信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用研究

王一凡

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中開展生活化的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，從而有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章分析了信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的意義，并針對如何在信息技術(shù)教學(xué)中進行生活化教學(xué)進行論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.58文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0083-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用范圍越來越廣。而信息時代的到來，使得社會對于人才的信息素養(yǎng)提出了越來越高的要求。在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課，符合信息化社會發(fā)展的方向，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的促進作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)手段，對于提升課堂教學(xué)的效果有著非常重要的意義。信息技術(shù)的生活化能夠使學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中合理應(yīng)用生活化的教學(xué)手段，從而促進信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的意義

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)正處于高速發(fā)展的時期，在我們的生活中處處都能看見信息化和數(shù)字化的身影。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生認(rèn)識到掌握信息技術(shù)對于今后發(fā)展的重要性，從而使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，采用機械的填鴨式教學(xué)方式進行教學(xué)，而學(xué)生則處于被動接受知識的地位。信息技術(shù)是一門理論和實際聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)時只向?qū)W生傳授理論，而很少給學(xué)生上機操作的機會，這樣學(xué)生對所學(xué)的知識就不能很好理解，實踐能力也得不到有效鍛煉。在信息技術(shù)教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性得到有效激發(fā)。另外，生活化的教學(xué)方式能夠使課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這對于提升課堂教學(xué)的效果有積極的推動作用。

二、信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

1.營造生活化的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握牢固的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，并且使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中。信息技術(shù)是一門具有很強實踐性的科目，學(xué)生只有多進行實際操作，才能更熟練地掌握所學(xué)的知識。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種生活化的教學(xué)氛圍，使抽象的知識以更加生動、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要加強與學(xué)生之間的溝通，增強對學(xué)生的了解，從學(xué)生的興趣點出發(fā)制訂教學(xué)計劃，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，在教學(xué)“認(rèn)識LOGO”時，教師可以從計算機的多種畫圖方法入手，引入LOGO語言。然后，教師可以選擇幾個能體現(xiàn)LOGO圖畫特點的圖像展示給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解LOGO語言畫圖是怎么回事，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以將LOGO語言的誕生、發(fā)展以及主要特點介紹給學(xué)生。在學(xué)生掌握了這些內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生自己嘗試在計算機上用LOGO語言畫出一面三角小旗，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.利用生活事物引導(dǎo)教學(xué)

信息技術(shù)主要的教學(xué)內(nèi)容就是計算機技術(shù)的應(yīng)用。雖然學(xué)生的年齡還小，缺乏生活經(jīng)驗，對事物的認(rèn)知程度也處于比較淺顯的層次，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)生對計算機并不陌生。學(xué)生都比較喜歡看動畫，教師可以將動畫融入到教學(xué)中，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。例如，在教學(xué)“彩色世界”時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放一段與彩虹有關(guān)的動畫，將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上。然后，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生利用涂色工具給一張黑白的圖畫涂色，看看哪個小組的涂色又快又好。教師可以將涂得比較好的作品在全班同學(xué)面前展示出來，并且對這個小組進行表揚，使學(xué)生獲得成就感和滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

3.合理選擇生活化教學(xué)內(nèi)容

為了讓生活化教學(xué)更好地促進信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在制訂教學(xué)計劃時，需要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系有充分的考慮。教師要為學(xué)生精心挑選生活化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搜集更多的生活實例，使學(xué)生在分析問題、思考問題的過程中更好地理解所學(xué)的知識。例如，在教學(xué)“認(rèn)識機器人”時，教師可以向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們知道什么是機器人嗎？機器人能做什么呢？在學(xué)生發(fā)表自己的見解之后，教師可以向?qū)W生演示機器人的幻燈片，讓學(xué)生對機器人的由來、種類、特征等有全面的了解，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，生活化的教學(xué)模式對于提升課堂教學(xué)的效果有積極的促進作用。因此，在實際教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)該對生活化教學(xué)的意義有充分的認(rèn)知，在教學(xué)中合理使用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生營造生活化的教學(xué)氛圍，利用生活中的實際事物進行教學(xué)。同時，還應(yīng)合理選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，從而促進信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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