初中地理教學中存在的典型問題及對策探索

孫慧敏

摘要：初中教育是學生教育的重要時期，我國教育事業(yè)發(fā)展不斷深化。初中地理教學旨在讓學生學習和認識簡單的地理知識，為以后更加深入的了解地理打下良好的基礎。初中地理不僅是地理學習的基礎階段，而且是學生對各種人文環(huán)境、地形、資源等進行初步認識的重要媒介。從當前地理教學的實際情況來看，還存在很多問題，需要進一步完善教學過程。本文從初中地理教學中面臨的相關問題為起點進行深刻的分析，進而針對實際的教學問題，探究改變的策略。

關鍵詞：初中? ?地理? ?教學問題? ?教學策略

在初中教學中，面臨著中考的問題，使初中各學科的教學安排出現(xiàn)了教育不均衡的現(xiàn)象。由于初中中考過程中，各個科目的分值差較大，初中地理學習時間短，并且在中考中占據(jù)的分值比例小，導致初中地理教學出現(xiàn)了很多教學問題。針對這些問題，要深刻分析，探究提高教學質量的方法。

一、初中地理教學的現(xiàn)狀及面臨的問題

初中地理教學中存在很多教學問題，從初中地理學科的普遍認識來看，地理教學的現(xiàn)狀不容樂觀。而且在教學過程中，課堂內(nèi)外都存在這樣或那樣的影響因素，導致課堂的教學質量較低。

（一）初中地理教學的現(xiàn)狀

第一，應試教育體制下，初中地理學科不受重視。從初中應試教育體制來看，地理是所有學科中重視程度較低的科目，學習時間較短，而且在中考中占據(jù)的分值比例較小，使初中地理在教學中不能獲得足夠的重視。地理教學的地位不高，導致老師在實際的地理教學過程中，本身對地理學科的重視程度不高，教學過程中對教學方法不注重創(chuàng)新，對課本知識點的講解也比較粗略。

第二，對初中地理學科不重視，導致地理老師教學地位不被重視，教學態(tài)度不積極。初中學科中，對學科的重要程度劃分十分明確，對于地理這樣的學科，往往被當做邊緣學科來對待，對低利率學科的不重視，導致學校對地理老師也不重視，使地理老師對教學工作沒有熱情。在教學過程中，不能用積極的教學態(tài)度認真仔細的完成教學任務，有些學校甚至沒有招聘專業(yè)的地理老師，而是由其他專業(yè)的老師代教，導致地理教學的發(fā)展受到了嚴重的限制[1]。

（二）初中地理教學中存在的教學問題

第一，教學方法缺乏創(chuàng)新，教學質量低。從以上初中地理教學的發(fā)展現(xiàn)狀來看，初中地理教學存在很大的問題，由于重視程度低，所以在教學方法上偏向于傳統(tǒng)的教學方式。在課堂教學中，老師注重理論講解，課堂主要是由老師主導的“一站式”教育，使學生在課堂中缺乏主動性，而且老師一味地進行理論性知識的講解，使課堂枯燥，學生學習興趣逐漸降低，學習效率也大大降低。初中地理教學方式缺乏創(chuàng)新性，教學模式千篇一律，有些地理老師并非專業(yè)的地理老師，使學生在枯燥的教學模式下，沒有專業(yè)性高全面化的學習機會，教學質量大大降低。

第二，教學模式單一，缺乏實踐性。初中地理教學模式基本是一種固定的模式，使教學模式單調(diào)，而且課堂教學理論性知識的講解占據(jù)了大部分的課堂時間，課堂教學缺乏實踐性，不能將課本知識體現(xiàn)在生活實踐中，使學生在學習過程中逐漸失去了興趣。

二、改變初中地理教學現(xiàn)狀，解決教學問題的策略探析

（一）提高初中地理教學的重視度

要改變初中地理教學的不良發(fā)展現(xiàn)狀，首要策略就是必須加強地理學科的重視程度。不管初中地理在應試教育中占據(jù)的比例多小，但是升入高中后，地理學科和其他任何一門學科一樣，都有重要的教學地位。要全面提高初中地理教學的重視程度，還需要學校和老師改變以往的學科定位，為了促進學生全面性發(fā)展，將每一門學科都要當作重要的學科發(fā)展，老師教學態(tài)度產(chǎn)生偏差，勢必會引起學生產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。而且，學校要組建專業(yè)的師資隊伍，提高地理教育的專業(yè)性。在實際教學中，可以通過知識競賽或者專題宣講會的形式，加強對地理學科的認識，比如：學校定期組織地理知識競賽活動，內(nèi)容從課本知識中選擇或者在其基礎上進行拓展，增強學生的學習積極性，使學校注重地理教育，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生積極采取獎勵措施，激發(fā)學生的學習潛力[2]。

（二）利用新型教學設備，改變課堂教學模式

為了改變教學中模式單調(diào)的問題，學?？梢苑e極引進先進的教學設備，增加課堂教學實踐。比如：學習《八年級地理上冊》，“氣候多樣，季風顯著”這一節(jié)的內(nèi)容時，可以利用多媒教學設備，將各種氣候類型用豐富的動畫圖片形象的展現(xiàn)課堂內(nèi)容，使學生通過形象的氣候展現(xiàn)季風的形成原因，深刻理解課本知識，大大提高課堂興趣。

（三）增加實踐性教學環(huán)節(jié)

地理學科具有很強的實踐性，所以在教學中要積極融合實踐環(huán)節(jié)，加深知識的理解度。例如：在學習《八年級地理上冊》“工業(yè)的分布與發(fā)展”這一節(jié)時，老師可以組織學生利用課余時間參觀周圍工業(yè)分布和發(fā)展的現(xiàn)狀，分析這些工業(yè)是基于哪些發(fā)展優(yōu)勢進行發(fā)展的，然后通過實踐分析和理論結合深入理解知識點。

三、結語

總的來說，初中地理是一門重要的社會科學，需要用嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度對待。針對地理教學中的各種問題，除了老師對自身的教學方法進行積極的改進之外，還需要讓學生和家長認識到這門學科的重要性，進而對地理學科引起重視，這樣才能從本質上改變教學中存在的問題。地理教學不僅要注重理論知識的學習，更需要提高學習的實踐性，這樣的教學方式才能使地理教學質量有效的提升。

參考文獻：

[1]徐振洲.初中地理教學中的探究式學習策略探微[J].中國校外教育，2017，（05）：72-72.

[2]郭衛(wèi)君.初中地理課堂教學方法優(yōu)化探微[J].華夏教師，2016，（02）：76-76.

（作者單位：遼寧省大石橋市第二初級中學）