趙鶴清京城之行

朱德宣

公元1903年（光緒二十九年）四月，趙鶴清與由云龍一道，參加了朝廷在河南貢院舉行的全國(guó)會(huì)試。結(jié)果沒有考中。

會(huì)試落第后，趙、由二人從河南趕到京城。按照清政府當(dāng)時(shí)出臺(tái)的政策，會(huì)試落第的學(xué)生是有機(jī)會(huì)進(jìn)入剛剛興辦的京師大學(xué)堂就讀的。到了京城，他們也的確被清政府選錄到京師大學(xué)堂接受教育。

然而，由于歷史記載缺乏，關(guān)于趙鶴清到京城參加科舉考試落第及后來進(jìn)入京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)等情況，是沒有歷史檔案明確記載的。記載這一段歷史的，僅僅只有與趙鶴清有姻親關(guān)系的商延年先生所撰《趙鶴清字松泉先生像贊》一文?！断褓潯氛f：“癸卯公車北上，就銓京師，任八旗高等學(xué)堂、五城中學(xué)堂、求實(shí)中學(xué)堂、八旗第三、第六高等小學(xué)堂圖畫教員。游門下者千余人，成就頗多，又趙門同學(xué)錄之刻所著圖畫范本，附講義，直省初辦學(xué)堂，皆奉為金針?！边@里，先對(duì)幾個(gè)詞做一下解釋：“公車”：語(yǔ)出《后漢書·張衡傳》：“安帝雅聞，衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。”這里指皇家馬車，后世常用來指進(jìn)京應(yīng)試的舉人。這里，“公車北上”，指趙鶴清北上進(jìn)京考試?！熬豌尅保恒?，朝廷根據(jù)士子的學(xué)位和專長(zhǎng)授以相應(yīng)的官職，也就是朝廷選拔官吏。士子接受選拔和任命就叫做“就銓”。這一段話，就是我們了解趙鶴清這一段歷史的唯一憑據(jù)。但是，“像贊”，這種文體，一般都十分簡(jiǎn)潔，只挑主要的或重要的來說，不可能事無巨細(xì)，都一一道來。況且，會(huì)考落第及就讀京師大學(xué)堂卻又沒有結(jié)業(yè)，畢竟不是愉快的事情，“像贊”中就要有所回避。故“像贊”中，說了“公車北上，就銓……”后，就緊接著說 “任八旗……”。這樣一來，就讓后世的人們產(chǎn)生了許多誤解。所以，現(xiàn)在流行的一種說法是，趙鶴清到京城參加會(huì)試，正趕上朝廷廢除科舉考試，被朝廷任命為京城中小學(xué)的圖畫課教習(xí)。這顯然不符合事實(shí)。廢除科舉考試，用新式教育來代替科舉制度，在趙鶴清北上應(yīng)考之時(shí)，朝廷上下，雖已成趨勢(shì)，但朝廷正式頒布廢止科舉考試的“上諭”時(shí)間卻是兩年后的公元1905年（光緒三十一年）9月2日?！吧现I”的關(guān)鍵內(nèi)容是：“自丙午（即公元1906年、光緒三十二年）科為始，所有鄉(xiāng)、會(huì)試一侓停止，各省歲、科考試亦停止?！笨婆e停考的時(shí)間為什么是從丙午科開始執(zhí)行？因?yàn)?，此前的一次科舉考試已于公元903年舉行?？婆e考試的慣例是每三年開考一次，下一次考試當(dāng)然就是丙午年，即公元1906年。這樣算來，趙鶴清與公元1902年離開姚州到河南參加的科舉考試，考試時(shí)間是公元1903年4月。故此，趙鶴清不是正趕上廢科舉，而是趕上了最后一次科舉?？婆e是在他們參加完最后一次科舉之后才廢止的。只不過是趙鶴清、由云龍二人參加這次會(huì)試，結(jié)果一個(gè)都沒有及第。其實(shí)，科舉考試，情況是比較復(fù)雜的，一次應(yīng)試不第，并不見得就是趙、由二人的國(guó)學(xué)功底淺薄而達(dá)不到朝廷開科取士的要求。許多非常優(yōu)秀的讀書人都是多次應(yīng)試才能過關(guān)的。何況趙、由這次落第，有他們意想不到的原因。這一次會(huì)試，雖說是清政府舉行的最后一次科舉考試，但迫于各種改革呼聲，清政府不得不將會(huì)試的考試內(nèi)容作了一些調(diào)整，增加了一些“時(shí)事政治”之類的試題。這樣一改，就給來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的考生造成了壓力。

正是在這樣的背景下，趙、由二人的會(huì)試才失敗的。當(dāng)然，他們是沒有再次參加會(huì)試的機(jī)會(huì)了。但是，他們對(duì)前途并沒有喪失信心。他們要抓住一切機(jī)會(huì)，緊緊跟上時(shí)代的步伐。所以，他們來到了京城。

長(zhǎng)期以來，由云龍?jiān)?jīng)就讀于京師大學(xué)堂，這是人們都知道的。然而，趙鶴清是否就讀過京師大學(xué)堂，人們并不清楚。人們只知道，趙鶴清到京城參加科舉考試，遇上廢科舉，就被朝廷選拔任用為京城的一些學(xué)堂的圖畫教員。殊不知，在選拔為教員之前，趙鶴清也曾經(jīng)考入京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)過。

試想，趙、由二人，同是舉人身份、同一次參加會(huì)試、又同一起進(jìn)京、同一起尋找新的出路，怎么會(huì)一個(gè)進(jìn)了京師大學(xué)堂，而另一個(gè)卻直接選拔為教習(xí)呢？

再說，按照當(dāng)時(shí)清廷頒布的科舉制度與新學(xué)制的過渡辦法的有關(guān)規(guī)定，趙鶴清會(huì)試落第，還沒有資格讓朝廷選拔任事。朝廷規(guī)定，京師大學(xué)堂預(yù)科分為仕學(xué)館和師范館。凡是舉人、貢生、生員、監(jiān)生，都允許考入師范館學(xué)習(xí)。三年卒業(yè)，“擇優(yōu)者帶引見”。身份為：原來是生員、監(jiān)生的，準(zhǔn)許為貢生;原來是貢生的，準(zhǔn)許為舉人;原來是舉人的，準(zhǔn)許為進(jìn)士。分別給予作小學(xué)、中學(xué)文憑。按照這些規(guī)定，趙、由 都需要考入京師大學(xué)堂預(yù)科師范館學(xué)習(xí)三年，卒業(yè)后，可視為已經(jīng)取得進(jìn)士身份，獲得了中、小學(xué)教員文憑，朝廷才可以“擇優(yōu)者帶引見”。這些規(guī)定說明，趙鶴清要被選拔到京城中小學(xué)去教書，先必須考入京師大學(xué)堂預(yù)科師范館讀三年書。否則就不可能被這屆選拔為教員。

那么，趙鶴清是否考入京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)過？答案是肯定的。理由是，楚雄師范學(xué)院地方民族文化研究院的朱和雙博士披露了一則可以作為證據(jù)的資料。朱博士說：“據(jù)光緒二十九年編《京師大學(xué)堂同學(xué)錄》說：趙鶴清（松泉）年三十八歲，籍貫是‘云南楚雄府姚州，館別是‘仕學(xué)其入學(xué)識(shí)別是‘聽講”。以上記錄，既然是來自京師大學(xué)堂的同學(xué)錄，那么，它的真實(shí)性是具備的。同學(xué)錄雖然算不上最為權(quán)威的學(xué)校檔案，但也是記錄京師大學(xué)堂學(xué)生情況的重要材料。不是學(xué)校的學(xué)生，不可能在同學(xué)錄中有記載。既然在同學(xué)錄中有趙鶴清的基本情況，說明，他曾經(jīng)是京師大學(xué)堂的學(xué)生。也就是說，趙鶴清就讀于京師大學(xué)堂是有據(jù)可查的。他就讀過京師大學(xué)堂是沒有問題的。只是同學(xué)錄記載趙鶴清讀的是“仕館”而不是“師范館”這與朝廷的規(guī)定和趙鶴清的情況不符。按規(guī)定和趙鶴清的身份，他就讀的只可能是“師范館”而不是“仕館”。按規(guī)定，“仕館”招收的人員范圍是京官五品以下，八品以上;外官道員以下教職以上。這些人三年卒業(yè)以后，朝廷“擇優(yōu)褒獎(jiǎng)”，所以稱為“仕館”。所謂“仕”，就是做官，“仕館”，就是專門招收在職官員進(jìn)行深造的“館”。趙鶴清與由云龍都只是舉人，卻從未入過仕途，當(dāng)然只可能就讀于“師范館”。師范館，相當(dāng)于后來的師范專業(yè)或師范學(xué)校，是培養(yǎng)教員的地方。至于同學(xué)錄中為什么會(huì)將“師范館”記錄為“仕館”，還需要進(jìn)一步研究。但僅這一項(xiàng)的記載有爭(zhēng)議，并不能動(dòng)搖它作為證明趙鶴清就讀過京師大學(xué)堂的有力證據(jù)的真實(shí)性。

既然，趙鶴清就讀過京師大學(xué)堂已沒有問題。那么，他是什么時(shí)候就讀，就讀的時(shí)間有多長(zhǎng)，這也都需要做一些分析和推測(cè)。其實(shí)，進(jìn)入京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間可能就在趙、由二人到京城不久，就是公元1903年下半年內(nèi)。既然改了學(xué)制，仿照西方學(xué)校的辦學(xué)體制辦學(xué)。秋季招生這是西學(xué)慣例，當(dāng)然也得照此辦理。由此推斷，趙鶴清于公元1903年秋季考入京師大學(xué)堂是可以確定的。

至于是什么時(shí)間離開京師大學(xué)堂的，可以通過趙鶴清后來為自己的詩(shī)句所作的注釋中找到答案。上世紀(jì)三十年代初，趙鶴清客居南京。一天，偶遇光緒年間在京城任教時(shí)的學(xué)生，于是，以詩(shī)相贈(zèng)。詩(shī)中有句“門下桃李千百枝”。詩(shī)人注釋到：“光緒乙巳、丙午間，余客京師，同時(shí)任五處學(xué)堂講席 ……”。這里，點(diǎn)明當(dāng)年在京城任教的時(shí)間是“乙巳、丙午”兩年，即公元1905年和1906年。從這個(gè)時(shí)間，可以確定，趙鶴清進(jìn)入京師大學(xué)堂的時(shí)間是公元1903年至1905年，一共是二年。也就是說，按照學(xué)制，趙鶴清應(yīng)該在京師大學(xué)堂讀滿三年，到公元906年才能取得教員資格，也才能到中小學(xué)里教書。但是，他實(shí)際就讀可能還不到兩年，被朝廷任命為“五處學(xué)堂講席”。朝廷這樣做，是迫于形勢(shì)發(fā)展的需要。當(dāng)時(shí)，廢科舉，辦學(xué)堂，已成一股無法抗拒的潮流。僅僅在京城，不僅興辦了京師大學(xué)堂，同時(shí)，還出現(xiàn)了許多中、小學(xué)堂。學(xué)制一變，舊式教育的那些先生們，許多以適應(yīng)不了新式教育的需要。仿照西方開設(shè)的新課程，教師緊缺是一個(gè)大問題。通過京師大學(xué)堂按部就班的培養(yǎng)模式，顯然已適應(yīng)不了實(shí)際需求。這就迫使朝廷必須從京師大學(xué)堂“師范館”在讀的人員中挑選一些有專長(zhǎng)的人，讓他們提前結(jié)業(yè)后，到那些缺乏師資的學(xué)堂去擔(dān)任教職。趙鶴清，早已是響當(dāng)當(dāng)?shù)臅嫾?，而中小學(xué)極為緊缺的就是畫圖課教習(xí)。學(xué)堂開設(shè)圖畫課，這是有別于舊式教育的地方。舊式教育不需要教圖畫課先生，而現(xiàn)在改辦學(xué)堂，圖畫課教習(xí)，既是需要，也是緊缺師資。有趙鶴清這樣的繪畫人才，豈能不用？正是在這個(gè)背景下，趙鶴清尚未讀完京師大學(xué)堂“師范館”規(guī)定的學(xué)年就提前被朝廷選拔任用了。講席，或者稱教習(xí)、教員，指的就是教師。不同的是，封建時(shí)代，在官學(xué)當(dāng)中負(fù)責(zé)教育和任教，是要由朝廷或地方官府任命的。不同層級(jí)的教習(xí)，具有相應(yīng)品級(jí)。這，或許也就是京師大學(xué)堂同學(xué)錄中將趙鶴清本應(yīng)為“師范館”的信息誤記為“仕學(xué)館”的原因所在。

按照趙鶴清自己的說法，他到京城任圖畫課教習(xí)的時(shí)間是“光緒乙巳、丙午間”，就是公元1905年到1906年間。也就是說，趙鶴清擔(dān)任教習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，可能還不滿兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間。因?yàn)?，光緒二十三年（即公元906年）八月，趙鶴清就被朝廷下旨外放廣州做地方官去了。如果他是“乙巳”秋季開始任教，則在京師大學(xué)堂就讀時(shí)間是二年，任教時(shí)間就只有一年;若是在“乙巳”年的上半年就開始任教，則任教時(shí)間為一學(xué)年多。

具體在哪些學(xué)校任教，趙鶴清與商延年兩人的說法有一些不同。趙鶴清在自己的注釋中只說“五處學(xué)堂”，商延年則說“任八旗高等學(xué)堂、五城中學(xué)堂、求實(shí)中學(xué)堂、八旗第三、第六高等小學(xué)堂圖畫教員”。

先說說兩人的說法是否一致。其實(shí)，趙、商二人的說法是一致的。趙鶴清說的“五處”，指的就是商延年說的“八旗高等學(xué)堂、五城中學(xué)堂、求實(shí)中學(xué)堂、八旗第三、第六高等小學(xué)堂”。趙鶴清說“五處學(xué)堂”，是對(duì)詩(shī)句的注釋，需要簡(jiǎn)潔，能說明有此一事即可，所以用“五處”一詞概括。具體是哪“五處”不必細(xì)說。商延年的“像贊”，雖也需要簡(jiǎn)潔。但是，在京城任教是趙鶴清人生當(dāng)中第一次被朝廷選拔任用，相較于進(jìn)入京師大學(xué)堂讀書，在京城擔(dān)任教習(xí)，是趙鶴清人生經(jīng)歷當(dāng)中的一件大事，所以不但需要記錄，而且還需要記得具體一些，才便于后人對(duì)趙鶴清主要事跡的了解。

趙鶴清不到兩年的教師生涯中，一個(gè)人就擔(dān)任了五所學(xué)堂的圖畫課教習(xí)，實(shí)在是不容易。這五所學(xué)堂，教學(xué)層次分為三類。即：高等學(xué)堂、中學(xué)堂、高等小學(xué)堂，相當(dāng)于后來的高等教育、中等教育、初等教育。就是說，趙鶴清一人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)跨越高、中、初三個(gè)層次，“列門下者達(dá)一千一百余人，姓名備載《趙門同學(xué)錄》”。承擔(dān)這樣繁重的教學(xué)任務(wù)，趙鶴清還為學(xué)生編著了圖畫范本和講義，可見他對(duì)教習(xí)一職的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。所以，擔(dān)任教習(xí)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但所編著的范本和講義，“直省初辦學(xué)堂，皆奉為金針”。即在京城興辦學(xué)堂的帶動(dòng)下，各省也紛紛興辦學(xué)堂，并且，都將趙鶴清編著的圖畫范本和講義作為教材。所教學(xué)生，“成就頗多”。以至于二十六年后，他旅居期間，還遇到當(dāng)年在京城的弟子于去疾。此君江蘇江都縣人，不僅能畫，還能作詩(shī)。趙鶴清旅居南京期間，與之相遇。此時(shí)的于去疾已官至南京政府蒙藏委員會(huì)專門委員，可以算是高官了，難得還記得老師。因此，老師很是高興，詩(shī)性一發(fā)，便一口氣作詩(shī)六首。還不罷休，又在詩(shī)前寫下長(zhǎng)長(zhǎng)的一段序言：“于君鼎基，字去疾，江蘇江都縣人。光緒丙午（公元1906年）肄業(yè)于北京五城中學(xué)堂，余之門下士也。時(shí)未弱冠，倏忽二十六年，已成壯者。現(xiàn)充蒙藏委員會(huì)專門委員。四月八日來訪，見面幾不相識(shí)。與談往事，感慨系之。去疾能詩(shī)，特書此索句。”