說(shuō)是又是非常重要的。大多時(shí)候?qū)懽鞫际抢蠋煵贾玫娜蝿?wù)，老師會(huì)提出一些要求，例如作文形式、內(nèi)容的層次深度、文章的段落結(jié)構(gòu)等。這樣學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)有完成任務(wù)的應(yīng)試感與嚴(yán)肅感，久而久之，會(huì)對(duì)寫作失去興趣。我們不能否認(rèn)，老師的要求有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，但是，老師忽略了這些要求對(duì)學(xué)生寫作興趣的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師給出作文題目，說(shuō)明作文要求，給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，之后學(xué)生自己去完成寫作。這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，在之后的每次寫作，都會(huì)產(chǎn)生排斥感，這樣的寫作狀態(tài)不利于培養(yǎng)寫作興趣，也失去了寫作的積極性。

3.寫作脫離實(shí)際

作文的一大重要因素就是真實(shí)。但是學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫作素材難免較少。只能通過(guò)課堂上老師提供的和書本上的經(jīng)典素材寫作。這樣寫出來(lái)的作文通常會(huì)脫離實(shí)際，缺乏韻味，毫無(wú)情感，不能準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生自己對(duì)生活的思考與理解。

二、教學(xué)問(wèn)題的解決方法

分析了初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題之后，我們應(yīng)該積極地去探索問(wèn)題的解決方法。找到科學(xué)的、可行的解決辦法，提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提高寫作能力。

1.注意師資力量的搭配

年輕的教師有新穎的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有更好的教學(xué)能力，若是學(xué)校能夠?qū)⒍咻^合理地結(jié)合，將年輕教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師合理搭配，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式與創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，給予學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，在這種全新的教學(xué)環(huán)境中，作文教學(xué)的效率和質(zhì)量將會(huì)顯著提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與積極性

興趣是最好的老師，若是學(xué)生有了濃厚的寫作興趣，那么，寫作不再是學(xué)生的困擾，寫作的積極性也會(huì)提高。老師可以在上課時(shí)分享一些優(yōu)秀的作文素材，初中時(shí)期是學(xué)生汲取知識(shí)的黃金階段，優(yōu)秀的作文素材能為學(xué)生提供有益的知識(shí)，這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生不僅僅受益于寫作能力的提高。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身因材施教，例如，有些學(xué)生邏輯性較強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)感情的表達(dá)，老師可以推薦一些感情豐富的文學(xué)作品，幫助學(xué)生豐富感情，若是學(xué)生思維不清晰，那么老師可以推薦一些哲學(xué)類的文學(xué)作品，幫助學(xué)生建立縝密的邏輯思維。這樣因材施教的教學(xué)方式，能更好地提高學(xué)生的寫作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

在初中階段，對(duì)作文的要求并不高，基于實(shí)際生活便可，但學(xué)生的學(xué)業(yè)過(guò)于繁重，沒(méi)有空余的時(shí)間去感受生活。老師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，可以組織學(xué)生去戶外實(shí)踐，感受大自然，也可以在布置寫作作業(yè)時(shí)，明確要求讓學(xué)生從生活中尋找素材，這樣可以幫助學(xué)生更好地去關(guān)注生活、感受生活，有感才有情，才能讓作文更具生活的味道，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，增加學(xué)生的寫作素材，提高寫作的興趣，有助于提高作文教學(xué)的效率。

初中語(yǔ)文作文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們必須重視，尋找正確的解決方法。針對(duì)教學(xué)方式單調(diào)、寫作內(nèi)容脫離實(shí)際的問(wèn)題，我們應(yīng)該調(diào)整師資力量的搭配，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，拓寬學(xué)生獲取作文素材的途徑，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣與積極性，提高學(xué)生的寫作

技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝怡峰.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].求知導(dǎo)刊，2017（33）：68.

[2]陳小燕.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策[J].散文百家（下），2017（11）：73.

[3]劉曉敏.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].新課程·中學(xué)，2017（12）：161.

編輯 馬曉榮