初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重策略運(yùn)用

孔濤

摘要：課程課改的背景下，初中數(shù)學(xué)原有教學(xué)模式發(fā)生了不小的變化，課堂也相應(yīng)的變革，新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。而然并非所有的變化都是益事，改革或多或少地暴露出存在的問題，例如課堂利用率仍舊不高，學(xué)生積極性尚未完全調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于新技術(shù)新手段的使用不恰當(dāng)?shù)雀鞣矫娴膯栴}。本文將從課堂效率，教學(xué)體系以及信息技術(shù)應(yīng)用三個(gè)方面來探究初中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?教學(xué)策略? ?課堂效果? ?措施

根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)時(shí)最應(yīng)該注重的就是創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，然而創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂不僅限于教師一方面的主動(dòng)發(fā)力，還需要學(xué)生的配合。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓其心甘情愿的融入課堂并且成為烘托課堂氣氛中有利的一分子呢？據(jù)此筆者提出了第一個(gè)探究策略。

一、課堂不僅需要教師幽默，更重要的是學(xué)生積極參與

幽默是一個(gè)課堂名師的必備條件，一個(gè)懂幽默的教師勝過一群只懂講知識(shí)點(diǎn)的教師。幽默是課堂最好的調(diào)味劑，它不僅僅能喚醒學(xué)生懈怠慵懶的思維使其活躍跳動(dòng)，還能引起師生共鳴創(chuàng)造出以外的火花。詼諧風(fēng)趣的教學(xué)會(huì)營(yíng)造出一種輕松活躍的氛圍，以至于學(xué)生在這個(gè)氛圍里享受樂在其中，不由自主的完成被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)吸收知識(shí)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然這種課堂氛圍僅靠教師一個(gè)人的獨(dú)角戲是沒法完成的，學(xué)生如果不配合不響應(yīng)則很難起到預(yù)期的效果，因此最關(guān)鍵的還是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生的興趣不外乎幾種，最多的肯定是喜歡游戲，其次就是喜愛動(dòng)畫電影。因此想要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性可能根據(jù)學(xué)生的喜愛入手，例如根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲吸引學(xué)生的注意力。筆者在去外地考察學(xué)習(xí)的時(shí)候見識(shí)過一場(chǎng)別開生面的數(shù)學(xué)課堂游戲。教師運(yùn)用模擬現(xiàn)實(shí)的手段，將課本的例題設(shè)計(jì)成廣告的形式做成了一個(gè)漂亮的轉(zhuǎn)盤，將教室模擬成超市，讓一名學(xué)生扮演超市的推銷人員向其余學(xué)生介紹超市的促銷活動(dòng)（例題內(nèi)容）超市舉辦有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)，凡是在本超市購物金額超過一千元的就能獲得一次轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤的機(jī)會(huì)，當(dāng)輪盤停止以后，指針會(huì)停留在紅黃藍(lán)三個(gè)區(qū)域內(nèi)，顧客可以獲得分別一百元，五十元以及二十元的代金券（轉(zhuǎn)盤等分成九份，每個(gè)顏色占有三個(gè)區(qū)域），問題：甲同學(xué)購物花費(fèi)一千三百元（1）轉(zhuǎn)動(dòng)一次轉(zhuǎn)盤獲得二十元代金券的概率是多少？（2）該商場(chǎng)的活動(dòng)和商場(chǎng)九五折銷售相比那種方式商家讓利更多。教師通過這種模擬現(xiàn)實(shí)的情景游戲讓概率這節(jié)隱晦難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了一場(chǎng)游戲，學(xué)生們?nèi)虆⑴c，課堂的利用率很高，每個(gè)學(xué)生都參與了提問與回答，概率在現(xiàn)實(shí)情景下也就變得沒有那么抽象了。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)不能是摸著石頭過河，要有符合教學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。怎么清楚地理解數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要把理解的重心放到設(shè)計(jì)上來，設(shè)計(jì)在百度百科的解釋是設(shè)計(jì)是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過各種感覺形式傳達(dá)出來的過程。根據(jù)百度百科的這個(gè)解釋，教師可以把教學(xué)設(shè)計(jì)理解為根據(jù)教學(xué)大綱要求預(yù)先制定的能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)要求的教學(xué)計(jì)劃和方案的統(tǒng)稱。而教學(xué)設(shè)計(jì)需要把握幾個(gè)大的方向，比如學(xué)生可能存在的知識(shí)盲區(qū)，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方式的選擇等等。教師不僅僅要做到雨露均沾，還要施行有教無類，因材施教。不能讓課堂討論發(fā)言的環(huán)節(jié)成為某些學(xué)生的個(gè)人秀，也不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生進(jìn)度沒跟上從而放棄不管不顧。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮的因素眾多，教師要根據(jù)自己所執(zhí)教的班級(jí)的具體情況具體分析，做到心中有數(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的某些環(huán)節(jié)還可以跟別的教師溝通聯(lián)系，有什么好的主意方法可以在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)組推廣使用。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過程可能會(huì)占用教師非上課時(shí)間的全部，這種說法毫不夸張，筆者在進(jìn)行二元一次方程組這一重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)用了大量的時(shí)間，甚至還拿出了周六周日的假期才將其做好。二元一次方程組的難點(diǎn)就在于學(xué)生之前沒接觸過這一類型，而且方程組的概念，定義有些晦澀難懂學(xué)生不好理解，另外隨堂練習(xí)的作業(yè)題要求學(xué)生的觀察歸納概括能力較高，因此很多同學(xué)在開講之前就開始心理抵觸。為了能使學(xué)生平穩(wěn)的過度到這一階段，筆者采用了情景模擬，將一個(gè)個(gè)的課堂例題全部轉(zhuǎn)化成了生活中遇到的實(shí)際問題，通過實(shí)際生活的實(shí)例慢慢過度到二元一次方程組的概念定義，最后達(dá)到了使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一元二次方程組解決應(yīng)用題的目的。

三、信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂，不求花哨求真實(shí)

信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺(tái)，大數(shù)據(jù)這幾個(gè)新名詞是筆者最近寫論文經(jīng)常用到的，也是通過近幾年的教學(xué)經(jīng)歷體會(huì)到的，隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，人工智能的進(jìn)一步突破，科技不僅改善了人們的生活，學(xué)校等傳統(tǒng)教育行業(yè)也受到了不小的沖擊。在2017年初筆者開始利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺(tái)，2018年初開始學(xué)會(huì)使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析運(yùn)算，而在這之前早已經(jīng)使用了好幾年的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。教學(xué)手段的不斷翻新也使得教師壓力越來越大，因此只有開放思想，勇于接受新事物才能在時(shí)代潮流里逆流而上。

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)早已沒什么新鮮感，全國(guó)各地已經(jīng)普及，而且在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)起著不小的作用。筆者今天要探討的主要是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和利用數(shù)據(jù)流的問題，教師可以把學(xué)生的基本信息每次考試成績(jī)，最近課后作業(yè)出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等信息錄入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，然后根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整理分析得到的數(shù)據(jù)折線圖可以清楚明了的觀察到該學(xué)生在近期一個(gè)月之內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，而且平臺(tái)還會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)推薦給學(xué)生相應(yīng)的習(xí)題，能夠根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的變化分析出學(xué)生的問題所在，并給出相應(yīng)的解決方案。而數(shù)據(jù)流的運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是分不開的，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和數(shù)據(jù)流的應(yīng)用是相輔相成的。

同時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后臺(tái)的大數(shù)據(jù)做出相應(yīng)的分析，不能一味的依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一味的依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，例如學(xué)生A在立體幾何這部分知識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而學(xué)生B在畫法幾何這部分知識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可能會(huì)誤認(rèn)為這兩人都在畫法幾何上出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)之間是相互交叉的現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還做不到能夠完全準(zhǔn)確的分辨，因此教師不能完全的依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給出的判斷，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)義工的數(shù)據(jù)大部分僅供參考，真正的問題和解決辦法還是要教師根據(jù)實(shí)際情況作出決定。

四、課堂不應(yīng)是教師的一言堂，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解

師生之間的正常交流有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，但是總有一部分教師認(rèn)為課堂就是教師的天地，這部分教師固執(zhí)的認(rèn)為課堂上只有教師能做主角，學(xué)生只是一個(gè)旁觀者的角色，學(xué)生只要認(rèn)真聽講掌握知識(shí)準(zhǔn)守課堂紀(jì)律就是完成了學(xué)生應(yīng)有的職責(zé)任務(wù)。雖然初中學(xué)生發(fā)育的不是那么完全，世界觀和人生觀價(jià)值觀都尚未成型，但是課堂上教師和學(xué)生時(shí)平等的，課堂不應(yīng)該是教師的一言堂，學(xué)生也有發(fā)言的權(quán)利，更何況教師有時(shí)會(huì)出現(xiàn)講課的失誤導(dǎo)致該講的例題沒有講，不該講的考試大綱不要求掌握的卻講到了的情況，因此學(xué)生擁有異地當(dāng)?shù)冒l(fā)言權(quán)是必須的。另外課堂也不能變成個(gè)別學(xué)生的一言堂，由于性格和成績(jī)等方面的因素，導(dǎo)致很多同學(xué)沒有勇氣沒有底氣發(fā)言，而個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀性格活潑的學(xué)生則如魚得水在課堂上十分活躍，只要有發(fā)言的機(jī)會(huì)就爭(zhēng)先發(fā)言，這是一種好的態(tài)度，但是也要教師也要考慮到其他同學(xué)的感受，不能因?yàn)槌煽?jī)或者性格就偏愛某個(gè)同學(xué)，教師應(yīng)該做到有教無類，對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁平等對(duì)待才是合理的，才能使班級(jí)整體的氣氛活越起來，從而達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的，讓學(xué)生們感受到知識(shí)的魅力與團(tuán)體學(xué)習(xí)的樂趣。

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（作者單位：山東省寧陽縣第二十中學(xué)）