圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略思考

張育紅

摘要：現(xiàn)階段，各基層圖書(shū)館想要對(duì)少兒閱讀進(jìn)行推廣，其館藏資源的構(gòu)建十分關(guān)鍵，不但需要十分充足的藏量，還要具備針對(duì)性的信息資源，收錄更多適宜少兒的讀物或是文獻(xiàn)資料等。在基層圖書(shū)館中，少兒閱讀的構(gòu)建對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與提升來(lái)說(shuō)均無(wú)可或缺，所以，要予以足夠的重視。為此，該文淺略探討了基層圖書(shū)館對(duì)于其少兒閱讀進(jìn)行推廣的相關(guān)對(duì)策，以供參照與借鑒。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀? ?圖書(shū)館? ?推廣? ?途徑? ?研究

各基層圖書(shū)館若要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的進(jìn)步與升級(jí)，就務(wù)必應(yīng)提升館藏資源的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建，只有構(gòu)建了全面且系統(tǒng)的文獻(xiàn)資源，這類(lèi)圖書(shū)館平日的運(yùn)作才能夠更為順暢?，F(xiàn)階段，新興科技飛速發(fā)展，在我國(guó)，圖書(shū)館體系的實(shí)踐與發(fā)展也正面臨著深刻地變革。各基層圖書(shū)館處于這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，更應(yīng)注重迎合時(shí)代的需求，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館中的館藏資源實(shí)施充實(shí)及更新，將現(xiàn)有的資源作為根本，充分滿(mǎn)足少兒對(duì)于圖書(shū)的實(shí)際需求，借助數(shù)種方法以充實(shí)自身的館藏資源。此外，基層圖書(shū)館其館藏資源的構(gòu)造與質(zhì)量等都會(huì)對(duì)圖書(shū)館館藏的運(yùn)用率與服務(wù)水準(zhǔn)等帶來(lái)較多的影響，這幾點(diǎn)也應(yīng)引起重視。

一、基層圖書(shū)館就少兒閱讀實(shí)施推廣的關(guān)鍵性

少兒時(shí)期即為人們?cè)谏L(zhǎng)的進(jìn)程中無(wú)可或缺的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)于各類(lèi)優(yōu)良閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、提升來(lái)說(shuō)均十分關(guān)鍵。因?yàn)樯賰浩涮幵谀X部發(fā)育的特殊時(shí)期，優(yōu)良的閱讀習(xí)慣對(duì)于其自身正確三觀的產(chǎn)生具備輔助的功能。所以，各個(gè)學(xué)校與基層圖書(shū)館要將素質(zhì)教育當(dāng)作立腳點(diǎn)，提升對(duì)少兒閱讀的注重，并主動(dòng)實(shí)施各類(lèi)少兒閱讀推廣活動(dòng)，以達(dá)到提升少兒其思維能力與藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)[1]。但是，就現(xiàn)如今我國(guó)所開(kāi)展的各類(lèi)少兒閱讀推廣來(lái)說(shuō)，依舊存在各式各樣的問(wèn)題。而基層圖書(shū)館即為社會(huì)中基層文化培訓(xùn)與教育的關(guān)鍵部門(mén)，其對(duì)于激發(fā)少兒對(duì)于閱讀的興致與幫助少兒產(chǎn)生優(yōu)良的閱讀習(xí)慣來(lái)說(shuō)具備無(wú)法推脫的責(zé)任。為了讓基層圖書(shū)館變成少兒閱讀的引導(dǎo)者、推廣者、幫扶者，圖書(shū)館相關(guān)人員務(wù)必應(yīng)全方位發(fā)掘出各類(lèi)館藏資源，以突出自己的職業(yè)優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建有益于推廣少兒閱讀的條件與環(huán)境，使得基層圖書(shū)館能夠更好地滿(mǎn)足少兒閱讀的各類(lèi)需要。

二、各基層圖書(shū)館中少兒閱讀資源構(gòu)建的現(xiàn)況

（一）缺少各類(lèi)充實(shí)的文獻(xiàn)資源

現(xiàn)階段，在我國(guó)，各式各樣的少兒讀物資源正處于快速升級(jí)與更新的狀態(tài)之下，且少兒其閱讀需求也在持續(xù)地變化當(dāng)中。然而，我國(guó)的許多基層圖書(shū)館卻沒(méi)有對(duì)應(yīng)這一趨勢(shì)，館藏資源長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都沒(méi)有得到有效地升級(jí)與更新，局限了這類(lèi)圖書(shū)館的進(jìn)一步提升與發(fā)展[2]。在信息時(shí)代之下，我國(guó)各基層圖書(shū)館在目前階段的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于館藏資源的構(gòu)建與更新工作都表現(xiàn)出了十分突出的缺陷，在館藏?cái)?shù)量、質(zhì)量、種類(lèi)方面等都存在缺陷與不足，由此也導(dǎo)致了我國(guó)各基層圖書(shū)館其借閱率十分低下的局面。

（二）載體形式十分單一且片面

現(xiàn)如今，在我國(guó)，各基層圖書(shū)館其所陳列出來(lái)的圖書(shū)資料及文獻(xiàn)資料載體都表現(xiàn)出了十分突出的片面性與單一性。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，信息的關(guān)鍵載體就是紙張，因此，大多基層圖書(shū)館都習(xí)慣了這一設(shè)定，在短時(shí)間內(nèi)也不會(huì)有所改變。然而，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)等新興技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使得紙質(zhì)載體其不足與缺陷已經(jīng)越來(lái)越明顯地被暴露出來(lái)，而這類(lèi)基層圖書(shū)館卻不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代中的潮流，沒(méi)有更多地引進(jìn)電子書(shū)載體，仍然停留在紙質(zhì)載體上，這在很大程度上阻礙了我國(guó)各基層圖書(shū)館的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）資源的運(yùn)用率較低

這一問(wèn)題也和載體片面且單一有關(guān)，在上一段中，我們講到了館藏資源缺乏與不足的情況，而這里所要講的就是傳播范圍與傳播形式上的缺陷與不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力推廣與普及，網(wǎng)站已經(jīng)成為了儲(chǔ)存并傳播資源的關(guān)鍵載體，而現(xiàn)如今，很多基層圖書(shū)館卻沒(méi)有充分利用這一新興的技術(shù)，也沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)際的情況就是，大多基層圖書(shū)館都有自己的官方網(wǎng)站，但是，其大都只是用來(lái)進(jìn)行介紹與宣傳，并沒(méi)有將館藏資源納入到其中。這就使得這類(lèi)圖書(shū)館中的館藏資源只有少兒走進(jìn)圖書(shū)館后才能夠進(jìn)行閱讀，一本書(shū)只能夠供一個(gè)人進(jìn)行閱讀，資源的運(yùn)用率不高。

三、各基層圖書(shū)館中少兒閱讀資源的構(gòu)建對(duì)策

（一）廣泛且全面地采集各類(lèi)資源信息

各基層圖書(shū)館要全面且充分地借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)變成電子資料，并借助網(wǎng)絡(luò)渠道大力地收集、收納各類(lèi)圖書(shū)資源。在進(jìn)入信息時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成了信息傳遞的主要平臺(tái)與渠道，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境完全解決了傳統(tǒng)傳播方式中地域與時(shí)間所造成的限制，基層圖書(shū)館借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，能夠廣泛傳播自己的館藏資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，基層圖書(shū)館要開(kāi)拓思路，不要再拘泥于單一且片面的文獻(xiàn)收集途徑，而是要充分地借助信息優(yōu)勢(shì)，以保障社會(huì)信息需求為根本，以信息管理機(jī)構(gòu)群體為核心力量，從整體上分析并研究信息的采集、加工、組織及儲(chǔ)存方式。如今，科技已經(jīng)高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)也成為了收集各類(lèi)文獻(xiàn)資料與書(shū)籍的一種關(guān)鍵渠道，這也給廣泛且全面地收集各種信息提供了保證，并同時(shí)拓展、延伸了這類(lèi)圖書(shū)館的內(nèi)涵。互聯(lián)網(wǎng)讓各基層圖書(shū)館中的館藏資料超越了印刷的限制，能夠延伸至各個(gè)方面，而圖書(shū)館也應(yīng)更好地借助這一優(yōu)勢(shì)，廣泛地采集各類(lèi)資源信息。

（二）滿(mǎn)足少兒讀者其多元化的需求

當(dāng)下，文獻(xiàn)資源的數(shù)字化、信息化進(jìn)步與發(fā)展，使得傳遞信息的方式產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代各基層圖書(shū)館中的書(shū)刊資料、壓縮資料、影視資料等各式各樣的形式都必將會(huì)成為最為流行的館藏形式之一，信息化、數(shù)字化也更有助于基層圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)“邏輯集中、物理分散”的虛擬化館藏模式[3]?；鶎訄D書(shū)館中的文獻(xiàn)信息資源大多是借助數(shù)據(jù)庫(kù)的方式以長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行保存的，且被數(shù)字化后的文獻(xiàn)圖書(shū)資源可以大容量地保存卻無(wú)需占用過(guò)多的空間，以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源最大限度地儲(chǔ)存、開(kāi)發(fā)、利用與共享等。同時(shí)，基層圖書(shū)館要自社會(huì)需求著眼，以尊重各個(gè)年齡段的讀者為首要原則，大力收集各個(gè)方面的資料，并充分地發(fā)揮出自身對(duì)于信息的洞察力與捕捉力，從海量且豐富的信息資源中，精準(zhǔn)且快速地選取出價(jià)值性信息，并重組書(shū)刊資源，充分地滿(mǎn)足不同讀者對(duì)于各個(gè)類(lèi)型文獻(xiàn)書(shū)籍資源的多元化需求。

（三）深層次地發(fā)掘各館館藏資源

現(xiàn)階段，許多基層圖書(shū)館都已經(jīng)開(kāi)始嘗試著實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與自動(dòng)化的構(gòu)建，并逐步朝網(wǎng)絡(luò)化階段過(guò)渡。愈來(lái)愈多的基層圖書(shū)館均加入到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的體系中，書(shū)目資源與信息資源已經(jīng)變成了其信息網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。圖書(shū)館把來(lái)自于各處的信息資源加以整合，并構(gòu)建起自己的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，這在很大程度上改變了傳統(tǒng)意義上的信息概念。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，現(xiàn)在，很多老牌且歷史較為久遠(yuǎn)的基層圖書(shū)館其實(shí)是擁有十分豐富且有價(jià)值的館藏資料的，在傳統(tǒng)的模式下，許多館藏資料都處在“我有他無(wú)或是他有我無(wú)”的狀態(tài)之下，然而，在信息化時(shí)代下，通過(guò)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)館藏資源共享的方式，就可以廣泛且全面地獲取圖書(shū)館館藏資料。因此，在現(xiàn)階段，圖書(shū)館相關(guān)人員必須深層次地發(fā)掘出各基層圖書(shū)館中的館藏資源，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，才能夠在信息化時(shí)代不至于處于劣勢(shì)。

（四）促進(jìn)信息資源的互通與共享

現(xiàn)如今，隨著信息化的進(jìn)步與發(fā)展，任何一個(gè)單一的基層圖書(shū)館都無(wú)法實(shí)現(xiàn)單獨(dú)采集所有文獻(xiàn)圖書(shū)資料的目標(biāo)。所以，不同的基層圖書(shū)館之間應(yīng)展開(kāi)深入的合作與交流，互通資源，并實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。比如，在采集各電子出版物期間，不同種類(lèi)的基層圖書(shū)館其對(duì)于光盤(pán)品種的選取也不盡相同，對(duì)于縣級(jí)的基層圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，其就比較適宜收集一些具備針對(duì)性的館藏資源，同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥占恍┮粝裰破?而這些基層圖書(shū)館為了推廣少兒閱讀，還應(yīng)盡可能地多收集包括了動(dòng)畫(huà)片、少兒讀物等少兒文化產(chǎn)品在內(nèi)的光盤(pán)類(lèi)產(chǎn)品。另外，加強(qiáng)不同基層圖書(shū)館之間的合作，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一且規(guī)范的規(guī)劃與管理，共同籌集資金，并解決資源采集的問(wèn)題，如此，就能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)資源的共享。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，各基層圖書(shū)館對(duì)于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展條件下各類(lèi)教育事業(yè)的實(shí)踐發(fā)展與進(jìn)步來(lái)說(shuō)都具備了較為真切的現(xiàn)實(shí)性影響，其不僅提升了社會(huì)主義文化事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，還增強(qiáng)了國(guó)民素質(zhì)。因此，應(yīng)當(dāng)更為重視各基層圖書(shū)館中的少兒閱讀事業(yè)，在充足其館藏藏量的前提之下，收集更多具備針對(duì)性的信息資源，促進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館領(lǐng)域又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳力勤.基于互動(dòng)體驗(yàn)的少兒圖書(shū)館功能設(shè)計(jì)——以蘇州第二圖書(shū)館少兒區(qū)功能設(shè)計(jì)為例[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2016，（06）：86-90.

[2]方俊.掌握兒童心理發(fā)展特征實(shí)現(xiàn)有效親子閱讀——以南京圖書(shū)館少兒館親子閱讀工作為例[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2018，（11）：92-96.

[3]陸明.少兒國(guó)學(xué)經(jīng)典《千字文》閱讀推廣實(shí)踐與建議——以上海市虹口區(qū)圖書(shū)館“一起讀經(jīng)典”為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2018，（19）：124-125+127.

（作者單位：博愛(ài)縣圖書(shū)館）