成為用心的“小先生”

狄靜亞

摘? 要：陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的小先生”，師愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的金鑰匙，沒(méi)有愛(ài)，便不可能贏得孩子的心。沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。因此，必須成為一位用心的“小先生”，成為一名充滿愛(ài)的幼兒教師，才能促進(jìn)師幼之間的情感交流，贏得教育的主動(dòng)。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)? 教師? 幼兒? 陶行知

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0196-01

陶行知先生說(shuō)：小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)。愛(ài)就像是杠桿，讓我們的教育起到事半功倍的效果。師愛(ài)是打開(kāi)孩子心靈大門(mén)的金鑰匙。沒(méi)有愛(ài)，便不可能贏得孩子的心。事實(shí)證明，一個(gè)被教師所喜愛(ài)的孩子，常常會(huì)充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。因此，成為一位用心的“小先生”非常必要，只有成為一名充滿愛(ài)的幼兒教師，才能促進(jìn)師幼之間的情感交流，贏得教育的主動(dòng)。

1? ?時(shí)刻注重自己的言行舉止

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開(kāi)智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們是幼兒效仿的榜樣，以身作則才是愛(ài)孩子應(yīng)該有的表現(xiàn)。記得有一次，我們班的芯彤小朋友，學(xué)著我和胡老師的樣子，坐在最前面的小凳子上，面對(duì)著小朋友說(shuō)的一些話讓我和胡老師一驚。她說(shuō)：“小朋友，快坐好！小凳子……擺正了，小眼睛……看芯彤！”連口氣都是一模一樣的。通過(guò)這一次讓我更加了解了幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力。對(duì)于幼兒，老師的話可以說(shuō)是“最權(quán)威的”，甚至有時(shí)候可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說(shuō)的……”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求，一定要時(shí)刻注意自己的行為舉止。而且平時(shí)我們也要注意從自身做起嚴(yán)于律己，凡要求孩子們做的，自己首先做到;不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熞?guī)范自己的言行舉止，并且注意衣著穿戴，要禮貌、得體、大方、文雅，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)讓孩子們喜歡，才能使孩子們樂(lè)于親近你、樂(lè)于在你面前表現(xiàn)真正的自我，也才能夠在社會(huì)上樹(shù)立起良好的為人師表的形象。

2? ?尊重每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子

在一日活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分孩子是比較活潑、大膽的，他們能夠認(rèn)真安靜的傾聽(tīng)，同時(shí)積極思考并大膽表達(dá)自己的看法，我們常常會(huì)非常喜歡這一類的孩子，我們也愿意和他們親近，在許多活動(dòng)中會(huì)先給他們機(jī)會(huì)。但也有一些比較害羞和靦腆的孩子，他們常常不太敢表達(dá)自己真正的想法，不敢主動(dòng)在老師和同伴面前表現(xiàn)自己。這就要求我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中平等的對(duì)待每一位孩子，給予每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。

在小班的一次戶外活動(dòng)中，孩子們有序地在玩著幼兒園新添置的滑滑梯，玩得可開(kāi)心了，可唯獨(dú)君君小朋友靜靜地站在一旁觀看著同伴們快樂(lè)的玩耍?？粗窍肷嫌植桓疑溪q豫不決的樣子，我輕輕的走過(guò)去問(wèn)：“君君，為什么不去玩呀！是不是有些害怕，不敢走上去呀？”他漲紅了臉，用很輕很細(xì)的聲音說(shuō)：“太高了，我不敢?！蔽颐呀?jīng)有些尷尬的小臉，笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，君君，老師來(lái)扶著你上去，到了滑板處你只要坐穩(wěn)了，由老師扶著你，放心的往下滑就是，肯定不會(huì)有問(wèn)題的?！?“你看，小伙伴們玩得多開(kāi)心呀！君君很勇敢的，一定會(huì)成功的，我們也來(lái)試一試”。雖然我多次的鼓勵(lì)他，可他還是不敢跨出這最難的第一步。面對(duì)孩子的執(zhí)著，我沒(méi)有責(zé)怪她，而是耐心地鼓勵(lì)她，“君君，那我們今天來(lái)玩旁邊這座矮一點(diǎn)的小滑滑梯好嗎？”君君看了看旁邊的那矮小一點(diǎn)的比較舊的滑滑梯，點(diǎn)點(diǎn)頭，終于跨出了可喜的第一步。

雖然這部分的孩子比較靦腆，我們也應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注他們，讓他們感受到原來(lái)老師是喜歡自己的，是愛(ài)護(hù)自己的，這樣他們才能將心交給老師，使他們能用于表達(dá)，從而讓自己得到發(fā)展。所以說(shuō)，我們?cè)趯?duì)待孩子方面要尊重每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子，杜絕“偏愛(ài)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，注意到那些“默默無(wú)聞”的角落使每一個(gè)幼兒也能夠快樂(lè)、全面的成長(zhǎng)。

3? ?對(duì)孩子愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)

愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護(hù)，更不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。這里的“嚴(yán)”是指嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求實(shí)際上也是熱愛(ài)兒童的一種表現(xiàn)形式。幼兒良好的行為習(xí)慣要從日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴去滲透。作為教師就要時(shí)刻嚴(yán)格要求，給幼兒形成規(guī)范的意識(shí)。

在上午音樂(lè)的活動(dòng)中，優(yōu)美的旋律中孩子們盡情的歌唱著，我讓晨晨單獨(dú)給大家演唱一曲。當(dāng)晨晨唱完坐下時(shí)，一屁股摔在地上，教室里哄然大笑，只見(jiàn)晨晨委屈的淚花在眼睛里打轉(zhuǎn)，而他身后的浩浩卻哈哈大笑。浩浩并沒(méi)有意識(shí)到自己給別人拿開(kāi)小凳子導(dǎo)致別人摔倒的的錯(cuò)誤，還為自己的惡作劇沾沾自喜，我立刻批評(píng)了他：“浩浩！你的惡作劇讓晨晨摔疼了，請(qǐng)馬上給晨晨道歉！而且全班小朋友也因?yàn)槟愕⒄`了唱歌的時(shí)間，你還在那邊笑話別人！”浩浩聽(tīng)到后默默地低下了頭。課后他還主動(dòng)跟我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證類似的事情肯定不會(huì)發(fā)生，會(huì)努力控制自己的行為?！皭?ài)孩子就要教育孩子，要用愛(ài)去感化孩子”。我會(huì)用我嚴(yán)格的愛(ài)去堅(jiān)持原則，幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師只有真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，使他們大膽地說(shuō)心里話，才能促進(jìn)師幼之間情感交流，才能贏得教育的主動(dòng)。陶行知先生說(shuō)得好：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的小先生”。如果你想成為出色的幼兒教師，首先必須改變自己的角色蹲下來(lái)，平視孩子，找到當(dāng)孩子的感覺(jué)，去體會(huì)孩子的喜怒哀樂(lè)，做孩子的好伙伴。只有這樣，才能走進(jìn)孩子的心靈，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交流。在漫長(zhǎng)的教育生涯中，我們要用一顆火熱的心去熱愛(ài)每一位幼兒，為祖國(guó)的明天培養(yǎng)更多的新一代德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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