跟崗實習(xí)階段綜合測評探索研究

摘要：魯輕院字〔2015〕6號《學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》是我院綜合素質(zhì)測評的指導(dǎo)文件，縱觀整個文件和各種類似參考文件，實際上主要是針對學(xué)生在校期間進行測評，跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)階段雖然不在校內(nèi)但也是學(xué)習(xí)的一個必不可少的階段，我們在實施綜合測評的時候，發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，為了解決文件與實際應(yīng)用中的沖突，我們對跟崗實習(xí)階段的綜合測評進行了探索研究，形成了跟崗實習(xí)階段的綜合測評辦法（討論稿），為后期的跟崗實習(xí)測評提供參考借鑒，也為其他的院校提供測評思路。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)測評? ?跟崗實習(xí)? ?量化評價

一、研究背景

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是一個學(xué)術(shù)論證和實踐探索均待深入的課題，全面而深入地分析大學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足與弊端，對于及時解決評價過程中出現(xiàn)的各種問題，提高評價的科學(xué)性和有效性，提升高等教育水準(zhǔn)具有非常重要的現(xiàn)實意義。目前各個院校出臺的學(xué)生綜合測評文件主要是針對學(xué)生在校期間進行測評的辦法，跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)階段雖然不在校內(nèi)但是也是學(xué)習(xí)的一個必不可少的階段，但是文件對于這兩個實習(xí)期間的綜合測評實際上指導(dǎo)意義可能打了很大折扣，因為很多項目在校外已經(jīng)不可能存在，已經(jīng)不適合這些特殊階段的測評。

2016年4月11日，教育部等五部門印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，從實習(xí)組織、實習(xí)管理、實習(xí)考核等方面對實習(xí)提出了新的要求，為了適應(yīng)新形勢下對高職“跟崗實習(xí)”生的考核評價，根據(jù)相關(guān)文件精神和學(xué)院指導(dǎo)思路，我們專門對跟崗實習(xí)階段測評體系進行量化研究。

二、研究思路

本研究擬專門對跟崗實習(xí)階段的測評體系進行重新架構(gòu)，最終形成以育人為目標(biāo)的跟崗實習(xí)考核評價辦法，并對相應(yīng)的測評指標(biāo)進行具體的量化賦分，分為跟崗實習(xí)前測評指標(biāo)和跟崗實習(xí)中測評指標(biāo)，從而解決目前跟崗實習(xí)階段的評價只是通過宏觀指導(dǎo)記錄、日志、定性評價表、巡查表、實習(xí)總結(jié)等泛泛的流于形式的方式進行評價的弊端，借鑒我院綜合測評的架構(gòu)，對跟崗實習(xí)階段的測評提供可行的考核評價方法。

三、學(xué)生跟崗實習(xí)前測評辦法

跟崗實習(xí)崗前測評的內(nèi)容包括實習(xí)動員、企業(yè)招聘會、跟崗實習(xí)前準(zhǔn)備工作等。實習(xí)動員包括跟崗實習(xí)動員會、就業(yè)指導(dǎo)課程考勤紀(jì)律、企業(yè)介紹專題會、參觀工廠紀(jì)律與態(tài)度等;企業(yè)招聘包括宣講會、供需見面會、學(xué)生企業(yè)雙向選擇一致性、跟崗實習(xí)協(xié)議等;跟崗實習(xí)前準(zhǔn)備工作包括離校手續(xù)單、跟崗實習(xí)一覽表等。

崗前測評滿分100分，占總分10%，具體內(nèi)容如下：

1、按時參加實習(xí)動員會滿分10分，無故不參加扣10分，遲到或者早退扣2分，不遵守紀(jì)律每次扣2分;2、按時參加就業(yè)指導(dǎo)課程滿分10分，遲到或者早退每次扣1分，由學(xué)院CRP系統(tǒng)查詢，曠課每次扣2分，扣完為止;3、按時參加企業(yè)介紹專題會滿分10分，報名無故不參加每次扣5分，遲到或者早退每次扣1分;4、按時參加企業(yè)介紹專題會滿分10分，確定去參觀企業(yè)失信不去的，每次扣2分，到企業(yè)后不遵守紀(jì)律每次扣2分;5、按時參加企業(yè)宣講會滿分10分，確定參加無故不去的每次扣2分;6、按時參加供需見面會滿分10分，不遵守紀(jì)律每次扣2分;7、學(xué)生企業(yè)雙向選擇一致性滿分10分，確定單位后又臨時更換單位的，每次扣2分;學(xué)生不能落實跟崗實習(xí)單位由系部安排的，此項不得分;8、按時上交跟崗實習(xí)協(xié)議滿分10分，不按規(guī)定時間上交跟崗實習(xí)協(xié)議的，此項不得分;9、按時填完跟崗實習(xí)一覽表相關(guān)內(nèi)容滿分10分，不按時每處扣2分;10、按時辦完離校手續(xù)單滿分10分，不按時完成離校手續(xù)，此項不得分。

四、學(xué)生跟崗實習(xí)中測評辦法

跟崗實習(xí)崗中測評的內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、安全、勞動紀(jì)律、質(zhì)量考核、技能比賽及科研成果、合理化建議及技術(shù)革新、學(xué)生自我評價、互相評價及企業(yè)評價及跟崗學(xué)生資料等，其考核賦分根據(jù)具體情況，由校內(nèi)外指導(dǎo)老師、班主任、學(xué)生等賦分，由校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)匯總所指導(dǎo)學(xué)生測評成績，班主任匯總本班測評成績，學(xué)管或者輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)匯總本系各班測評成績。

（一）品德表現(xiàn)（占總分10%）：品德行為表現(xiàn)滿分為100分，由基本分、加分、扣分三部分組成，其計算公式為：品德行為表現(xiàn)分=基本分+加分-扣分。

（二）安全（占總分10%）：為加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，杜絕和減少安全生產(chǎn)事故，制止和糾正各種違章行為，保障學(xué)生安全，結(jié)合實際情況，制定安全考核細(xì)則。安全表現(xiàn)滿分為100分，由基本分、加分、扣分三部分組成，其計算公式為：安全分=基本分+加分-扣分。

（三）勞動紀(jì)律（占總分10%）：根據(jù)工作開展需要，由實習(xí)單位自行確定工作時間，不提倡加班。國家法定節(jié)假日，具體放假時間以實習(xí)單位通知為準(zhǔn)。勞動紀(jì)律滿分為100分，由基本分、加分、扣分三部分組成，其計算公式為：紀(jì)律分=基本分+加分-扣分。

（四）質(zhì)量考核（占總分10%）：為不斷提高學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟效益和競爭能力意識，把專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理、數(shù)理統(tǒng)計和思想教育結(jié)合起來，讓每個學(xué)生生產(chǎn)用戶滿意的產(chǎn)品。質(zhì)量考核滿分為100分，由基本分、加分、扣分三部分組成，其計算公式為：紀(jì)律分=基本分+加分-扣分。

（五）技能比賽或者科研成果（占總分10%）：參照學(xué)院公布的學(xué)生職業(yè)技能競賽或者科研成果結(jié)果確定比賽級別及賦分，滿分10分，以原始分計入總分。同一類稱號不同級別的成績，按最高級別計分;不同類的稱號累計計分。院外表彰需提供表彰文件。兩位及兩位以上獲獎由獲獎團隊負(fù)責(zé)人分配賦分分值（團隊人員總分不得超過相應(yīng)獲獎的分值）。每人可提供三項，累加計分。

（六）合理化建議及技術(shù)革新（占總分10%）：合理化建議是指有關(guān)改進和完善公司生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理方面的辦法和措施等;技術(shù)革新是指對機器設(shè)備、工裝夾具、工藝技術(shù)等方面所作的改進和創(chuàng)新。凡跟崗實習(xí)學(xué)生提出合理化建議和技術(shù)革新項目，均須填寫《合理化建議和技術(shù)革新申報表》（必要時應(yīng)附有圖紙、資料、有關(guān)數(shù)據(jù)等），報相關(guān)實習(xí)單位批準(zhǔn)后，報送所在院系管理部門，由校內(nèi)指導(dǎo)老師會同校外指導(dǎo)老師商議加分，滿分10分，以原始分計入總分。

1.合理化建議及技術(shù)革新的內(nèi)容：1）新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究開發(fā);2）生產(chǎn)工藝的優(yōu)化、改進;3）有效利用和節(jié)約原料、能源，降低成本;4）生產(chǎn)過程的質(zhì)量控制及產(chǎn)品質(zhì)量提升;5）設(shè)備、器具、儀表的改進;6）對單位的生產(chǎn)、經(jīng)營、技術(shù)、質(zhì)量等管理工作的改進、創(chuàng)新。

2.可量化合理化建議：節(jié)約或創(chuàng)造價值100萬元以上加10分;50-100萬元加8分;10-50萬元加6分;10萬元以下加4分。

3.不可量化合理化建議：1）創(chuàng)新獎，結(jié)合實際，提出具有創(chuàng)新性的新觀點、新思路，對工作具有指導(dǎo)、示范和帶動作用;2）優(yōu)化獎，結(jié)合實際，提出工作程序的改進方法，具有較強的操作性、應(yīng)用性;3）專項獎：就某項具體工作提出合理化建議。

（七）自我評價（占總分10%）

自我評價是讓學(xué)生作為評價主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的期望，品德，發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個性特征等進行判斷與評估，是學(xué)生自我認(rèn)識，自我分析，自我提高的過程，老師一般也會參照學(xué)生自評作出自己對該學(xué)生的評價，簡單的優(yōu)良中下已是過去的評估方式，在個性教育的時代，如何挖掘每個學(xué)生的自身獨特的可塑性的優(yōu)勢，激勵引導(dǎo)學(xué)生的自信自尊，是值得每個教育相關(guān)者思索的課題。自我評價滿分10分，以原始分計入總分。

（1）職業(yè)素養(yǎng)（1分）：有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，服務(wù)態(tài)度好;（2）學(xué)習(xí)態(tài)度（1分）：接受實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，虛心好學(xué);（3）工作態(tài)度（1分）：工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干，善始善終;（4）實習(xí)紀(jì)律（1分）：遵紀(jì)守法，服從領(lǐng)導(dǎo)安排和指揮;（5）協(xié)作能力（1分）：能正確處理好個人與集體的關(guān)系，有團隊合作精神;（6）創(chuàng)新意識（2分）：善于總結(jié)求新，能提出有建設(shè)性的意見或建議;（7）心理素質(zhì)（1分）：能自我調(diào)節(jié)工作中的不良情緒，能以樂觀積極的心態(tài)投入工作;（8）專業(yè)技能（2分）：工作方法靈活，完成工作崗位任務(wù)效果好，質(zhì)量高。

（八）學(xué)業(yè)評價（占總分20%）

學(xué)業(yè)評價成績即跟崗實習(xí)課程成績，由跟崗實習(xí)管理系統(tǒng)給出，主要由系統(tǒng)根據(jù)實習(xí)總結(jié)成績、平時簽到、日志等自動計算出總分。跟崗實習(xí)課程成績與跟崗實習(xí)測評成績是不同的，前者是后者中的一部分，測評成績相當(dāng)每學(xué)期的綜合測評成績，因為學(xué)生外出跟崗不在校內(nèi)，所以不能采用在校期間綜合測評方式，特制定本辦法。學(xué)業(yè)評價滿分為100分，折算后計入總分。

五、結(jié)語

基于機電各專業(yè)學(xué)生跟崗實習(xí)測評體系及其量化的研究，可以填補目前跟崗實習(xí)方面量化評價的空白，可以對整個實習(xí)評價體系起到一個很好的補充作用，同時給其它專業(yè)學(xué)生跟崗實習(xí)評價提供借鑒思路，為我院及其他院校的綜合測評提供參考思路，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)測評的科學(xué)性、有效性。

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（作者簡介：石鈺，講師，作者單位：山東輕工職業(yè)學(xué)院;研究方向：PLC、電機與電氣控制、電子技術(shù)。）