淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)方案與改革

張云燕

摘 要：隨著現(xiàn)代化的教育體系下，課程內(nèi)容隨著形式不斷變化呈現(xiàn)多元化，教師的課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的提升高度，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在與時俱進的進行改革。本文將根據(jù)新熱點的課標(biāo)內(nèi)容進行探究，結(jié)合當(dāng)今初中教學(xué)實際，就初中數(shù)學(xué)如何加深教學(xué)質(zhì)量進行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);與時俱進;課堂學(xué)習(xí);教學(xué)方案

良師益友是實施學(xué)習(xí)內(nèi)容和高效教學(xué)的關(guān)鍵，也是處理復(fù)雜的人際關(guān)系的關(guān)鍵因素。在日常教學(xué)的工作中教師要充分，結(jié)合課堂表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行互助式教學(xué)，通過課堂預(yù)習(xí)和課上小游戲等多種形式增加教學(xué)的趣味性。只有以學(xué)生為主體的教學(xué)理念才能將目光放在與學(xué)生平等的角度上，從而制定出更具有人性化的教學(xué)方案使得學(xué)生更加樂于參與課堂，其次，增加與學(xué)生之間的日常交流，更能促進師生關(guān)系的互助，從而從全面的提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量水平。

一、用獨特的數(shù)學(xué)合作模式指揮學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)合作模式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和不同類型的學(xué)習(xí)方式，以無固定化為分配標(biāo)準(zhǔn)，將班級學(xué)生以小組為模式分成學(xué)習(xí)互動組，每組規(guī)模在3～5名學(xué)生左右，小組的每個成員都要通過自我努力和良好的合作來完成老師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)，不斷的提升自我學(xué)習(xí)能力和集體合作能力，從多個學(xué)習(xí)模式中提高整體學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)合作能力的第一步是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識，在不斷的合作磨合中加強主動學(xué)習(xí)的能動意識，其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)制定合理的學(xué)習(xí)守則，高效的分配學(xué)習(xí)小組，從小單位出發(fā)，讓學(xué)生在自己的小組中充分發(fā)揮主動性，勇于表達自己的想法，從而推動小組討論的可持續(xù)性和可操作性。

例如，在對“完全平方公式”的掌握中，教師可以采用“探究―交流―合作”的教學(xué)方法進行入手，在探索某些特殊形式的多項式相乘時，進行小組分工讓每組成員引入完全平方公式，利用多項式與多項式的乘法以及冪的意義推導(dǎo)出完全平方公式，讓學(xué)生通過觀察類比發(fā)現(xiàn)的活動感受數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從完全平方公式中，體會到教學(xué)從一般到特殊的認(rèn)識過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自主合作學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的合作能力，也可以鍛煉獨自思維的能力。

二、加強對數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識來源于生活又高于生活，是日常生活的高度濃縮，具有很強的數(shù)學(xué)思辨能力，因此，對于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用是必不可少的。只有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，才能讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，知識點繁雜且跨度性較大，如果僅應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中只會感到枯燥乏味沒有生趣，因此只有摒去傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)試教育而將新課標(biāo)的知識點，用一種新的方式進行融會貫通，才能大大的提升教學(xué)效果。

例如，在認(rèn)知“一元一次方程”中小紅同學(xué)需要在超市中從兩種燈中購買一個。第一種是13瓦的節(jié)能燈，售價是70元，第二種是80瓦的白熾燈，售價是四元。兩種燈泡的照明程度和使用效果基本相似，從生活常識來看，節(jié)能燈售價高但是是一種環(huán)保省電的燈，白熾燈價格優(yōu)惠，但是用電比較多，如果電費是0.8元/千瓦時小紅則應(yīng)該選擇哪一種燈更加省錢？教師可以讓學(xué)生通過小組討論的形式進行展開，先是小組內(nèi)部討論，然后再讓小組與小組之間討論，從多角度來分析數(shù)學(xué)問題，最后將討論結(jié)果以小組陳述的形式進行呈現(xiàn)，將生活中的知識上升到理論高度，讓學(xué)生對一元一次方程有了更深刻的了解。

三、多元化的教學(xué)模式是與時俱進的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一塊黑板，一支粉筆，一把直尺就可以將初中數(shù)學(xué)的知識點淋漓盡現(xiàn)的展現(xiàn)出來，對于學(xué)生來說，這僅僅能將知識簡單的羅列出來，雖然對于數(shù)學(xué)思維好的同學(xué)來說這是一種高效的教學(xué)模式，但是對于思維導(dǎo)學(xué)欠佳的同學(xué)來說傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅能吸收其中的50%至80%。隨著大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)不斷進步，計算機輔助數(shù)學(xué)教師教學(xué)成為了一種必不可少的手段，每一個初中教室大多都已經(jīng)安上了多媒體，數(shù)學(xué)教師可以通過一些數(shù)學(xué)軟件對一些抽象的知識進行清晰明了的講解。因此，就需要教師掌握更加豐富的數(shù)學(xué)軟件處理能力從而讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中身臨其境，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在“幾何體中的多面體”的教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)軟件建立起三維模型，點、線、面之間的自由移動使得教師傳統(tǒng)的口頭描述和手動畫圖變得更加生動形象，立體的圖形深深加深了學(xué)生對于幾何圖形的認(rèn)知，更能讓缺乏空間思維能力的同學(xué)進行良好的空間認(rèn)知，減少對空間幾何的畏懼感，在多次的空間思維能力鍛煉中感觸學(xué)習(xí)的魅力和美好，大大提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作基礎(chǔ)是以認(rèn)真聽取他人意見為前提，學(xué)生只有先擁有自己的思維模式，才能將其他成員的建議作為參考，從中吸取長處來補充自己的不足，方便進行分析和總結(jié)，使學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生之間的溝通與交流。對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)并不能僅僅僅限于課本和黑板，計算機模擬學(xué)習(xí)的應(yīng)用更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)從深度和廣度中得到徹底的改革。

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