中學(xué)體育籃球教學(xué)的質(zhì)量優(yōu)化措施

王春萍 張金丁

摘要：隨著新課改教育改革的不斷普及，人們逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的重要性，中學(xué)生的課堂不能只有理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，況且體育成績在中考中也占有一定的比例。然而中學(xué)體育籃球的教學(xué)一直沒有發(fā)揮很好的效果，因此很多初中院校開始重視中學(xué)體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。本文針對目前初中院校存在的體育籃球教學(xué)中存在的問題，對相應(yīng)的優(yōu)化教學(xué)措施進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)? ?體育? ?籃球教學(xué)? ?質(zhì)量優(yōu)化

一、中學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，中學(xué)生的體育課往往會變成其他文化課的自習(xí)課，一到學(xué)期末的時候，學(xué)生的體育活動時間就會越來越少。而新時代的發(fā)展背景下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有了更高的要求，這就要求中學(xué)院校認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，通過籃球教學(xué)緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。但是，部分學(xué)校對于籃球教學(xué)的有效性認(rèn)識不足，教學(xué)過程對學(xué)生缺乏吸引力，導(dǎo)致籃球教學(xué)沒有取得理想的效果。

（一）沒能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)體育籃球的課程設(shè)置流于形式，過于模式化，沒有合理的加入新鮮的元素，對現(xiàn)代的教育教學(xué)方法的應(yīng)用不足，使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)籃球的興趣，導(dǎo)致教師無法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的理念，不利于促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生了不良的影響。

（二）沒有針對性的教學(xué)計劃

部分中學(xué)體育籃球教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生采取了統(tǒng)一的教學(xué)方式，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的籃球水平得不到提升。同時，課堂沒有設(shè)置一個計劃性的流程，一般是給學(xué)生進(jìn)行講解示范之后就組織學(xué)生進(jìn)行自由活動，忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)作用，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且許多體育教師在課堂上普遍都是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑圈等運(yùn)動，反而弱化了籃球在課堂上的地位，對于課堂時間沒有一個系統(tǒng)的安排，使籃球教學(xué)的效率得不到有效的提升。

（三）忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

一些中學(xué)的體育教師在上籃球課的時候教學(xué)思想相對落后，還是重點(diǎn)以講解為基礎(chǔ)，忽視了讓學(xué)生實際動手操作訓(xùn)練指導(dǎo)，導(dǎo)致部分女同學(xué)對動作要領(lǐng)掌握不到位，跟不上教學(xué)進(jìn)度，而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)籃球的動力。此外，部分男同學(xué)因為原本就會打籃球，因而對簡單的知識點(diǎn)也提不起學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致籃球課堂的氣氛不夠活躍，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。

（四）課堂的氛圍有待改進(jìn)

通常中學(xué)體育籃球教師在教學(xué)過程中都忽視了對和諧、平等的課堂氛圍的營造，沒有給學(xué)生帶來一個良好的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，因而沒有一個有效的措施能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，不利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高中學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量的方法

為了解決目前中學(xué)體育籃球教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀，就需要體育教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重在學(xué)習(xí)體育知識的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的身體健康意識，提高學(xué)生的素質(zhì)能力，從而提升體育教學(xué)課堂的質(zhì)量和水平。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高中學(xué)體育籃球教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。體育教師在講解籃球知識的時候可以配合使用先進(jìn)的信息技術(shù)，給學(xué)生制作一些多媒體課件，利用微視頻讓學(xué)生直觀的理解籃球概念知識?？梢酝ㄟ^一些圖片分解復(fù)雜的籃球動作，讓學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，最終完成一個完整連貫的籃球動作。教師也可以在講解的過程中親自示范上籃技巧，在講解的過程中多舉一些有趣的例子，提高學(xué)生對籃球知識學(xué)習(xí)的專注度。

同時體育教師可以定期組織舉辦一些籃球比賽活動，給學(xué)生們普及正規(guī)籃球比賽的要點(diǎn)，模擬大型競賽的場景，在比賽過程中規(guī)范學(xué)生的籃球動作。教師還可以在平時練習(xí)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生做一些和籃球相關(guān)的小游戲。比如，過樁運(yùn)球或者拋球等，通過容易操作的游戲為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓籃球?qū)W習(xí)變得更加生動活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，促進(jìn)籃球教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提升。

（二）有針對性的優(yōu)化籃球課堂的教學(xué)模式

中學(xué)體育籃球教師應(yīng)當(dāng)合理的安排教學(xué)計劃，科學(xué)的規(guī)劃課堂時間，按照時間段進(jìn)行劃分，明確每個時間段學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行什么訓(xùn)練，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)更加緊湊，防止課堂中存在空白的時間段，否則對于剛剛接觸籃球的學(xué)生來說，不利于他們體育能力的培養(yǎng)。同時，由于男生和女生之間對于籃球知識的接受能力是不同的，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異遵循因材施教的原則，針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生安排不同難度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，再根據(jù)學(xué)習(xí)情況逐步增加訓(xùn)練難度，幫助學(xué)生提高籃球?qū)W習(xí)的能力。

例如，針對能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以講述一些競賽的知識要點(diǎn)，并組織學(xué)生進(jìn)行相對專業(yè)的體能訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練。而針對能力較弱的學(xué)生教師重點(diǎn)應(yīng)該講述一些基礎(chǔ)的運(yùn)球、傳球知識，可以組織這類學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)投籃等簡單的小游戲。結(jié)合具體的教學(xué)情況合理安排教學(xué)的方法，有效的提升籃球體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性。此外，由于中考中也有體育成績的比重，因此體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合最終的考試內(nèi)容進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，比如，考試中涉及到的長跑，教師可以把跑步當(dāng)做籃球運(yùn)動之前的熱身活動，監(jiān)督學(xué)生每堂體育課都跑兩圈，幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的同時為之后的考試奠定基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行體育安全知識的講授

中學(xué)時期的學(xué)生比較活潑好動，球類的運(yùn)動容易帶來安全隱患。因此中學(xué)體育籃球教師在對體育基礎(chǔ)知識進(jìn)行講述的過程中，還要重視對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育。幫助學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行籃球活動，掌握在籃球運(yùn)動中如何保護(hù)自身安全的方法。講述過程也可以結(jié)合實際演練來操作。例如，讓學(xué)生模擬打籃球的過程中手臂受傷的情境，然后講述具體的包扎技巧和方法，讓學(xué)生分組實際演練，提高學(xué)生對安全知識的重視，保證學(xué)生在體育活動過程中的安全問題。