探究初中英語(yǔ)中的生活化教學(xué)

劉芬

摘 要：將英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來，有利于幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，生動(dòng)形象的生活化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地提供英語(yǔ)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);生活化教學(xué);生動(dòng)有趣;掌握知識(shí)

一、生活化的單詞學(xué)習(xí)

詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是中學(xué)生最為頭疼的問題。常見的障礙主要有三個(gè)：一是知道單詞的讀音或?qū)懛?，不知道單詞的意思;二是記不住單詞，今天學(xué)了，明天就忘了;三是記住了單詞，卻不會(huì)使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶策略。我建議在教學(xué)過程中教師可以使用圖片、食物、簡(jiǎn)筆畫或利用動(dòng)作、模仿、面部表情、肢體語(yǔ)言等一切手段讓學(xué)生接受到新詞的含義。同時(shí)為了使學(xué)生接受到新詞的含義，為了鞏固所學(xué)的單詞，一方面組織學(xué)生學(xué)會(huì)單詞分類，如體育用品和學(xué)習(xí)文具等。另一方面老師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試去用新詞匯解決實(shí)際問題。例如在學(xué)了食物的單詞之后，教師出示單詞，讓學(xué)生把相應(yīng)的圖片粘貼到合適的位置，讓學(xué)生把主食、飲料和蔬菜分類。讓學(xué)生試以“為晚餐購(gòu)物”為題，分組分角色扮演顧客和售貨員買賣“食物”;讓學(xué)生回家觀察家里冰箱中的食物，并在班級(jí)里開展“以我家的冰箱”為題在班上交流等許多諸如此類的活動(dòng)，這樣就把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系在了一起，既增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)氛圍

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。初中英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)踐中硬挨利用一切教學(xué)資源，創(chuàng)建生動(dòng)、豐富、形象的教學(xué)環(huán)境。人教版初中英語(yǔ)主要以對(duì)話內(nèi)容為主，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)課本對(duì)話的內(nèi)容，設(shè)定場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生根據(jù)自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的過程中鍛煉學(xué)生聽說英語(yǔ)的能力，同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正理解英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載情景對(duì)話，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查詢，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。教師還應(yīng)該利用學(xué)生的課余生活推廣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生課余生活，設(shè)計(jì)一定的情景對(duì)話，讓學(xué)生在課余利用英語(yǔ)交流，將英語(yǔ)真正應(yīng)用到生活中。

三、老師應(yīng)多多挖掘生活化資源

初中英語(yǔ)教師在利用生活化教學(xué)方式的過程中，要根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘?qū)W生感興趣的素材，通過靈活多樣的教學(xué)方式展示給學(xué)生。比如，教師可以把生活的事件和案例引入課程教學(xué)中，讓學(xué)生了解中外節(jié)日的區(qū)別。在學(xué)習(xí)“節(jié)日”這一主題過程中，教師設(shè)置的節(jié)日主要包括New Years Day、Mid-autumn Day、Christmas Day，Mothers Day等，然后讓學(xué)生搜集不同節(jié)日的背景。為了讓學(xué)生對(duì)不同節(jié)日具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日慶祝活動(dòng)。采用這種教學(xué)方式，就是要求教師把真實(shí)的生活事件引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言交流的真實(shí)性，保證實(shí)際教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

四、開展角色扮演

如在教學(xué) “Birthday Party”這一課時(shí)，可把教室布置成開生日Party的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，讓一個(gè)學(xué)生扮演壽星，其他同學(xué)向他送祝福和小禮物，模擬生活化的生日晚會(huì)情景。學(xué)生們通過唱生日歌，吃蛋糕等一系列活動(dòng)，自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型，如“a birthday party”，“Which is for me，this one or that one？”這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地學(xué)到了知識(shí)，受到了教育。又如在教學(xué)買衣服這一課時(shí)，可讓一個(gè)學(xué)生扮演售貨員，另外兩個(gè)學(xué)生扮演顧客，并向大家介紹商店里分別有哪些衣物。這樣一來使原本比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的劇本，寓教于樂。

五、拓展學(xué)習(xí)的范圍

課堂45分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程具有一定的學(xué)習(xí)局限性，為了使初中學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲得到更多的滿足，將英語(yǔ)生活化教學(xué)模式拓展到學(xué)生生活領(lǐng)域，具有比較深遠(yuǎn)的意義。因此，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在課外對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用、學(xué)習(xí)和鞏固，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以舉辦一些與生活相關(guān)的小型英語(yǔ)比賽，類似自制手抄報(bào)比賽、講故事比賽等，并要求比賽內(nèi)容與生活息息相關(guān)。通過各種活動(dòng)，可以讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過程中獲得一定的滿足感和成就感，而且能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。從而有效結(jié)合教、學(xué)、做等教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

六、開展課外實(shí)踐活動(dòng)

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，英語(yǔ)課程應(yīng)該是課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)融合，課外教學(xué)是課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)延伸。筆者以為，注重課外語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)，不僅能夠?qū)φn內(nèi)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)。

筆者以為，注重課外語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，追要體現(xiàn)在：（1）設(shè)計(jì)多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們學(xué)習(xí)興趣;（2）建議學(xué)生能夠就課內(nèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用于課外，以此來拓寬他們的學(xué)習(xí)視野;（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，并能夠在發(fā)展的基礎(chǔ)上予以創(chuàng)新，像開展英語(yǔ)交流活動(dòng)、英語(yǔ)演講等。

七、布置生活化作業(yè)

融入初中英語(yǔ)教學(xué)要給學(xué)生在活學(xué)活用英語(yǔ)知識(shí)上提供較大的機(jī)會(huì).則應(yīng)該布置生活化的課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)精彩有趣、充分適應(yīng)初中學(xué)生心理需求，盡可能避免機(jī)械性抄寫習(xí)題的情況.確保在一定程度上延伸、補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)，使初中英語(yǔ)知識(shí)全面融入學(xué)生實(shí)際生活中。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)卡片，在卡片上通過英語(yǔ)將hobby，E-mail address，school，age，name等方面的個(gè)人信息寫上，或讓學(xué)生對(duì)諺語(yǔ)、英語(yǔ)名言進(jìn)行收集。將收集到的知識(shí)制作成英文書簽。

把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，一方面要讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中實(shí)踐語(yǔ)言知識(shí)，使英語(yǔ)真正融入每一個(gè)學(xué)生的生活，另一方面要讓學(xué)生自覺地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)課堂生活化。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才會(huì)越來越濃，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力才能真正地得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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