物理新教師如何教有特色的兩點(diǎn)想法

蔣越峰

摘 要：新課程改革對(duì)新教師的綜合素養(yǎng)有了新的要求。物理不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)，更是富有創(chuàng)造力的藝術(shù)。新教師如何掌握這門(mén)藝術(shù)，快速站穩(wěn)講臺(tái)，并且教有特色是其必須面對(duì)的問(wèn)題，對(duì)此提出了兩點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：特色；物理實(shí)驗(yàn)；課件

“一年基本規(guī)范，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有特色。”是每一位新教師必須經(jīng)歷的洗禮。教師的前三年，我認(rèn)為是整個(gè)教學(xué)生涯中最重要的，很大程度上決定了我們會(huì)成為怎樣的教師。作為新物理教師以自身的所見(jiàn)所感來(lái)談一談如何在三年之內(nèi)教有特色。

一、勤于實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建特色課堂

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，物理新教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

1.勤于演示實(shí)驗(yàn)

教師的直觀演示將會(huì)讓物理教學(xué)效率更高。但是在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)適時(shí)放緩節(jié)奏，講解操作細(xì)節(jié)。如測(cè)量滑動(dòng)摩擦力時(shí)，如何接近勻速拉動(dòng)；浮力實(shí)驗(yàn)中，往裝滿水的燒杯中放物塊時(shí)為什么要輕輕的；測(cè)量裝滿液體的燒杯質(zhì)量時(shí)為什么不易操作。在日益注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕裉?，這些都是重點(diǎn)。即使在演示實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)較大誤差，甚至與書(shū)上結(jié)論不相符，也可以和學(xué)生共同分析原因，找出問(wèn)題，這就是物理課的特色。

2.勤于分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的紀(jì)律組織問(wèn)題往往會(huì)困擾到很多教師。遇到過(guò)被連了一米長(zhǎng)的回形針（如圖1），被編成了麻花辮的導(dǎo)線。這個(gè)問(wèn)題困擾我很久，該不該帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室？課堂進(jìn)度慢，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率低，只有個(gè)別小組能做出正確的數(shù)據(jù)。但是作為新教師就該迎難而上，講解實(shí)驗(yàn)要求時(shí)，叮囑學(xué)生不能接觸器材，否則取消實(shí)驗(yàn)資格。聽(tīng)清要求才能實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)適時(shí)和他們交流，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有意思的問(wèn)題：為什么水的沸點(diǎn)不是100 ℃？是氣壓還是水不純凈；天平托盤(pán)破損影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？偏大、偏小，還是其他；這些問(wèn)題有的可以直接解釋，有的應(yīng)該讓學(xué)生再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這也是物理的特色，實(shí)驗(yàn)誤差不可避免，要教給學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)于所遇問(wèn)題勇于探索、善于解決。

3.勤于制作教具

土電話、氣象瓶、水滴顯微鏡，儲(chǔ)幣魔盒、潛望鏡、小孔成像裝置、自制投影儀（如圖2）、自制彈簧測(cè)力計(jì)，機(jī)翼模型，潛水艇，浮沉子（如圖3）等。這些教具制作簡(jiǎn)單。像小孔成像裝置只需可樂(lè)罐和保鮮膜，浮沉子只需礦泉水瓶和口服液藥瓶。利用課余時(shí)間去制作，既可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，又能在制作中更好地理解相關(guān)的原理。鼓勵(lì)學(xué)生親自制作，在教室展出，營(yíng)造屬于物理的特色課堂。

二、勤于探索教材，制作特色課件

新教師要聽(tīng)一節(jié)課，再進(jìn)行記錄、實(shí)驗(yàn)，再上一節(jié)基本相同模式的課，這是新教師成熟起來(lái)的重要環(huán)節(jié)。在熟悉教材內(nèi)容，理清教學(xué)思路的基礎(chǔ)上才能去探索和去創(chuàng)新。

1.勤于探索教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

新教師寫(xiě)教案會(huì)花費(fèi)很多精力，可以借鑒，但不能照抄，自己對(duì)于課堂的思考必須滲入其中，你的學(xué)生你最了解。尤其是實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)，教材中只有實(shí)驗(yàn)的大致方向和注意事項(xiàng)，具體的教學(xué)活動(dòng)要自己設(shè)計(jì)，學(xué)情不同，實(shí)驗(yàn)方案的自主空間就該不同。例如，探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，對(duì)于能力強(qiáng)的班，教師可以放手給學(xué)生，讓他們?nèi)フ曳糯蟮?、縮小的像，給他們足夠的發(fā)揮空間，根據(jù)所得數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律。有的老師會(huì)規(guī)定物距，學(xué)生找到清晰的像之后自然發(fā)現(xiàn)有的放大，有的縮小。而遇到基礎(chǔ)差的班級(jí)時(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在物距、像距上。

2.勤于制作課件，打造自己風(fēng)格的系列作品

課件是和學(xué)生互動(dòng)的最直接媒介，課件是否新穎、細(xì)致會(huì)直接影響學(xué)生掌握新課的程度。我會(huì)仔細(xì)瀏覽大量課件，取其精華，去其糟粕，把課件中舉例用的圖片，自己重新拍攝（如圖4），場(chǎng)景就是學(xué)生所熟悉的，再將我自己的想法加入其中，合并成最恰當(dāng)?shù)恼n件。我會(huì)把課件都統(tǒng)一風(fēng)格，會(huì)特別注意課件封面的設(shè)計(jì)，我不希望它是簡(jiǎn)單的標(biāo)題，而是在背景中就有既新奇又和新課相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)態(tài)的圖片等。當(dāng)你在說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，學(xué)生就會(huì)抬起頭看著你或者屏幕。其余地方盡量不出現(xiàn)多余的動(dòng)圖，因?yàn)闀?huì)分散學(xué)生的注意力。但也可以在知識(shí)點(diǎn)講解完之后適當(dāng)穿插既能讓學(xué)生感興趣的，又能鞏固新知的案例。

總而言之，新物理教師在前三年想教有特色，不勤不行，勤于該勤之處。這是積累的三年，是厚積薄發(fā)的三年。做好上述兩點(diǎn)實(shí)踐，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，方能成為優(yōu)秀的物理教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡衛(wèi)平.物理課程與教學(xué)論研究[M].高等教育出版社，2007.

[2]胡炳元.物理課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.

編輯 段麗君