新課改理念下初中科學(xué)中的“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)

陳巧紅

摘 要：學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和國家發(fā)展前景息息相關(guān)，國家關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，提出了新課程改革教學(xué)理念，希望提高我國人才質(zhì)量。我國按照課程計(jì)劃設(shè)定科學(xué)科目，希望通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。除此之外還可以促使學(xué)生具有熱愛思考、具有創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的精神。初中科學(xué)可以利用“設(shè)謎”藝術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過“設(shè)謎”引起學(xué)生的興趣，通過“解謎”幫助學(xué)生解決疑問。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；“設(shè)謎”藝術(shù)；教學(xué)效果；新課改理念

教師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要懂得發(fā)揮自身的能動(dòng)性，善于利用“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)提出疑問，增加課堂的趣味性。教師要具有正確的意識(shí)，在教學(xué)過程中滲透先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)證和分析科學(xué)知識(shí)。本文具體分析新課改理念下如何利用初中科學(xué)“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)。

一、淺談初中科學(xué)“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)

我們只有提出疑問才會(huì)有想要解決問題的欲望，只有對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生疑問才能夠解決難題，找到打開科學(xué)寶藏的鑰匙。初中科學(xué)“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)具有顯著效果，在這一教學(xué)模式下教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要提高自我認(rèn)知，凸顯學(xué)生的地位，要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，有意識(shí)地進(jìn)行設(shè)謎，提出問題，并給學(xué)生一定的時(shí)間時(shí)行交流討論，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考與實(shí)踐動(dòng)手的能力。教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，遵循學(xué)生的主觀規(guī)律，通過“設(shè)謎”激發(fā)學(xué)生的好奇心，有了好奇心的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)投入相對(duì)應(yīng)的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高科學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

二、新課改理念下初中科學(xué)中如何應(yīng)用“設(shè)謎”教學(xué)藝術(shù)

1.利用故事進(jìn)行“設(shè)謎”

教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生有一定的影響，教師首先要提升自我教學(xué)水平，教師和其他教育工作者之間要合作交流，要懂得吸取其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樂于和其他教師一起探討教學(xué)方法?？茖W(xué)知識(shí)較為枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師采用落后的教學(xué)手法，將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，在這種情況下學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，初中科學(xué)教學(xué)效果不佳。教師要懂得調(diào)整教學(xué)方式，利用故事進(jìn)行“設(shè)謎”，增加初中科學(xué)課堂的趣味性。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生會(huì)樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寓教于樂的真正含義。初中階段的學(xué)生具有一定的心理特性，教師要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用故事的方式幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。故事教學(xué)法經(jīng)過了專家學(xué)者的一致認(rèn)可，其認(rèn)為故事教學(xué)能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣，引發(fā)學(xué)生自主想象、獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。事實(shí)證明，這種教學(xué)手法具有一定的優(yōu)越性，能夠降低知識(shí)難度，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

教師在講故事時(shí)要注重一定的技巧。教師在講故事之前要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，首先教師要搜集與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，其次教師要透徹理解相關(guān)知識(shí)，發(fā)揮能動(dòng)性保證故事與科學(xué)知識(shí)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。最后教師要合理設(shè)置教學(xué)情節(jié)，從而最大限度地發(fā)揮情節(jié)的作用。教師在講故事時(shí)要把握語調(diào)，營造出良好的故事氛圍。教師要意識(shí)到教學(xué)主題，把握教學(xué)的“度”，不能為了講故事而講故事，而且應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問題，設(shè)置一個(gè)科學(xué)謎團(tuán)，交給學(xué)生自主思考。

2.利用日常生活中常見的現(xiàn)象來設(shè)置謎團(tuán)

學(xué)習(xí)最重要的就是要學(xué)以致用，即懂得借助所學(xué)的知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)中的問題，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，保證科學(xué)教學(xué)生活化。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是為了促使學(xué)生具有科學(xué)精神，懂得從生活中看出不平凡的科學(xué)知識(shí)，從而具備較好的科學(xué)素質(zhì)教育。很多著名的科學(xué)家就是懂得觀察現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)過思考最終提出了新的科學(xué)理論，教師不僅要教會(huì)學(xué)生提問還要教會(huì)學(xué)生觀察。

在新課改教學(xué)理念下國家要求教師不斷反思教學(xué)行為，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要不斷反思自我，進(jìn)行工作改進(jìn)，同時(shí)還要滲透生活化教學(xué)理念，懂得利用日常生活中常見的現(xiàn)象設(shè)置謎團(tuán)。利用日常生活中常見的事物能夠加深學(xué)生印象，讓學(xué)生懂得知識(shí)來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生自主追求科學(xué)的蹤影，在探索中體會(huì)其獨(dú)特的魅力。科學(xué)科目涉及人與自然的關(guān)系，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的意識(shí)，要讓學(xué)生懂得生物與環(huán)境之間是聯(lián)系密切、息息相關(guān)的。另外教師還要穿插一定的科普知識(shí)，延伸科學(xué)知識(shí)的廣度與深度。

另外，教師要懂得擺脫原有的教學(xué)束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)事物，借助現(xiàn)實(shí)事物幫助自身理解理論知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)融合。從生活出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望，學(xué)生通過觀察“解謎”，增加了自信心，這無形中會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下科學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。初中科學(xué)包含內(nèi)容甚廣，具有思辨色彩。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要發(fā)揮自身作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師要懂得利用“設(shè)謎”藝術(shù)，利用故事進(jìn)行“設(shè)謎”，利用生活中常見的事情進(jìn)行設(shè)謎，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，投入更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在這種教學(xué)模式下教學(xué)效果甚佳。另外教師要提高自身意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察，通過觀察領(lǐng)略知識(shí)的魅力。其次還要培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，促使學(xué)生具有自身思想，避免形成“本本主義”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮占.“設(shè)謎”藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：我在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)[J].黑龍江科技信息，2010（3）：12-23.

編輯 杜元元